信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì)

信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì)一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在深厚的興趣和豐富的情感根底上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的留意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出憧憬和求知的劇烈欲望，產(chǎn)生積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開心的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。這一點(diǎn)，多媒體教學(xué)就有它獨(dú)特的一面：采納新奇的方法，使學(xué)生集中留意力，提快樂趣。如我在教《大海的歌》這篇課文時(shí)，我先播放漂亮海邊的錄象片。悅耳的音樂、海浪聲，美麗的畫面，不僅讓學(xué)生觀賞了大海的博大、壯美，而且讓學(xué)生得到了美的沉醉，吸引了學(xué)生的留意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？赐炅虽浵笃?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱忱高漲。

二、直觀演示，使課堂教學(xué)詳細(xì)、生動(dòng)。

在我們的教學(xué)過程中，會(huì)遇到很多抽象的學(xué)問，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比擬困難，尤其是中、低段的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西詳細(xì)化了。如在講授《稱象》這一課時(shí)，假如只通過課本上的描述，這個(gè)年段的孩子缺乏以理解曹沖稱象的這個(gè)過程，而這一段恰好就是本課的重難點(diǎn)。所以我采納了用多媒體演示的方法，得意的動(dòng)畫圖象、條理清晰的過程、簡(jiǎn)潔易懂的語言使許多孩子在這一難點(diǎn)上有了更好的突破。

巧用多媒體，不但可以使抽象的過程詳細(xì)，也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。如《望廬山瀑布》一詩中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣概。教學(xué)時(shí)，可依據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)定格畫面。像這樣運(yùn)用錄像資料來呈現(xiàn)其真實(shí)畫面，學(xué)生才能真實(shí)地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的漂亮和壯麗，產(chǎn)生身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì)，學(xué)生的力量才能有更進(jìn)一步的提高。

三、入情入境，啟發(fā)學(xué)生心靈溝通。

我常有這樣的閱讀體驗(yàn)：當(dāng)讀到文章感人的地方，往往會(huì)有一種難以名狀的原始的感動(dòng)。我想，我之所以會(huì)這樣，是由于閱讀時(shí)我融入了自己的感受、理解和體驗(yàn)，我已經(jīng)與文本進(jìn)展了深入的心靈溝通。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會(huì)讓人感受到閱讀是滿意奇妙的，是幸福溫馨的。但學(xué)生缺乏閱讀語感的積淀，對(duì)一些閱讀材料往往感悟力量不強(qiáng)，影響自主式閱讀的進(jìn)展。借助信息技術(shù)，可以促成學(xué)生與文本心靈溝通、喚起鮮亮的“內(nèi)心現(xiàn)象”，使學(xué)生也深得文章旨趣。

《廬山的云霧》一課中，為了讓學(xué)生感受到廬山云霧的變化萬千，奇美幽靜，我先讓學(xué)生看課文插圖，在圖中注上形容云霧的詞語，然后再讀課文，劃出描寫廬山云霧特點(diǎn)的詞語。為了讓學(xué)生完全入情入境，感受廬山的幽靜，感悟云霧的神奇，，我運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生閉目?jī)A聽描寫“廬山云霧”的錄音。錄音中悠揚(yáng)的音樂，夾雜著早晨山中鳥叫的聲音，還有動(dòng)情的描述。音樂的強(qiáng)弱，語調(diào)的凹凸讓學(xué)生眼前呈現(xiàn)出了廬山云霧的美：時(shí)而如白云從身邊撫過，時(shí)而又如傾瀉而下的九天瀑布。學(xué)生投入地聽了，身臨其境。在談感受時(shí)，有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說：“我仿佛置身于那神奇的云霧中?！边€有學(xué)生說：“我肯定要到廬山去，親眼看看那奇妙多變的云霧！”至此，學(xué)生的感情體驗(yàn)、心靈溝通可謂是水到渠成。

四、注意拓展，深化學(xué)生體驗(yàn)。

想象力的根底首先是豐富的感性學(xué)問。其次還要有對(duì)詳細(xì)形象的生動(dòng)語言描繪的力量和對(duì)感性學(xué)問重新組合的力量。多媒體能給學(xué)生供應(yīng)豐富的感知表象，教師不失時(shí)機(jī)地利用這些感性材料，培育學(xué)生語言的描繪力量和組合某種形象的力量，讓學(xué)生綻開想象的翅膀，在美妙想象的天地里飛翔，不僅僅滿意于利用感性材料到達(dá)教授學(xué)問的階段。如《得意的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國最南端風(fēng)光的課文，有海灘、海底、海島很多漂亮的地方。

課堂上如何融趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)展教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的根底上，觀看神奇的海底世界和布滿生氣的島嶼，從而歌頌我們的祖國有如此美妙的風(fēng)光。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生把握書本學(xué)問，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)學(xué)問的本事。

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切地感受到多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要?jiǎng)由?。它與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是由于介入了現(xiàn)代教學(xué)媒體，在教學(xué)的過程中只有充分表達(dá)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)質(zhì)量才有可能提高，才能充分表達(dá)多媒體教學(xué)的真正含義。只有有機(jī)結(jié)合語文教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)，素養(yǎng)教育才能真正地落到實(shí)處。

科學(xué)技術(shù)在不斷的進(jìn)展，教學(xué)中的教學(xué)手段也要求越來越高，這就要求我們教師在育人的同時(shí)，自己也要不斷深造，提高自己的業(yè)務(wù)力量，為推動(dòng)素養(yǎng)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用而努力。

信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)專心得體會(huì)2

當(dāng)前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢(shì)席卷我國的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域，以日新月異的速度轉(zhuǎn)變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式，因此作為當(dāng)今的教育工，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀念、把握新的技術(shù)，使自己快速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀念，并能把它們嫻熟合理的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育在我國的不斷進(jìn)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，它的探究與進(jìn)展，也就成為了語文教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成局部。在這里我就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺?。一、直觀教學(xué)，易于理解。

在語文教學(xué)中，有些比擬難理解的知道或是學(xué)生很少見到的事物，只用語言進(jìn)展描述學(xué)生很難理解，假如學(xué)生觀看形象生動(dòng)的動(dòng)畫，就能很簡(jiǎn)單的明白?？梢宰冹o態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)采納的不同方法，假如只通過讀課文，畫示意圖學(xué)生很難理解，假如學(xué)生觀看了用動(dòng)畫制作的開鑿的過程例如，學(xué)生會(huì)更能詹天佑這種方法的妙處。還依舊借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫忙學(xué)生理解這種“人”字走法的好處，更能體會(huì)詹天佑有著超人的才智

和接觸的才能，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。二、拓寬學(xué)問面，活潑思維

學(xué)生年齡構(gòu)造小，形象思維力量強(qiáng)。假如僅僅憑口頭上講授語文學(xué)問，顯得比擬枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果確定不抱負(fù)，必需要實(shí)行用特別的方法才能較好地解決這一問題。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，學(xué)生通過讀課文知道大榕樹那的風(fēng)光很美，卻不能體會(huì)那里的`靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹早晨的實(shí)景錄象，讓學(xué)生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學(xué)生又體會(huì)到了動(dòng)態(tài)的美。又對(duì)一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，可以想象到許多鳥的姿勢(shì)，這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清晰，易于掌握進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀看力、想象力和制造力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)大自然的美，即使學(xué)生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有許多自然的美，拓寬了學(xué)生的學(xué)問面。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

多媒體幫助教學(xué)有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)，最活潑的心理因素。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和一起蕩舟漓江，觀賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學(xué)生對(duì)這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)喜愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文。能夠更深刻的體會(huì)到漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

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信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，自然地融合到語文這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中,以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，有著極其重要的影響。

一、對(duì)信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的熟悉。

1、激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探討的學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、視頻等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，豐富和擴(kuò)展了書本學(xué)問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)豐富的情景。

2、培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的制造性的心理品質(zhì)，是人的制造力不斷增長(zhǎng)與進(jìn)展的根本動(dòng)力與靈魂，它是語文教育教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培育是有限的，而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合教學(xué)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培育是生動(dòng)的、積極的。正如上面所提到的課件的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、讓語文課成為“真實(shí)”的語文課。

在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要求把課堂融入真實(shí)的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為親密的，用語言表達(dá)和溝通是人類的根本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻經(jīng)常進(jìn)展架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達(dá)和溝通的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必需通過文字錄入來表達(dá)、溝通自己的思想，在語言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語文，這是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合最重要的意義。

語文教育首先是培育人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育。現(xiàn)代教育媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)已勿庸置疑，它作為一種高效的教學(xué)手段在培育人的精神方面也具有不行替代的作用。只有在課堂教學(xué)中善用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮所長(zhǎng)，防止負(fù)面效應(yīng)，方能優(yōu)化語文教學(xué)。

二、善用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化語文教學(xué)

1、利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲(chǔ)技術(shù)，為學(xué)生供應(yīng)豐富的教學(xué)資源，突顯語文教育的人文內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實(shí)、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，全方位、多角度地供應(yīng)新奇、好玩、富有藝術(shù)性與綜合性的學(xué)問、信息，為學(xué)生供應(yīng)了豐富的學(xué)習(xí)資源，還能充分呈現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。

2、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣化，敬重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)，表達(dá)語文教育的多元化?，F(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用其視聽、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)設(shè)情景，展現(xiàn)現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、詳?xì)、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)系統(tǒng)。

三、發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展反應(yīng)、評(píng)價(jià)。

現(xiàn)代技術(shù)興起，為學(xué)生供應(yīng)了抱負(fù)的教學(xué)氣氛，艷麗的顏色、生動(dòng)的畫面，奇妙的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，在好玩的嬉戲中完成練習(xí)題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種革新真正表達(dá)了教學(xué)目標(biāo)上變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，教學(xué)策略上變“學(xué)問重現(xiàn)”為“意義建構(gòu)”，它所帶來的不僅僅是一種創(chuàng)新，而是我們教育進(jìn)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)和前景。

多媒體幫助教學(xué)能“當(dāng)堂反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救”，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。并能按挨次調(diào)出檢測(cè)題，選擇答案，不讓錯(cuò)誤在頭腦里“過夜”。當(dāng)堂有效地消退學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誤差。這樣一方面滿意了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)