班主任培優(yōu)補差教學(xué)計劃10篇

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作為一名班主任,想要提升班上同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,能夠制定培優(yōu)補差方案。新學(xué)期到來了是時候開頭制定（工作方案）了。寫工作方案需要注重哪些問題呢?下面是為大家整理的關(guān)于班主任培優(yōu)補差教學(xué)方案，假如喜愛?能夠共享給身邊的伴侶喔!

班主任培優(yōu)補差教學(xué)方案篇1

一、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期，我主要擔(dān)任一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一班級共有47名同學(xué)，同學(xué)都是剛剛從幼兒園上來，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣十分不好，組織紀(jì)律性也很差，集中注重力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控本事較差，很簡單就任憑玩東西。而且對學(xué)習(xí)的愛好不濃，自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)很少。其它，因為基礎(chǔ)參差不齊，甚至有些同學(xué)要從零開頭。所以需要教師更耐心、細(xì)致地引領(lǐng)、引發(fā)、（教導(dǎo)），盡可能地讓全部的同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件歡樂的事情，讓他們從小就樂學(xué)，不會產(chǎn)生厭學(xué)的心情。

二、指導(dǎo)思想：

重在拔尖，輔差重在提升。培優(yōu)輔差是為了讓全體同學(xué)共同長進(jìn)，優(yōu)生在本來的基礎(chǔ)上能進(jìn)展思維；差生在教師的輔導(dǎo)下能得到勝利的體悟，并逐步樹立信念而提升學(xué)習(xí)成果。

三、培優(yōu)輔差任務(wù)：

利用培優(yōu)輔差，使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。這學(xué)期主要任務(wù)就是讓差生掌控數(shù)學(xué)學(xué)科的基本學(xué)問和基本技能，從而提升學(xué)習(xí)本事與學(xué)習(xí)成果，讓優(yōu)生的思維獲得進(jìn)展。

四、培優(yōu)輔差（措施）：

1、堅持以明確學(xué)習(xí)目的，端正（學(xué)習(xí)態(tài)度）為前提，協(xié)助同學(xué)提升學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機。

2、在課堂上故意識給同學(xué)創(chuàng)造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、注意思想教導(dǎo)和關(guān)懷他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。

4、創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)的情景，提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

5、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會，課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會。

6、分層布置練習(xí)和作業(yè)，對中下生的練習(xí)和作業(yè)舉行面批面改，準(zhǔn)時補缺學(xué)問。

7、對于差生主要引領(lǐng)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提升自己的本事。

8、優(yōu)生要鼓舞他們創(chuàng)新，適當(dāng)增強題目難度，開辟思維。

9、仔細(xì)做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，每周至少3次的課后輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

10、多與家長交流，常常和家長反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并了解同學(xué)在家做作業(yè)狀況，讓該生的每一次長進(jìn)，家校共同激勵，共同催促，使之不斷增加學(xué)習(xí)的自信念，重視學(xué)習(xí)。

班主任培優(yōu)補差教學(xué)方案篇2

隨著教導(dǎo)的深化開展，教導(dǎo)形勢的不斷進(jìn)展，社會對合格人才的要求也越來越嚴(yán)格，這就要求我們必需大面積提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得尤為重要。同學(xué)的個體差異是一個客觀存在的，所以，培優(yōu)補差是教學(xué)工作中不行缺少的一環(huán)。為了讓每個同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升和進(jìn)展，體悟?qū)W習(xí)的歡樂，長進(jìn)的樂趣，達(dá)到全面提升同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們按照教導(dǎo)理論中“因材施教，量力性原則”實施特別教導(dǎo)方案，分層教學(xué)，在年級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好培優(yōu)補差工作，從而，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，分享勝利。按照我班實際狀況，經(jīng)仔細(xì)考慮，特制定培優(yōu)補差方案。

一、指導(dǎo)思想

提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)本事，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成果，協(xié)助差生取得適當(dāng)長進(jìn)，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本本事。要有方案落到實處，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)本事入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能幫助教師舉行輔差活動提升囫圇年級的素質(zhì)和成果。

二、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)47人，從開學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能掌控狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各項作業(yè)能按時完成，且質(zhì)量較好。也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能按時完成，因此，除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個體差異外，也應(yīng)在提升同學(xué)愛好上下功夫，利用培優(yōu)補差的方式，使優(yōu)秀同學(xué)獲得更好的進(jìn)展，潛能生獲得較大長進(jìn)。

三、培優(yōu)內(nèi)容

培優(yōu)就是繼續(xù)提升同學(xué)解題本事和解題技巧，對于優(yōu)等同學(xué)在時光上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，利用多種形式的活動來提升他們的學(xué)習(xí)樂觀性，從而逐步提升尖子生的學(xué)習(xí)成果。

四、輔差內(nèi)容

對于基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，要協(xié)助他們樹立學(xué)習(xí)信念，分析查找落后的緣由，對癥下藥，幫他們克服心理障礙，樹立打敗困難的自信念，再按照詳細(xì)狀況把功課補上去，教給他們正確的（學(xué)習(xí)（辦法）），使同學(xué)變被動為主動；削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項訓(xùn)練；強化溝通，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上碰到的困難，堅持不懈地多鼓舞他們；培養(yǎng)他們敢于做題，會做題的本事，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌控。在課堂上，對他們多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷長進(jìn)，當(dāng)他們作業(yè)出錯時，當(dāng)面批改，耐心指導(dǎo)；發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準(zhǔn)時表揚、賦予絕對，讓他們有成就感，從而更愛學(xué)。

讓優(yōu)生協(xié)助后進(jìn)生逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本本事。帶著“愛心信念精心和耐心”去將培優(yōu)補差落到實處，挖掘他們的潛力，帶動后進(jìn)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助教師提升囫圇年級的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

作為老師，我會不斷試探有效的辦法和（閱歷），使我們的培優(yōu)補差工作更具有成效。

班主任培優(yōu)補差教學(xué)方案篇3

一、培優(yōu)設(shè)想：

隨著時光的推移，20__年的高考已經(jīng)撲面而來，為了學(xué)科優(yōu)秀生的成果有所突破，我們應(yīng)當(dāng)做好優(yōu)生培優(yōu)的幫扶工作。這屆的優(yōu)生培優(yōu)工作的初步設(shè)想如下：

1、精選同學(xué)。

基礎(chǔ)和智力、潛力要十分突出。年際已經(jīng)選出培優(yōu)對象理科32人，文科32人。

2、學(xué)習(xí)診斷。

要求每人按照自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對自己學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述，并提出特殊自己的學(xué)習(xí)菜單。教師按照同學(xué)實際，對每人舉行學(xué)習(xí)診斷并提出共性化的學(xué)習(xí)計劃。

3、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

允許共性化的學(xué)習(xí)。晚自習(xí)前按照自己掌控狀況可自行支配。單獨支配學(xué)習(xí)地點，對優(yōu)生舉行面向面指導(dǎo)。每次周練或月考后仔細(xì)分析試卷，找出問題，做好記錄。

4、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。

常常了解同學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，按照各階段要預(yù)防性的舉行心理指導(dǎo)。

二、培優(yōu)原則：

1、持久性原則2、自主性原則3、合作性原則4、反饋性原則

三、培優(yōu)辦法：

根據(jù)培優(yōu)原則，仔細(xì)做好以下工作：

1、做同學(xué)的導(dǎo)師。

2、確定培訓(xùn)任務(wù)。

3、檢查同學(xué)作業(yè)。

4、精講重點內(nèi)容。

5、開展（拓展訓(xùn)練）。

四、詳細(xì)措施：

為了強化優(yōu)生培養(yǎng)的教導(dǎo)教學(xué)工作,順當(dāng)完成小學(xué)的雄偉方案,下面向優(yōu)生培養(yǎng)工作舉行詳細(xì)支配。

1.要進(jìn)一步鎖定優(yōu)生培養(yǎng)的同學(xué)名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按成果結(jié)合實際狀況分成若干師生承包互助小組,組內(nèi)師生互相借腦,共同提升,發(fā)揮各自優(yōu)勢,提升同學(xué)的弱勢學(xué)科,消化教師額外的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.要注重優(yōu)生群體成果的“穩(wěn)定”工作。

在學(xué)習(xí)的過程中，優(yōu)生的壓力可能會大一點,思想波動也會大一些,這就要求教師要密切注重優(yōu)生的思想、心情的微妙變化可能帶來的不良后果。

3.優(yōu)生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細(xì)致仔細(xì),面批面改、詳批詳改、快批快改。

教師們要考究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、學(xué)問和辦法的查漏工作,要做到考后有心得,考后一百分。要教會同學(xué)一分一分地爭,尋覓新的分?jǐn)?shù)增長點,要注重樂觀協(xié)助尖子生設(shè)計錯題本,保存試卷、補充試題,堆積錯題,便于平時（反思）與（總結(jié)）。

4.教師們要把對同學(xué)的高期望樂觀地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué),讓同學(xué)按自己期望的方向進(jìn)展。

教師們要樂觀結(jié)合同學(xué)實際多談心溝通交流,多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力,調(diào)動同學(xué)的樂觀性,教師們要利用高期望給同學(xué)有效的動力,激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈,協(xié)助同學(xué)學(xué)會自律,不斷鞭策同學(xué)自己努力學(xué)習(xí)。

5.培養(yǎng)優(yōu)生要強調(diào)重細(xì)節(jié)、重過程、重堆積的意識。

任課教師要樂觀主動與班主任多聯(lián)系多溝通,多與優(yōu)生私下溝通、私下交流,多注重在自習(xí)輔導(dǎo)時在同學(xué)身邊多站一會兒。

6.要強化對優(yōu)生的管理,培養(yǎng)優(yōu)生的自我約束力、自我性格的完美、自我情商以及自我膽商的進(jìn)展。

對優(yōu)生要舉行樂觀地思想上的疏導(dǎo)。既要嚴(yán)格要求,也要避開強制性的、不講道理的嚴(yán)管。

7.教師們均要樂觀協(xié)助同學(xué)學(xué)會總結(jié)、學(xué)會探索和反思。

要求教師們要樂觀地協(xié)助同學(xué)學(xué)會對課堂上學(xué)問和辦法的歸納梳理；樂觀舉行對例題、習(xí)題的探索;樂觀精選習(xí)題,舉行一題多解和多題一解；學(xué)會常題常做,重題會做,會題做對,做對得滿分的好習(xí)慣；使復(fù)習(xí)總結(jié)常?；?、平時化等。

8.強化營造良好的高三優(yōu)生復(fù)習(xí)氛圍。

班級要樂觀做好師生的任務(wù)激勵,鼓足師生干勁,辦好年級勵志墻報、（標(biāo)語）和出示臺。要樹立優(yōu)生昂揚的斗志,樹立良好的輿論導(dǎo)向,年級要樹立一個家的溫馨和團(tuán)結(jié)高昂向上的備考氛圍。

9.強化優(yōu)生綜合科目教學(xué),加大執(zhí)行綜合科目的加強訓(xùn)練的實效。

要求綜合科教師要提升要求思想熟悉,加強大綜合意識；要求做到每周同學(xué)必需至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷,教師必需至少改一份綜合卷,同時要求同學(xué)加大訓(xùn)練量與質(zhì)的力度并注重分析反饋總之,優(yōu)生培養(yǎng)是高三工作中的重點,是我校明年尋求高考成果新突破的關(guān)鍵,因此希望各位教師必需本著“平庸的事做好就是不平庸,容易的事做好就是不容易”的信心,仔細(xì)舉行優(yōu)生的培養(yǎng)工作；要時常銘記“事業(yè)要勝利,5%是方案,95%是執(zhí)行”、和“追求卓越”的意識。為本學(xué)期的優(yōu)生培養(yǎng)工作努力工作,堅韌拼搏,順當(dāng)完成既定的高考任務(wù)，從而使我校的進(jìn)展能邁上一個更高的臺階,力爭使我校的高考成果在我們這一屆取得更輝煌成果。

班主任培優(yōu)補差教學(xué)方案篇4

針對我校九班級同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)和考試反饋的實際狀況，確定并執(zhí)行恰當(dāng)?shù)膫淇既蝿?wù),正確熟悉中考復(fù)習(xí)的終極任務(wù)，不行能讓人人成為優(yōu)生，而是使不同層次的同學(xué)參與中考化學(xué)學(xué)科達(dá)到最佳效果，同學(xué)在應(yīng)試中樹立一個理念：“高考化學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆志偷脡蚨嗌俜帧薄?/p>

培優(yōu)方案：

一、對初三同學(xué)中化學(xué)學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)，高考化學(xué)復(fù)習(xí)采納的（復(fù)習(xí)辦法）是“六環(huán)節(jié)十二個字”：

1、預(yù)習(xí)2、提問3、研究4、精講5、精練6、提升。

二、隨時關(guān)注同學(xué)狀態(tài)。

一是看同學(xué)的課堂狀態(tài)；

二是抽查同學(xué)糾錯本；

三是檢查同學(xué)讀書(課本)執(zhí)行，作業(yè)狀況；

四是跟蹤單元考、月考成果，準(zhǔn)時補缺補漏，力求夯實基礎(chǔ)，狠抓執(zhí)行，追求進(jìn)展，實現(xiàn)提升。

三、抓好同學(xué)各種本事的培養(yǎng)：

(一)記憶本事的培養(yǎng)

(二)自學(xué)本事的培養(yǎng)

(三)理解本事的培養(yǎng)

(四)觀看本事的培養(yǎng)

(五)思維本事的培養(yǎng)

(六)分析問題和解決問題的本事培養(yǎng)

(七)試驗操作技能的培養(yǎng)

(八)表述本事的培養(yǎng)

四、初三主要目標(biāo)是扎實基礎(chǔ)，不宜過早舉行大量的綜合訓(xùn)練。

但不是什么綜合性的練習(xí)都不做，我們采納間歇性、滲透性地做一些綜合練習(xí)。歷屆初三的閱歷告知做一些思路清楚，題量不大，題目容易的試卷，對于我們的同學(xué)比較適用。利用綜合性的練習(xí)一方面是給以須要刺激，另一方面作為參照衡量復(fù)習(xí)成績。

補差方案：

對初三同學(xué)中化學(xué)學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)采納的復(fù)習(xí)辦法是：降低難點，夯實基礎(chǔ)，狠抓執(zhí)行

第一、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，努力降低化學(xué)教學(xué)難點，關(guān)注每一個同學(xué)。

其次、夯實同學(xué)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)同學(xué)需要。找一些容易的高考題讓同學(xué)做，提升學(xué)習(xí)愛好。

第三、狠抓執(zhí)行，就是要真正執(zhí)行同學(xué)主體。

學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)特征主要有：

a.意志持續(xù)時光短，不簡單堅持，常表現(xiàn)為不按（學(xué)習(xí)方案）學(xué)習(xí)，應(yīng)強化鼓舞和檢查；

b.自覺性不是太強，需強化催促；

c.學(xué)習(xí)思維靈敏度不高，不講不懂，一做就錯，需強化練習(xí)；

d.學(xué)問不扎實、零散，需要協(xié)助指導(dǎo)形成學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)中，化學(xué)老師要不斷鞏固同學(xué)的長進(jìn)，實現(xiàn)全面長進(jìn)。

班主任培優(yōu)補差教學(xué)方案篇5

制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提升同學(xué)的本事。讓優(yōu)生擴(kuò)大學(xué)問面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們一定的指導(dǎo)，定時支配一定難度的練習(xí)目標(biāo)要求他們完成。輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)。

主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，通過課余時光。

2、采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。

3、請優(yōu)生介紹（學(xué)習(xí)閱歷），后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、辦法來影響后進(jìn)生。

5、對后進(jìn)生實施多問多練措施；對優(yōu)生適當(dāng)增強學(xué)習(xí)難度。

6、采納激勵機制，對后進(jìn)生的每一點長進(jìn)都賦予絕對，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)辦法，賦予正確引領(lǐng)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的情況，提升學(xué)習(xí)成果。

8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提升。

9、須要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括年級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提升他們對學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上力爭以各種形式的（教學(xué)辦法）去激活他們的愛好，吸引他們的注重力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來的。”

所以當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，也要準(zhǔn)時賦予他們表揚，讓他們看到自己的長進(jìn)，看到自己的本事，固然這種夸是需要技術(shù)的，這就越發(fā)要求我在本期工作中多和同學(xué)們交流、溝通，信任“一分耕耘，一分心得”，我將努力使每個同學(xué)都能在我的教導(dǎo)下，天天都有心得，天天都在長進(jìn)。

班主任培優(yōu)補差教學(xué)方案篇6

一、指導(dǎo)思想

把老師的體貼奉獻(xiàn)給全體同學(xué)：“幫同學(xué)一把，帶他們一同上路”。對優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提升，以限度的耐心和恒心補出成效。

二、差因分析

尋覓根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的平時學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教導(dǎo)的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等學(xué)生。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動機，整天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時光的推移，學(xué)問欠帳日益增強，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。如：謝光輝等學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們普通貪玩，上課注重力不集中，自控本事差，較任憑，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能自立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的（規(guī)律思維）和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閷Ω督處熂议L，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。如：馮強、米軍等學(xué)生。

4、環(huán)境因素，其中（家庭教導(dǎo)）因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的（文化）程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)本事。有些家長（對子）女的教導(dǎo)方式容易粗暴，缺乏耐心;有些缺乏教導(dǎo)，缺少關(guān)懷，放肆孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有些說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有些家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。如：冶會江等學(xué)生。

三、實行的措施

因為各種不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的（兒童）。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

1、引領(lǐng)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我

學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長（自我評價）、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡單降低學(xué)習(xí)任務(wù)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任協(xié)助他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。協(xié)助他們尋覓學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長補短，掙脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提升學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)普通學(xué)習(xí)較為持久、仔細(xì)，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也能夠?qū)λ直容^樂觀的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激活同學(xué)愛好的同時，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個過程。因此他們的改變也只能是逐步舉行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有發(fā)展，處于樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替舉行，多為同學(xué)提供自我表現(xiàn)的機會，對同學(xué)長進(jìn)準(zhǔn)時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)辦法。

4、教導(dǎo)他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，協(xié)助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是掌控學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特征，協(xié)助他們掌控控制自己知覺、注重、記憶和思維活動的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)絕對是有益的。

5、激活奇怪???心，啟發(fā)求知欲

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的奇怪???心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細(xì)，新穎好玩，有引發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。啟發(fā)學(xué)習(xí)困難同學(xué)的求知欲，也要注重學(xué)問的堆積。他們的基礎(chǔ)學(xué)問較差，惟獨當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。

6、強化個別輔導(dǎo)，提升個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

協(xié)助學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項長久的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些同學(xué)，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教導(dǎo)措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師協(xié)助補缺。為了補缺補差，我們要通過空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難同學(xué)舉行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)樂觀開展同桌教學(xué)，同伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，協(xié)助他們一起長進(jìn)。

7、倡導(dǎo)樂觀鼓舞評價

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的困境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇特，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用誠摯喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，平等對待每位同學(xué)，常常與同學(xué)交流。對他們的點滴長進(jìn)，哪怕是極小的長進(jìn)也準(zhǔn)時絕對和表揚，長進(jìn)大的還要嘉獎。

8、賦予同學(xué)勝利的機會

學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體悟到焦慮擔(dān)心、氣憤等消極的心情。這些消極心情反過來又妨礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使同學(xué)在輕松舒暢中學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的教師應(yīng)制造條件讓他們展露自己的特征，包括課內(nèi)增強同學(xué)動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體悟后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。

班主任培優(yōu)補差教學(xué)方案篇7

一，指導(dǎo)思想：

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必須從理論上，實踐上綻開對培養(yǎng)尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生討論和試驗，為了全面提升三班級的英語成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了。”

二，詳細(xì)任務(wù)：

使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

三，學(xué)習(xí)狀況分析：

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學(xué)問的應(yīng)用本事較強，課堂樂觀發(fā)言，課后和時復(fù)習(xí)，基本上掌控了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)技巧，有一定的閱讀本事。

優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚

差生：缺乏學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)學(xué)問沒有基本的了解和掌控。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)辦法，對不懂的學(xué)問點，常常不理會，對學(xué)問的應(yīng)用較差。

差生名單：林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，

四，詳細(xì)措施：

(1)培優(yōu)措施：

強化基礎(chǔ)學(xué)問與交際運用本事的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問面，多做習(xí)題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找教師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂了學(xué)校英語一點通，里面包括?。ü适拢?，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓(xùn)練。單元測試后各選前五名舉行對抗賽，拓寬學(xué)問面。

(2)差生措施：

差生形成是有緣由的，社會的，小學(xué)的，家庭以和個人的因素，所以要搞清晰，每個后進(jìn)生形成的緣由，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)，常常開小差，基礎(chǔ)學(xué)問差，對于這兩位努力做到不卑視，多鼓舞，耐心細(xì)致地幫助，上課多留意，下課催促他們和時完成相關(guān)作業(yè)，須要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，靦腆，能夠利用課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還能夠利用作業(yè)本方式舉行書面溝通鼓舞。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵學(xué)生利用課堂上多給他們表示自我的機會，增加他們的自信念，并和時給他們鼓舞，第二在課堂上為他們特地設(shè)計一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體味到成功的喜悅，從而增強（學(xué)習(xí)英語）的愛好，增加他們自信念。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛學(xué)生，能夠通過優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹辦法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

對于這些差生課后還要多催促他們做到天天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，通過黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時光輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個字母開頭，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小教師負(fù)責(zé)聽寫并和時賦予鼓舞。

總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注重差生狀況更糟的浮現(xiàn)，多交流，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注重自豪狀況浮現(xiàn)，要和時處置。

班主任培優(yōu)補差教學(xué)方案篇8

今年，我擔(dān)任七班級202、204班數(shù)學(xué)課，從這個班的整體狀況來看，同學(xué)的數(shù)學(xué)成果比較差，有些同學(xué)甚至基本的代數(shù)式的運算都不會。

因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的目標(biāo)相當(dāng)艱難。

本學(xué)年，我預(yù)備從以下幾個方面做起：

一、確立指導(dǎo)思想。

以老師特殊的愛奉獻(xiàn)給特殊的同學(xué)。“幫同學(xué)一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、差生緣由分析及實行措施。

尋覓根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動機，隨著時光的推移，學(xué)問欠帳日益增強，成果每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們普通貪玩，上課注重力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能自立完成,甚至抄襲作業(yè)。

按照以上這些狀況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些同學(xué)腦子也很聰慧，但是因為意識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)似乎一點愛好都沒有，再加上日常緊急不起來，這樣日久天長，基礎(chǔ)學(xué)問變逐漸拉了下來，從而變成后進(jìn)生;對于這部分同學(xué)，我預(yù)備從三個方面做好同學(xué)思想工作，

其一，多傳輸一些名人（事跡），特殊是從他們過去那種艱巨的環(huán)境入手，告知他們學(xué)習(xí)機會的來之不易;

其二，提升課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動些，以提升他們的學(xué)習(xí)愛好;

其三，盡量多從生活中取材，以讓同學(xué)意識到，學(xué)習(xí)并不是沒實用，而是用途很大，因此來提升他們的學(xué)習(xí)樂觀性;利用這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、由易到難，提升后進(jìn)生的自信念。

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會較費力，日久天長就會覺得很累，甚至沒有愛好，再加上心里上經(jīng)常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不樂觀的重要緣由。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強，但經(jīng)常是付出與回報不成正比，付出了無數(shù)，成果缺依舊很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的樂觀性變得全無。這樣的同學(xué)，我也預(yù)備從兩個方面來提升他們的樂觀性：

其一，找出優(yōu)勢，提升自信;一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提升學(xué)習(xí)的樂觀性是培養(yǎng)他們自信的一個重要辦法;

其二，降低難度，提升自信;部分后進(jìn)生之所以差，是由于他們體味不到點學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不肯意學(xué)習(xí)。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者日常的小測驗盡量降低難度，讓他們的成果有所回升，這樣他們就會感覺到自己的長進(jìn)，從而提升他們的自信。通過空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難同學(xué)舉行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)樂觀開展同桌教學(xué)，同伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，協(xié)助他們一起長進(jìn)。

四、提升優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生簡單自豪，思想教導(dǎo)要跟的上，日常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的宏大志向，在課堂中把學(xué)問擴(kuò)綻開，提升他們的綜合技能，注意數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)辦法，同時給與他們目標(biāo)，讓每個優(yōu)秀的同學(xué)帶動2-3名差生，在協(xié)助別人提升的時候自己有更大的心得，而且可以在做好事當(dāng)中體悟歡樂。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)方案，有方案的學(xué)習(xí)是有助于學(xué)問的獵取，教師要多給與協(xié)助，在他們碰到問題是給與準(zhǔn)時的指導(dǎo)，知道應(yīng)當(dāng)是具有建設(shè)性的、引發(fā)性的，這樣利于這些同學(xué)的進(jìn)展。同時還有有適當(dāng)加壓提升他們的學(xué)習(xí)動力。

班主任培優(yōu)補差教學(xué)方案篇9

一、指導(dǎo)思想

為了正視我校同學(xué)的個體差異，按照每個同學(xué)的實際狀況有針對性的舉行教導(dǎo)，讓全部的同學(xué)都獲得進(jìn)展，特制定了培優(yōu)補差工作方案：

二、總體工作思路

小學(xué)強化對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應(yīng)的（規(guī)則制度），重視對培優(yōu)補差工作的調(diào)查討論，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作狀況，關(guān)注老師培優(yōu)補差工作的的實效性。

三、建規(guī)立制，強化過程管理

1、由老師負(fù)責(zé)，各課任老師對各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生舉行梳理，整理資料，建立檔案。

2、制定方案，明確目標(biāo)。任課老師制訂學(xué)科培優(yōu)補差方案。任課老師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補差工作方案，小學(xué)鼓舞各任課老師強化對同學(xué)的個別輔導(dǎo)，縮短同學(xué)間的個體差異。

3.關(guān)注過程，保證明效。為了搞好培優(yōu)補差工作，要關(guān)注培優(yōu)補差工作的發(fā)展?fàn)顩r，重視檢查與堆積，仔細(xì)開展調(diào)查討論，準(zhǔn)時表彰培優(yōu)補差先進(jìn)個人，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前進(jìn)展。

四、培優(yōu)工作詳細(xì)措施

1、舉辦學(xué)科比賽，營建競爭氛圍。小學(xué)要把