中職語文拓展模塊教學(xué)計(jì)劃

中職語文拓展模塊教學(xué)計(jì)劃中職語文拓展模塊教學(xué)計(jì)劃中職語文拓展模塊教學(xué)計(jì)劃xxx公司中職語文拓展模塊教學(xué)計(jì)劃文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度xxxx職專中專語文拓展模塊教學(xué)計(jì)劃（2017---2018學(xué)年度第一學(xué)期）xxxx一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，面向市場，面向現(xiàn)代化，面向全國”，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，確保語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生能夠獨(dú)立鑒賞文章，掌握疑難字詞了解各種文體的特點(diǎn)，了解基本的文學(xué)常識。2、能力目標(biāo)：有流利的口頭表達(dá)能力，熟悉各文體的寫作特點(diǎn)，能讀懂文言文，能獨(dú)立鑒賞文學(xué)作品。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生有一顆細(xì)膩的心，體會(huì)生活中的絲絲溫暖養(yǎng)成閱讀與寫作的好習(xí)慣。（這兩種方式最有助于釋放心靈）4、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在冷漠和理性的社會(huì)中感受到“善”靜默而巨大的力量。三、情況分析（一）教材分析職業(yè)中專的文化課沒有過大的應(yīng)試壓力，所以應(yīng)該把全部的力量放在素質(zhì)教育上。只有提升學(xué)生的素質(zhì)和能力才能得到他們的認(rèn)可，讓他們真正學(xué)有所得。而語文這門課具有先天的優(yōu)勢——學(xué)語文能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，改善他們的氣質(zhì)，讓他們善于聽、說、讀、寫，以恰當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。語文課不僅是文化課，它也是一門德育課，它可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，懂得品味生活中淡淡的馨香，讓心靈變得多彩、敏感、有活力。這本教材具備以下特色：1、結(jié)構(gòu)新穎，體現(xiàn)職教特色。設(shè)置“古典詩文誦讀”，建立誦讀系統(tǒng)，以古漢語精品固其本；設(shè)置“現(xiàn)代詩文閱讀”，建立閱讀系統(tǒng)，以現(xiàn)代漢語精品立其標(biāo)；設(shè)置“實(shí)用語文操練”，建立操練系統(tǒng)，以現(xiàn)代漢語實(shí)用交際語言通其用。2、以學(xué)生為主體，“教本”“學(xué)本”統(tǒng)一。（1）結(jié)合具體課文，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。（2）提供范例，可旁批可點(diǎn)評。（3）降低難度，提高學(xué)習(xí)古典詩文的興趣。（4）適應(yīng)學(xué)習(xí)心理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、品誦結(jié)合，突出語文感悟。（1）著力于文本品讀，重在出聲地讀。（2）著力于語言積累，積累好詞好句。（3）著力于語文操練，形成語文應(yīng)用能力。4、練習(xí)設(shè)計(jì)，符合文本學(xué)習(xí)規(guī)律。為體現(xiàn)職業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，每篇課文后均設(shè)置“主旨把握”、“語言品味”、“義理探究”三個(gè)題干并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)題，以樹立其職業(yè)意識，培養(yǎng)其職業(yè)情感和職業(yè)道德，提升其科學(xué)精神和人文精神。（二）學(xué)情分析：1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃目前，我校中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，對語文的學(xué)習(xí)興趣不濃。課堂上，學(xué)生成了“低頭一族”睡覺者居多。常常是老師提問，學(xué)生沉默，一個(gè)簡單的問題要重復(fù)很多遍，學(xué)生仍是茫然，課堂成為老師的獨(dú)幕劇，偶爾有少數(shù)學(xué)生在語文課上玩手機(jī)，聽歌等與語文不相關(guān)的活動(dòng)，這顯然與當(dāng)前的語文課堂正常教學(xué)背道而馳。從學(xué)生角度來看，我認(rèn)為原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的字、詞、句、段、篇的知識積累很少，少數(shù)學(xué)生還不如小學(xué)高年級的的學(xué)生的平均水平。學(xué)生在“聽說讀寫”方面也較差：從學(xué)生的“寫”來看，字跡潦草，規(guī)范書寫的不多；習(xí)作時(shí)，能按要求表達(dá)的不多。在“說”方面，學(xué)生能力最差：平常交流用方言，在課堂上發(fā)言也常用方言，即使是普通話，也有很濃家鄉(xiāng)的方音，這對學(xué)生將來面試、外出就業(yè)來講很難與人有效溝通。（2）缺乏正確認(rèn)識。學(xué)生厭學(xué)語文，從根本上講是因?yàn)槿狈φZ文的正確認(rèn)識，沒有正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。很大多學(xué)生表示讀中學(xué)時(shí)即存在語文偏科現(xiàn)象，對語文學(xué)習(xí)興趣不高。（3）語文素養(yǎng)與高中生應(yīng)具有的語文素養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)。我所在任教的專業(yè)為汽修和護(hù)理，對于語文練習(xí)冊上的題目是沒答案不做的現(xiàn)象，他們是為了完成任務(wù)去做作業(yè)，缺少自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使抄答案過程中也不會(huì)去閱讀題目或者閱讀文章。作為語文老師，仔細(xì)講解語文作業(yè)上的每道題目成了學(xué)生的必修課。認(rèn)識不足現(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，當(dāng)今社會(huì)需要專業(yè)知識過硬、綜合素質(zhì)較高的全面發(fā)展的人才。社會(huì)是在不斷向前發(fā)展的，而人們的學(xué)習(xí)也永無止境。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)的終止階段，而是需要每個(gè)學(xué)生以學(xué)習(xí)為契機(jī)，與社會(huì)建立更緊密的聯(lián)系，也就是能夠快速融入社會(huì)，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。中職學(xué)校重專業(yè)課輕文化課一現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校很難讓專業(yè)課與文化課兩翼齊飛，學(xué)生認(rèn)識存在誤區(qū)。在很多學(xué)生的認(rèn)識當(dāng)中，考上中職學(xué)校就是為了學(xué)得一技之長，將來走上社會(huì)后能找到一份跟自己特長相匹配的工作就行。語文這門學(xué)科不是技能課，實(shí)用性不如技能科目。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識下，學(xué)生不愿花費(fèi)更多的精力在語文課的學(xué)習(xí)上，使語文學(xué)習(xí)變得索然無味。另外在學(xué)生心目當(dāng)中，語文課不如專業(yè)課更貼近實(shí)際，所以他們對語文的學(xué)習(xí)不夠重視。沒有積極學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，導(dǎo)致他們在語文的實(shí)際學(xué)習(xí)中即使是遇到非常小的困難，也會(huì)覺得像一座大山一樣，學(xué)生無法或者根本不尋求解決的辦法。長此以往，造成了惡性循環(huán)：學(xué)生不愿意學(xué)，無法走近語文的知識寶庫中，困難越積累越多。四、具體措施面對中職二年級語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況和諸多問題，需要我們開動(dòng)腦筋，查找問題出現(xiàn)的根源，然后制定切實(shí)可行的方法和措施，以積極樂觀的態(tài)度看待中職語文的前景，竭盡全力改變陳舊的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和素養(yǎng)，想盡辦法扭轉(zhuǎn)當(dāng)今中職語文教學(xué)的不良狀況，才能給中職語文的教學(xué)注入新鮮的生命和活力。（一）樹立因材施教的理念對中專二年級的學(xué)生來說，與進(jìn)入高中的學(xué)生素質(zhì)不能同日而語，因此在教學(xué)中我們應(yīng)樹立因材施教的理念。針對目前學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)想：我們首先應(yīng)將教書和育人結(jié)合起來。這里的育人不是扳起臉來說教，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和采用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行貼心教育，逐步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上我們，喜歡上我們的課。其次，對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)放慢教學(xué)進(jìn)度，必要時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，補(bǔ)上他們在初中階段落下的課。(二)注重基礎(chǔ)知識，穩(wěn)步有序教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要注意教材中特色的“職場”類單元，但又不能過于重視職業(yè)技能的傳授而忽視了語文的原有特點(diǎn)。如《合歡樹》《荷塘月色》等課文，如果語文教師只注重對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，只是為以后的就業(yè)考慮，那就忽視了語文學(xué)科的人文性。另外，中職語文教師在教學(xué)中要注意教材的難易分配，做到因材施教，因人而異，注意循序漸進(jìn)，逐步突破重點(diǎn)難點(diǎn)。針對學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、理解能力很差等問題，教師在教學(xué)中尤其不能忽視語文基礎(chǔ)知識的傳授。要加強(qiáng)學(xué)生對生字生詞的認(rèn)知和理解，在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)和提高。如教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，將“蓊蓊郁郁、蒼茫彌望、裊娜、羞澀、渺茫、顫動(dòng)、霎時(shí)、凝碧、酣眠、參差、斑駁、旋律、空隙、豐姿”等生字詞結(jié)合課文原句，讓學(xué)生充分理解，為學(xué)生的知識積累奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)正確理解和書面表達(dá)的能力打好基礎(chǔ)。(二)開展各種活動(dòng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由于中專二年級的學(xué)生沒有過多的升學(xué)壓力，所以要開展多種形式的活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生自主合作競爭，提高其對語文的學(xué)習(xí)興趣。如可以組織辯論會(huì)，鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和邏輯思維能力；開展語文基礎(chǔ)知識競猜活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的重視和理解；還可以舉辦作文比賽，切實(shí)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教師在上課的時(shí)候可以組織一些有意義的主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。如在教學(xué)《長江三峽一課時(shí)，可以讓幾名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，為大家介紹三峽的特點(diǎn)和優(yōu)美風(fēng)景。老師多一些鼓勵(lì)，同學(xué)多一些支持，使教和學(xué)相得益彰。(四)教師之間多交流．共同提高進(jìn)步從學(xué)校角度來說，要從上到下注意教學(xué)教研，多聽課、評課，形成濃厚的教研氛圍。從教師角度來說，教師之間要多一些經(jīng)驗(yàn)交流，真誠地給別的老師提出一些建議和意見，同時(shí)，虛心接納別人的建議，課下注意反思和總結(jié)。有經(jīng)驗(yàn)的教師多給予年輕教師一些幫助，作為年輕教師要多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取別人之所長，補(bǔ)己之短，共同為提高教師的整體水平奠定良好的基礎(chǔ)。綜上所述，中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，然而，只要我們找出問題的根源，然后對癥下藥，拿出有效的解決辦法，在教學(xué)方法、活動(dòng)、教研等方面制定相應(yīng)的應(yīng)對策略，中職語文教學(xué)的前景將是輝煌而燦爛的!五、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注1——開學(xué)第一課、《胡同文化》32——《廢墟的召喚》、《過萬重山漫想》、《內(nèi)蒙訪古》43——《把欄桿拍遍》、寫作、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)44——《過秦論》、《鴻門宴》45——《寡人之于國也》、《蘭亭集序》46——《阿房宮賦》、寫作、語文綜合實(shí)踐47——《想北平》、《肖邦故園》、《中國畫與西洋畫》48——《古希臘的石頭》、《奧林匹克精神》49——口語交際：辯論、寫作、語文綜合實(shí)踐410——期中復(fù)習(xí)期中考試411——試卷講評及