用愛的鑰匙打開孩子的心鎖

用愛的鑰匙打開孩子的心鎖班主任工作反思

用愛的鑰匙打開孩子的心鎖

用愛的鑰匙打開孩子的心鎖

文/萬小瓊

有這樣一則寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇異地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙笑著說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”其?shí)每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解和愛，才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，打開別人的心結(jié)。

我們的教育何嘗不該是如此呢！教育其本質(zhì)就是一種心與心交融的藝術(shù)，而真正成功的教育就是深入學(xué)生內(nèi)心的教育、理解和愛的教育；是喚醒學(xué)生心中歡快的陽光，喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。正如德國教育家斯普朗格說過：“教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量引誘出來，將生命感、價(jià)值感喚醒?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我們就更加要有一顆理解孩子的愛心，隨時(shí)準(zhǔn)備打開每位學(xué)生的心，喚醒每位學(xué)生的天性。

一、用愛喚醒孩子沉睡的的心靈

“博大深邃的師愛，是教育藝術(shù)王國的萬有引力?！逼鋵?shí)它也是教育走向成功的最基本的前提和必需。它更是人世間最崇高的盛情流注：似春雨之潤物，無偏無蔽；似陽光之播灑，均勻流布。不使任何一個(gè)學(xué)生的心田因得不到它的滋潤、沐浴而干涸、黯淡。作為教育者只有首先施加情意綿綿的師愛，再加以各種教育喚醒的手段和方法------信任和寬容，驚嘆和鼓勵(lì)，等候和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)，哪怕只是一句鼓勵(lì)性的話語，哪怕只是一瞥充滿等候的眼神，從內(nèi)心深處深信學(xué)生一定“能止”，眼含熱淚地欣賞他、擁抱他，教育才會(huì)變得靈巧和又恭，從而產(chǎn)生“神奇的力量”。當(dāng)學(xué)生的自信一旦被喚醒，就會(huì)產(chǎn)生驅(qū)使積極止為的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的激情、生命的能量就會(huì)在這樣的催喚中爆發(fā)、釋放，驚喜和奇跡就會(huì)在這樣的催喚中孕育、誕生。我們要深信“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都是不容忽視的”黃金法例，去積極喚醒學(xué)生自尊自信的天性。從霍金、張海迪的生命輝煌中我們可以看出，我們的每位孩子都是奔向成功之塔的英才，只是他們奔波的方法各異而已。

“賞識(shí)教育”大家周宏這樣鼓勵(lì)自己的女兒周婷婷“女兒，哪怕天下所有人都看不起你，請相信，爸也會(huì)永遠(yuǎn)飽含熱淚地欣賞你，擁抱你，親吻你，贊美你。為我創(chuàng)造生命的這個(gè)萬物之靈而永遠(yuǎn)驕傲?！痹诮逃龑W(xué)生時(shí)我們教師如果能用這樣的愛、理解、信任，去關(guān)注他們的每一點(diǎn)提高，去喚醒他們“沉睡的心靈”，去填補(bǔ)他們心靈的鴻溝，去消除他們情感的障礙，去找回他們的自信和自尊。我們就會(huì)打開他們的心扉，特別是后進(jìn)生怕學(xué)、怕師的心扉。我們的教育就會(huì)顯得更加多姿多彩，學(xué)生就會(huì)異常喜歡這樣的老師，就會(huì)更加樂于接受我們的教育。我們也就能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來固然這是一個(gè)極其艱苦的過程，教師要付出巨大的價(jià)格。其實(shí)教育的全部秘訣就是要付出我們“積蓄”和不斷完善的全部聰明和愛。因?yàn)榻逃齽?chuàng)造的成果不是膾炙人口的詩文，不是流芳百世的樂章，更不是令人稱奇的畫卷，他是新生一代的靈魂。

二、用理解喚醒孩子的夢想

有一位美籍華人這樣說：“希望變形金剛的到來能夠喚醒中國人的幻想世界，尤其是孩子的夢想世界?！痹诿绹?，變形金剛是所有孩子生活中的一部分，就像孩子身邊的寵物，一直陪伴著孩子長大。父母們會(huì)給小孩子買各種各樣的變形金剛玩具。到了中學(xué)，孩子們開始在動(dòng)手課上學(xué)著自己設(shè)計(jì)和制造變形金剛。到大學(xué)，變形金剛設(shè)計(jì)大賽就成了大學(xué)生們的盛會(huì)，每一個(gè)人都希望將兒童時(shí)代對變形金剛的幻想變成現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物，很多人成功了，也因此有了變形金剛的原形。美國人就是這樣培養(yǎng)孩子們的想象力和動(dòng)手能力的。

“有了夢想，才會(huì)有成功?！逼鋵?shí)很多成功的人做著成功的事，都是在自己的夢想中先成功了一次，再有現(xiàn)實(shí)中的成功。在現(xiàn)實(shí)的教育中我們總是會(huì)說：“孩子，你要上一所最好的學(xué)校，你才能有更好的未來，你的生活才能更好?！焙⒆觽儚男【蜕钤趬毫χ?，他們的腦海中只有學(xué)習(xí)，他們沒有時(shí)間去幻想，他們沒有時(shí)間去夢想，他們的未來都是父母給他們安排好的。那么，我們什么時(shí)候才能有屬于自己的《變形金剛》？如果能夠讓我們的老師以及父母在孩子幻想“不合實(shí)際的東西”時(shí)都能站在孩子的思維角度和心中思考，能給予鼓勵(lì)和支持，能給予智慧的引領(lǐng)和指導(dǎo)，而不是嘲笑的是時(shí)候，我想《變形金剛》這部電影的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出票房創(chuàng)新的意義。

三、用止動(dòng)喚醒孩子心中的巨人

有一位教育家這樣談到“反復(fù)成功的孩子會(huì)越來越好，反復(fù)失敗的孩子會(huì)越來越差?！币虼?，教育就是要讓孩子不斷體驗(yàn)到成功的歡快。作為教師就沒有任何理由放棄任何一個(gè)孩子，哪怕是弱智也要讓他們找到自己的專長，走適合自己的職業(yè)化道路。我們要讓每個(gè)孩子以后都能藏身社會(huì)，有自己的一技之長。其實(shí)，每一個(gè)孩子的成長，猶如一棵幼苗長成參天大樹，這棵大樹的怎樣長成，就看我們?yōu)槠錉I造一個(gè)什么樣促其成長的環(huán)境。如果我們能為不同的學(xué)生提供鍛煉、學(xué)習(xí)、成長的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所成，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到其中的樂趣和生機(jī)，我們就會(huì)收獲整個(gè)春天！

其實(shí)在我們的教育生活中，很多時(shí)候更多地關(guān)注了成績較好的學(xué)生，而忽略了成績差的學(xué)生，甚至在談話中不覺地對成績好的學(xué)生有些偏袒，就是評論也是比較委婉的，而對成績差的學(xué)生就缺少了耐心，甚至語言上也是苛刻的。其實(shí)越是成績差的學(xué)生，他們在心理上越是脆弱的，就如一位教育大師這樣說道：“孩子太弱小了，成人太強(qiáng)大了，教師和父母的一句話，可能會(huì)影響孩子的命運(yùn)?！比绻覀兡苎驖u進(jìn)的鼓勵(lì)和引誘，如果我們能營造情感交融的有安全感的良好氛圍，把更多的“激情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)中。（那怕一個(gè)慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，一次看似廢話的調(diào)侃設(shè)趣，都會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。日久見真情，只要我們堅(jiān)持不懈地以多種方式對學(xué)生進(jìn)行愛的灌輸教育，學(xué)生就會(huì)消除自己的心理障礙，逐漸樂于與人交往，且賦予真誠。而在人們的真誠交往中，學(xué)生又會(huì)在高尚人格精神力量方面獲益匪淺，這不僅博大了自己的胸襟，又增強(qiáng)了社交能力，也為形成優(yōu)良人格奠定了基礎(chǔ)。他們巨人般的潛能也會(huì)被喚醒，成功也就近在咫尺！

的確，教育過程是人與人的對話，是生命與生命的交流，是一個(gè)