最年級下冊數(shù)學(xué)教案

最年級下冊數(shù)學(xué)教案最新蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案范本教學(xué)時間：總第1課時第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時教學(xué)目標(biāo)：1.初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)過程：一、談話引入口算練習(xí)。學(xué)生計算，匯報交流。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）出示教材第1頁例1（2）探究算法。提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（3）試一試。師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。2.教學(xué)例2。（1）出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來計算。三、反饋完善完成教材第2頁“想想做做”第1題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)時間：總第2課時課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算第2課時教學(xué)目標(biāo)：1.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)過程：一、談話引入口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計算。23×3=21×2=32×4=指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說筆算過程。二、交流共享1.教學(xué)例3。（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？（3）合作探究，解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。（4）歸納總結(jié)。三、反饋完善1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。提問：通過計算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？學(xué)生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學(xué)時間：總第3課時課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。2.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識的`應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法的過程。教學(xué)過程：一、談話引入二、交流共享1.出示教材第5頁例4。提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？追問：誰能說一說這個算式是什么意思？2.探究算法。引導(dǎo)學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。引導(dǎo)思考：我們在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時，是怎樣解決這個問題的？引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算法。3.歸納小結(jié)。4.檢驗(yàn)算式。學(xué)生用豎式計算得出53×24=1272。完成后，讓學(xué)生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。三、反饋完善1.完成教材第6頁“想想做做”第1題、第2題。學(xué)生獨(dú)立用豎式計算并驗(yàn)算。教師巡視，指名板演，集體交流。2.完成教材第6頁“想想做做”第3題、第4題。讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問題的方法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學(xué)時間：總第4課時課題：練習(xí)一第4課時教學(xué)目標(biāo)：1.能正確進(jìn)行筆算，會用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來驗(yàn)算乘法。2.體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第1題第2題。出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學(xué)生獨(dú)立完成。評講：計算的正確率和驗(yàn)算的方法.二、基本練習(xí)1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第3題。讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨(dú)立填寫表格。評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第4題、第5題、第6題、第7題。讓學(xué)生先讀題，說說已知條件和所求問題。三、綜合練習(xí)完成教材第8頁“練習(xí)一”第8題、第9題、第10題。讓學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流，說說自己的思考過程。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，誰能說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？

第一篇：蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案（寫寫幫推薦）億庫教育網(wǎng)第一單元除法第一課時教學(xué)內(nèi)容：p.1、2。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。3、在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計算的正確率。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)例1：1、今年是雞年，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。（光盤演示例1）把你看到的，用數(shù)學(xué)語言說一說。（學(xué)生回答，老師注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)組織語句。）（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎？補(bǔ)充信息：一共有600只雞，現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）2、會解答嗎？說給同桌聽交流：600÷3是什么意思？算的時候你是怎么想到200的？（注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生合理的算法，盡管要注意算法多樣化的問題，但也不要太刻意。其中書上的第2種算法可能對后面的計算更有啟發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生多說。如果有說第3種算法的，那可以及時地把p.2的第1題拿出來讓學(xué)生做掉，做完后，交流答案并說說自己從中發(fā)現(xiàn)了什么？億庫教育網(wǎng)老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在做一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個“0”，這樣算可以使計算更快。）二、學(xué)習(xí)例2：1、說常識：（1）、養(yǎng)雞場養(yǎng)的雞主要有2種，一種是肉雞，我們吃它的肉；還有一種是蛋雞，我們吃它的蛋。那圖里的這些雞是什么雞？（蛋雞）（2）、雞生蛋，也有它自身的規(guī)律，你大膽猜一下，這600只雞一天可能會生多少個蛋？指出：事實(shí)上雞不可能每天都生蛋，所以不會等于甚至超過600個；也不能都偷懶，那樣養(yǎng)雞的人就虧大了。所以可能生400多或者500多都是合理的。2、繼續(xù)出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。板書：986÷2第一步：估計現(xiàn)在根據(jù)這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。2、估計只是解決了一個大概是幾百多的問題，那第二步就是算了。板書豎式（略）問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？（先算百位上的9除以2）老師有意把后面部分遮去，就讓學(xué)生算9除以2部分，算到商4，問：4寫在哪里？為什么？（先繼續(xù)把后面的遮起來說，在不遮的說。后者在說的時候就要強(qiáng)調(diào)：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。）你會接著算嗎？學(xué)生自己完成在書上。做完后，同桌互相檢查。億庫教育網(wǎng)請學(xué)生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。3、我們平時做作業(yè)可沒人幫著檢查，所以我們該怎么辦？指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。怎么驗(yàn)算呢？請大家寫出驗(yàn)算的豎式。小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長）怎么會特別長的??？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。）而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。三、練習(xí)：1、完成書上的p.2第2題。做之前問：這4道題有什么不同的地方嗎？提醒學(xué)生：這些“□”是提醒大家注意寫數(shù)的時候要寫對位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？請大家認(rèn)真完成再交流。2、討論第5題：先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？全班交流。（注意這道題可以從不同的角度來解釋）四、布置作業(yè)：p.2第3、4題。課后小記：這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的精神狀態(tài)很好！在課堂上有一些小小的收獲。1、在開始觀察養(yǎng)雞場的圖的時候，有學(xué)生說：每排有13只雞。馬上有學(xué)生指出：不對。最左和最右畫得很淡，意思就是還有很多，類似與“??”。我覺得學(xué)生能細(xì)心的觀察圖，這點(diǎn)很好，而且語言億庫教育網(wǎng)表達(dá)準(zhǔn)確、到位，課堂上這方面需要及時地注意。2、在說例1的口算方法的時候，第1種方法沒人說，主要說了這3種（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就變成了“200”。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：此時的6已不是我們平時所認(rèn)識的的6，而是6個百，所以除得的是2個百，要在2的后面加2個“0”（2）受上面的啟發(fā)，有學(xué)生提出：看成60÷3=20，這是把600看成了60個十在除，所以得到的是20個十，在20的后面加1個0即200。我覺得這種說法也非常好，在后面學(xué)的首位不夠除的時候就會用的。（3）乘和除是好朋友，想200×3=600，也可以算出結(jié)果。

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例5及練習(xí)二第5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。3．使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、談話引入生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？我們在參觀游覽的時候也會用到。二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知1．出示第9頁例5彩圖。這幅圖畫了些什么？2．通過指定的一個方向，辨認(rèn)其余的七個方向。同桌交流，小組交流，全班交流。3．說說各場館所在位置。同桌互相問答。4．你還能提出哪些問題？小結(jié)：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。三、鞏固運(yùn)用1．第9頁“做一做”。2．小游戲：問路（第11頁第3題）四、課堂小結(jié)：這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？五、作業(yè)第12頁第5、6題。

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主探索兩個分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過程。2、會計算兩個分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。3、在自主探索新知識的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備；小黑板。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話引入本課。二、新授：1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學(xué)生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。2、在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓勵學(xué)生：你能寫出一個減法算式嗎？在學(xué)生交流寫出的減法算式時，重點(diǎn)了解學(xué)生是怎樣想的。3、（2）組圖可仿照上面進(jìn)行。三、看圖列式計算：1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，說一說圖表示的意思。2、鼓勵學(xué)生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學(xué)生說一說計算的思路。3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進(jìn)行。教材只呈現(xiàn)了1－1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1－2/3=1/3。四、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。第三題，先鼓勵每個學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。五、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握面積單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。2、面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：常用的長度單位有哪些?師：每相鄰的兩個長度單位間的進(jìn)率是多少?師：常用的面積單位有哪些?(師板書平方米、平方分米、平方厘米)師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究一下.(師邊說邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率)二、探索交流、解決問題1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。學(xué)生動手操作，教師巡視。小組匯報操作結(jié)果。生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。(教師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。)生2：我們是用直尺去量師：還有想法嗎?生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米學(xué)生齊讀。2、知識遷移1平方米=100平方分米師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。學(xué)生討論，師巡視,生匯報。1平方米=100平方分米。因?yàn)檫呴L是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)(板書)1平方米=100平方分米學(xué)生讀。師：現(xiàn)在，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板上貼字條)去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進(jìn)率是多少呢?生回答師板書：1平方米=10000平方厘米師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個關(guān)系式)3、根據(jù)進(jìn)率，進(jìn)行換算師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米)15平方分米=()平方厘米呢?反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)三、深化新知，鞏固練習(xí)(一)、火眼金睛(下列說法對嗎?)1米=10分米=100厘米=1000毫米()1平方米=100平方分米()每兩個常用的面積單位之間的進(jìn)率是100()我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米()1平方米=1000平方厘米()(二)、神機(jī)妙算(你能很快說出答案嗎?)6平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米1000平方分米=()平方厘米3600平方厘米=()平方分米8平方米=()平方厘米(三)、大顯身手一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?四、回顧整理、總結(jié)生成1、回顧一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完整。2、誰想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。五、布置作業(yè)1、83頁做一做2、練習(xí)二十第四題六、拓展延伸(智力闖關(guān))小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案4一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗(yàn)算除法。3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案5一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】結(jié)合體育中的實(shí)例，探索隊列中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系與比賽中的搭配問題?！具^程與方法】在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維?！厩楦袘B(tài)度、價值觀】讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識。二、教材分析體育中的數(shù)學(xué)是通過研究體育中體操隊列與安排比賽場次的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起。通過體操隊列的變換隊形，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，突出表現(xiàn)為用列表的方法解決實(shí)際問題；通過安排比賽場次來研究組合問題，探索運(yùn)用圖示、列表、計算、連線等不同的解決問題的辦法，學(xué)會有序思考。教材將兩個知識點(diǎn)與學(xué)生接觸較多的體育問題結(jié)合在一起，使學(xué)生在解決兩個實(shí)際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價值。三、課堂實(shí)錄（一）導(dǎo)入師：一年一度的體育節(jié)要到了，體育節(jié)中會遇到好多問題，為了讓同學(xué)們在體育節(jié)上有出色的表現(xiàn)，我們先來解決一些比賽中可能出現(xiàn)的問題。師：說一說在體育節(jié)上可能會有哪些數(shù)學(xué)問題？（二）新課1.比賽項(xiàng)目一：體操表演(1)（出示圖片）這是我們年級體操隊彩排時的隊形，如果要變換隊形站成4行，每行要站多少人？（從隊形可以看出，這個體操隊有6行7列，總?cè)藬?shù)為67=42（人），要站成4行每行人數(shù)應(yīng)為424=10(人)2(人)，每行可以站10人，另外兩個人可以在前面領(lǐng)操。）(2)如果站一個方隊（正方形隊伍）可以怎樣做？（隊伍有6行7列，要站成方隊，可以去掉一列或是增加一行。觀察圖片。）(3)為了出場時的隊形是方隊，我們只出場36名隊員，他們可以站成一個幾行幾列的方隊？（方隊的行列相等，因?yàn)?6=36，因此所站成的方隊是一個6行6列的正方形。）(4)在表演過程中要不斷變化隊形，這個方隊可以變成哪些長方形隊伍，請你找一找？（因?yàn)闊o論怎么樣變化，總?cè)藬?shù)36不變，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）(5)把結(jié)果整理填寫在書中的表格內(nèi)。2.比賽項(xiàng)目二：拔河比賽(1)四年級的1,2,3,4班要進(jìn)行幾場拔河比賽。（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）注意：進(jìn)行過一次比賽的兩個班級不能重復(fù)。（2）能不能用一種更加簡單的方法來表示。①可以用連線的方法。②可以用計算的方法。3+2+1＝6③還可以畫線段圖。（3）提供列表格的方法，請同學(xué)們根據(jù)表格來說一說這種方法的含義。（在表格中，兩個班級交叉的表格代表兩班之間的一場比賽，自己班級和自己班級不能比，用斜線劃去，而斜線將表格分成兩部分，其中一部分代表各班之間的比賽，而另一部分是重復(fù)的，舍棄。）（三）作業(yè)1.如果我們班的學(xué)生要站成方隊，可以怎樣做。2.完成教材77～78頁的問題。四、教學(xué)反思研究體育中的數(shù)學(xué)問題，目的就在于將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中要抓住每一個教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立解決問題的過程，例如在體操表演中，要站成4行后又余2人，我請學(xué)生將數(shù)學(xué)問題的解決與生活中的實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計，怎樣站才能更美觀呢？學(xué)生設(shè)計出讓這兩個人領(lǐng)操，給人感覺此舉很有意義。在突出解決實(shí)際問題的同時，還關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，突出數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生的知識是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的。在比賽中列表格的方法對學(xué)生來講偏難，但通過呈現(xiàn)方式的改變，將表格放手交給學(xué)生，請他們來分析這種方法的道理，在探究表格意義的同時，學(xué)會用列表格的方法解決搭配問題，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目標(biāo)：1.綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價值。3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓我們一起出發(fā)。二、玩中學(xué)。1.森林食品店。(1)同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。(2)明確游戲規(guī)則。(3)根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開始游戲。學(xué)生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元?”和“30元能買哪些商品?”這兩個問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。2.紀(jì)念品商店。同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過程中，要認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑。三、學(xué)中做。1.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。2.學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。四、做中得。1.調(diào)查自己家兩個月水費(fèi)、電費(fèi)的開支情況，并記錄下來。2.記錄后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數(shù)學(xué)日記記下自己的感受及節(jié)省開支的建議。3.數(shù)學(xué)活動，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7.6元，有幾種拿法?五、總結(jié)。

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案7活動目標(biāo)1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計算。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價值。教具準(zhǔn)備掛圖、計分表等?；顒咏ㄗh一、宣布活動內(nèi)容1、課題“森里旅游”。2、出示掛圖(課本插圖)。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍。二、活動形式把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一個扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。這里有兩幅(二種情境)，當(dāng)購物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對換角色。三、活動要求1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。3、教師巡視，幫助組織活動，注意保持課堂秩序。四、活動過程1、出示兩張情境掛圖。由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。2、宣布活動規(guī)則。(1)每人有5分的基礎(chǔ)分。(2)“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。(5)在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽(yù)稱號。3、發(fā)放記分表。4、活動開始。同桌同學(xué)面對面進(jìn)行游戲活動，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。為增強(qiáng)游戲活動有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)學(xué)生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢觯髮Ψ浇鉀Q。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進(jìn)行正確地評分。5、活動小結(jié)。(1)各小組匯報最后得分情況。(2)評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。(3)小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。(4)分析?？偨Y(jié)計算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。五、實(shí)踐活動課本第15頁的“實(shí)踐活動”。這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費(fèi)、電費(fèi)開支情況”的實(shí)踐活動。要求：1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法。2、通過探究活動，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)一位小數(shù)的'加法、減法計算。進(jìn)行加法、退位減法。小數(shù)點(diǎn)對齊。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、情景引入出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)請說一說，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買學(xué)習(xí)用具。從圖中可以知道一些商品的單價：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習(xí)本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆1.2元)。二、經(jīng)歷探究，獲取新知1、教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的加、減法，也學(xué)會了簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認(rèn)識了小數(shù)，請猜一猜，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么?學(xué)生回答，教師板書：簡單的小數(shù)加、減法。2、教學(xué)例31個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢?(1)卷筆刀多少錢?鉛筆多少錢?要計算一共多少錢?必須用什么方法計算?(加法)(2)你們認(rèn)為怎么算?是怎么想的?放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計算。學(xué)生經(jīng)過討論、交流，一般會出現(xiàn)兩種計算方法(一種是化角為單位計算;另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計算)。學(xué)生匯報計算結(jié)果后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計算的方法。(3)要點(diǎn)分析。①驗(yàn)證答案：1.4元=1元4角，結(jié)果正確②觀察算式：特征1:小數(shù)點(diǎn)對齊。(相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對齊)這里不僅要求二個加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，而且要強(qiáng)調(diào)和小數(shù)點(diǎn)要和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。特征2:計算過程，方法與整數(shù)加法相同。3、教學(xué)例4.(1)提出問題：一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢?(2)探究計算，引導(dǎo)用小數(shù)直接計算。0.2元=2角8角-6角=2角結(jié)果正確(3)出示例4一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢?①要求學(xué)生用小數(shù)直接計算。②嘗試計算，匯報結(jié)果。(展示演示板)1.2-0.6=0.6元③說一說計算要點(diǎn)。兩點(diǎn)：一是小數(shù)點(diǎn)對齊;二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的。4、課堂小結(jié)(1)教師說明直接用小數(shù)計算的簡便情況，在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識掌握小數(shù)計算的重要性。(2)學(xué)生說明小數(shù)計算要點(diǎn)。三、課堂活動1、課本第96頁的“做一做”第(1)題是小數(shù)加法。學(xué)生獨(dú)立完成。第(2)題既有小數(shù)加法知識，又有小數(shù)大小比較知識。第(3)題，讓學(xué)生自己提問題，引導(dǎo)學(xué)生提簡單的加、減法計算問題，并進(jìn)行計算。2、補(bǔ)充問題。圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品?啟發(fā)：找出購買商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的。四、課堂作業(yè)練習(xí)二十二的第1-3下列各題。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案9〖教學(xué)目標(biāo)〗1.借助“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。2.通過活動的開展，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。〖教材分析〗本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識的機(jī)會，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗(yàn)較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。〖教學(xué)設(shè)計〗(一)導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。)(二)新課1.創(chuàng)設(shè)情境。師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧。(出示主題情境圖)2.學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。師：你們瞧，他們到了哪里?在干什么?(讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格，并說說笑笑、機(jī)靈狗想買什么。)師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢?請另一個同學(xué)來扮演顧客，買東西。(請兩個同學(xué)上臺表演。)師：下面，我要請我們班上的每個同學(xué)都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號;在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分、評比。(課堂總結(jié)，評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?〖教學(xué)反思〗本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計成學(xué)生之間互動的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。〖案例點(diǎn)評〗教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動，在熟悉的購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學(xué)活動，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動的規(guī)則也過于繁瑣。

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案10教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級數(shù)學(xué)課本23-24頁的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。2、過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。教學(xué)過程：一、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心。花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：“我們是一家人?！毙◎唑丫推婀至耍沂切◎唑?，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。二、欣賞圖片，建立表象。1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對稱圖形。2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。生2：左右一樣。上下?生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。師：你是怎么理解對稱的?生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。3、教學(xué)板書“對稱”(1)課題導(dǎo)入師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。(板書課題)劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(2)結(jié)合剪紙作品，抽象概念師：誰能在最快的時間內(nèi)剪出一個葫蘆嗎?學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)教師選幾張學(xué)生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。找出不同的剪法，讓學(xué)生說一說是怎樣剪的。師：請大家觀察，比較這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：他們的形狀不同。生2：他們的大小也不同。生3：他們的兩邊是完全一樣的。生4：這些圖形上都有一條折痕。現(xiàn)在你們把你自己剪的圖形重新對折一下，你們會發(fā)現(xiàn)他們怎么樣?(兩邊完全重合)是的，那么什么樣的圖形才是軸對稱圖形呢?學(xué)生回答自己理解的軸對稱圖形。(對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形)那么這條折痕應(yīng)該給它取個什么樣的名字呢?(對稱軸)老師把課前準(zhǔn)備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等)三、實(shí)踐操作，深化認(rèn)識。1、組織活動――折一折(1)每個學(xué)生剪下附頁中的圖1，先對折，看兩邊是否完全重合，再打開，看折痕的位置。(2)學(xué)生小組合作，完成折一折。組織學(xué)生將自己小組折出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報各自的折法。(3)學(xué)生認(rèn)識對稱軸，中間這條折痕我們就把它叫做對稱軸，用虛線表示。請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。2、小結(jié)：通過折、畫，小朋友們都認(rèn)識了軸對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。得出結(jié)論：如果一個圖形沿一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。折痕所在得直線叫做對稱軸。四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識。1、看下面那些圖形是軸對稱圖形。劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計2、找一找下列哪些數(shù)字、漢字、字母是軸對稱圖形，劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計3、用對折的方法找出下面圖形的對稱軸五、回歸生活，體會美感。1、談一談：其實(shí)生活中也有很多對稱的圖形、物體，你能說一說嗎?2、欣賞生活、藝術(shù)、自然、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對稱之美。六、總結(jié)全課，升華主題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?七、板書設(shè)計、軸對稱對折：兩邊完全重合――軸對稱圖形折痕――對稱軸

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案11認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3．通過知識的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個方向。教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實(shí)踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固運(yùn)用1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板?！?、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。板書設(shè)計：位置與方向東北、東南、西北、西南

三年級下冊的數(shù)學(xué)教案12教材簡析：本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀的內(nèi)容有較大的依賴性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在觀察、操作中探索研究，以多媒體課件為學(xué)習(xí)媒體，讓學(xué)生自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生找生活中的對稱物體，欣賞圖片，加強(qiáng)了知識與生活之間的聯(lián)系。同時，學(xué)生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動，建立起了軸對稱圖形的概念，探索出了軸對稱圖形的特征以及判斷軸對稱圖形的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課情境導(dǎo)入：昆蟲家族今天開了個舞會，它們正歡快的飛舞著?？?它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個身影。它們說：“只要你猜對我們是誰，我們就會出現(xiàn)?！?、請你猜一猜，他們分別是什么?2、提問：你們怎么猜得這么準(zhǔn)啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)小結(jié)：像這些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就說它是對稱的?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了有趣的“猜一猜”情境，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時昆蟲圖形的介入為學(xué)生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊?！繋煟豪蠋熯@還帶來了一組對稱物體的照片，請大家來觀察，看看這些照片有什么共同之處。生：左右兩邊一模一樣。二、合作交流，感悟新知1、初步感知過渡：剛才同學(xué)們的觀察都很準(zhǔn)確。生活中還有哪些物體是對稱的?生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)?？吹揭恍ΨQ的物體，還能看