用愛與責任撐起教育的藍天

用愛與責任撐起教育的藍天摘要：在十多年的班主任工作中，我認識到首先要關愛學生，去了解他們，寬容他們，以身作則，做好學生的表率。在給予愛的同時，要承擔起教書育人的責任。只有這樣，才能撐起教育這片藍天。時光荏苒，轉眼間，我已在三尺講臺上耕耘了三十個春秋，同時也做了三十年的班主任工作。在這三十年的班級管理工作中，有喜亦有憂，有笑也有淚，飽嘗了教育的酸甜苦辣。一路走來，對教育多了一份理解和執(zhí)著。驀然回首，才發(fā)覺無論何種學生，只有用愛，才能點燃他們心中的明燈；只有肩負起責任，才能幫助他們到達勝利的彼岸。為此，我結合自己三十年的班務工作，談談自己在德育的瀚海中擷取的幾朵浪花，愿與大家共勉。一、讓愛成為你與學生之間的“心靈橋梁”。作為教師，只有用真心去關愛每一個學生，學生才會走進你，才能敞開心扉去向你傾訴；作為教師，只有贏得學生真誠的愛戴，才能引導他們走向理想的彼岸；作為教師，只有讓愛成為你與學生之間的“心靈橋梁”，才能教育好學生，取得教育的最大實效。那么，我們該如何去做呢？1、了解、關心學生的生活和學習，讓他們感到你是可親、可敬的人。作為班主任，要教育好學生，首先要從了解學生入手，主要了解班中每個學生的政治表現(xiàn)、道德品質、學習成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、學生的家庭情況、社會生活環(huán)境及其對學生的影響。及時掌握學生動態(tài)，做他們的知心朋友。利用課下時間誠懇的與學生談天說地；或與個別學生進行心理溝通。課下交流氣氛活躍、輕松愉快，很多平時不太愛說話的孩子去掉了拘束和羞澀，也積極參加起來。言談中我聽到很多同學的直言，比如：父母離異、不喜發(fā)言、愛上網(wǎng)……。這樣，我便于因材施教、對癥下藥。

同時，要做一個好的班主任教師，還必須擁有一顆關愛學生的心。無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。這種愛要像農民愛土地，工人愛機器一樣，發(fā)自內心，純出天然。班主任教師要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生"親其師，信其道"。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學生，并且更要善于去發(fā)現(xiàn)每個學生的長處。特別是對那些差生，教師更應該多關心他們，因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學也很少，在他們的內心深處更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。教師應該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。從而切切實實地做到關愛每一個學生，平等地對待每一個學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同；班主任老師還應是學生傾訴和交談的朋友，他應常常傾聽學生需求的呼聲，感情脈搏的跳動，用心與學生交流，從而讓學生感到你是一位可親、可敬的人。記得我班一學生，英語成績很落后，一連幾個單元的單詞默寫，正確的總共只有三五個。要他利用課余時間背好再到英語老師處默寫，效果不佳。一天，我去家訪，發(fā)現(xiàn)他自己的房間布置得很得體。一次家長會，我想將教室布置一番，在商量如何布置的班干部會上，我特意邀請了他，并請他和幾個班干部一起布置。放學后，同學喊他一起回家，他說：“你們先走，我還有事?！闭Z調顯得特別自豪。他們花了很長時間，把教室布置得比我想象的還要好。家長會上得到了肯定，他的家長很滿意，回家又鼓勵了他。同學們來校上課，教室里面貌煥然一新。我特別指出某同學功勞最大。同學們對他刮目相看。幾天后，又默寫單詞，他只錯了一個。我問他為什么取得這么好的成績。他說：“這幾天我規(guī)定自己每天背五個單詞，我發(fā)現(xiàn)我的記憶力不是很差?！蔽夜膭钏耗惚緛砭秃苈斆?。只要堅持下去，一定會取得自己滿意的成績。學期末，果然進步很大，他的信心更足了。由此，我得到啟示，只要你對某人表現(xiàn)出你內心深處的關愛，有時采取一些特殊的對待，有時也不需要什么特殊對待，只要你的言談舉止之間滲透的熱情，就能影響學生。2、要學會寬容學生在我所教的學生中，有一個叫王陽的男生，是后來轉學來的，可以說，在他身上，找不到一點優(yōu)點，對學習馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對他不聞不問，只要不影響自己上課就行，一開始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，王陽并不因為我的不理睬而在課堂上遵守紀律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因為嚴重違紀，我非常生氣地批評他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過了很久，假期里的一天，我和一位同學逛街，王陽從正面走過來，我們幾乎是同時怔了一下，在我還沒有明白到底是怎么一回事時，王陽喊了一聲“張老師好”，而后，對我很自然的笑了笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動，那一刻，我覺得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個小的孩子。在以后的日子里，我和王陽相處得很快樂，我再也沒有因為學生的過錯而發(fā)過火。因為，在我的學生身上，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭執(zhí)的時候，如果我們能站在對方的角度考慮問題，進行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點對于教師而言，則更重要。我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，從而使學生會更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情感。

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親身垂范，做好學生的表率?！皩W高為師，身正為范”，“桃李不言，下自成蹊?！币龊靡粋€班主任教師，無論在為人還是在工作上都應該成為學生的表率，處處以身作則，言行一致，品格高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)。嚴格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到"為人師表"、"以身作則"，使學生清楚的明白做人的道理，教會他們懂得做人的價值。班主任老師在生活上要檢點自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化學生，作好學生的表率。以"捧著一顆心來，不帶半根草去"的精神，在學生心靈深處培植樂于奉獻，愛崗敬業(yè)的理念。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。在初二語文文言文的教學過程中，需要學生識記的篇章很多，很多學生出現(xiàn)畏難情緒。在這種情況下，凡是要求學生背下的，課前我先向學生做背誦示范，這樣一來，學生堅定了信心，進行了一段時間以后，有的學生甚至主動要求與老師比背誦，看誰能在課文還沒有學習的情況下能將文章背下來。看來，這種潛移默化的榜樣作用在教學中作用確實很大。我所帶的兩個班，每周的語文作業(yè)中有一個雷打不動的內容——兩篇周記，每篇不少于500字。剛布置的時候，學生一片叫苦聲。我和學生約定，你們每周寫兩篇，老師每兩天寫一篇。如果老師哪天缺一篇，大家就可以少寫一篇。這樣，從3月開始，一直到7月，我一共寫了70篇，直到放暑假才停筆。事實上，這樣做時間并不長，學生們已經沒人再叫苦了，有的同學甚至反過來勸我：老師，別太累了，你放心，就是你不寫了，作業(yè)我們還是會按要求交的?！八腿嗣倒澹钟杏嘞恪?。親身示范，記寫隨筆，原是想用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服，不甚想，今天看來，也是為自己積累了一筆可貴的財富。所以，作為教師的我們，要努力完善自我，加強自身的道德修養(yǎng)，成為學生學習的榜樣、表率。二、在給予學生愛的同時，還要承擔起教書育人的責任。愛與責任，相得益彰?！皭邸迸c“責任”是師德的靈魂?！皭邸迸c“責任”也是辨證的統(tǒng)一?！皭邸笔秦熑蔚捏w現(xiàn)，而“責任”是愛的化身。作為教師，教書育人的責任是其本職?！鞍倌甏笥?，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以，教師應該具備高度的社會責任感，用毛澤東的詞來說就是：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！庇辛藦娏业呢熑胃信c事業(yè)心，我們才會敬業(yè)、樂業(yè)，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。１、教書的責任“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”這是人們對教師這一行業(yè)的職能詮釋，更是對每一位教師所提出的最基本的要求，教師作為人類文明的傳遞者，最基本的職責就是授與學生以知識，使學生智慧的成長。這看似簡單，但做起來又談何容易。記得自己剛剛走上工作崗位，接手兩個班級語文課時，真的是又驚又喜，深深感受到了領導對我的充分信任，為了使自己能夠勝任這一工作，不辜負領導對我的期望，我全身心的投入，每天第一個到，最后一個離開，不懂就問，認真?zhèn)湔n，按時批改作業(yè)……可就是這樣的辛苦努力，但還是因為經驗的缺失，方法的不當，在期末考試時，兩個班的語文成績并沒有如我所料的理想，年級排名三、四，平均分和老教師相差了五分之多。面對這樣的成績，我控制不住自己掉下了眼淚，深深地感覺到愧疚，對不起領導，對不起家長，對不起學生。但生性要強的我并沒有灰心喪氣，而是利用一個寒假的時間，反思自己的工作，總結經驗。從而在新學期工作開始時，嚴格要求自己，揣磨老教師的做法，糾正自己的偏差，更加努力的工作。每天朝與晨露同起：備課，上課，批改作業(yè)，輔優(yōu)補差，與學生促膝談心；暮與星月為伴:收看網(wǎng)上優(yōu)質課，收視名教師的說課、評課，學習教育、教學的理論和經驗，悉心鉆研教材，研究教法，虛心向老教師求教。就這樣，在我的刻苦努力下，班級的成績取得了可喜的進步。在欣喜之余，我仍不忘關注自己工作的盲點，有幾個孩子過于頑劣，對學習失去了興趣，屢教不改。連家長見了我，對他們的孩子都直搖頭、嘆氣。有時我真的想就這樣算了，任他的孩子去吧！可是望著孩子那雙忽閃著的大眼睛和眼里對知識的渴望，我與心何忍呀，雖然他不是我的孩子，但他是我的學生，做為他的老師，我就要對他負責，為此，在我多次的勸說下，家長終于同意孩子放學后留下來補習。當孩子在我的幫助下，一點點的取得進步時，他的父母握著我的手連聲道謝“張老師，太謝謝你了，我們都認為他沒有希望了，是你的不離不棄，讓他對學習越來越有興趣，真的是太謝謝你了！”那一刻，我更是激動的無以言表，因為盡了自己做為人師應盡的責任。２、育人的責任“十年樹木，百年育人！”教師的責任不只教書，更在育人。班級里的學生學習興趣濃厚，成績名列前茅，這讓人振奮，但我也同時意識到，我的責任不僅僅是讓學生擁有好的成績，還應該擁有健全的人格，為此我關心班級的每一個學生，以身作則，教以做人的道理。班級里有這樣的一名學生，聰明伶俐，頭腦靈活，成績一直遙遙領先，這樣的學生應該是別人學習的榜樣，有能力幫助學習困難的同學，可是他卻自視清高，因自己的成績優(yōu)異，就瞧不起身邊的學困生。有一次我在給一個學困生重復講解已學題目時，旁邊的他竟然輕蔑地瞟了一眼，脫口而出：“笨蛋！”當時的我真的是為之一驚，我怎么能有這種只重成績，不修品德的“危險品”呢？為此，我在與其家長取得聯(lián)系，深入了解