人類的老師教案集合6篇

第第頁人類的老師教案集合6篇

人類的老師教案篇1

教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、說說第三、四、五各自然段的主要內容。

4、借助課文詳細的語言材料，了解人類以生物為老師的有關事例，激發(fā)同學主動探究自然的愿望和對科學的喜愛之情。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入

板書課題〔課題有意缺少引號〕指名讀課題。讓同學發(fā)覺板書上的課題與書中課題的區(qū)分。問：知道為什么加上引號嗎？

二、整體感知。

1、過渡：人類是世界上最聰慧的高等動物，是誰會有如此高的本事，讓我們人類尊稱它為老師呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

2、同學自讀課文。

3、逐段抽讀課文，相機正音。

4、溝通反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說出課文的主要內容，練習給課文分段。

三、學習生字。

檢查生字詞語的讀音。讓同學自主識記生字，老師指導“碎”、“鼠”兩個字的書寫后同學描紅。

第二課時

一、復習生字詞。

二、抓住重點，精讀課文?！惨蛘n文主要段落結構相像，故采納“教、扶、放”的方法進行教學〕

1、你們見過潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降，是科學家拜誰為師發(fā)現(xiàn)出來的嗎？

這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎？

2、“教”學第三自然段。

〔1〕自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

〔2〕說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)現(xiàn)了飛機的。

〔3〕總結學法。

3、“扶”學第四自然段。

四人小組用學習第三自然段的方法學習并溝通。指導朗讀。

4、“放”學第五自然段。

獨立自學并進行全班匯報溝通。指導朗讀。

5、人類從生物受到的啟發(fā)還有許多許多。自讀第六自然段，說說人們怎樣想到發(fā)現(xiàn)越野汽車和坦克的。

拓展補充省略號的內容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關文字或圖片資料進行全班溝通。

6、、總結：擅長觀測，勇于探究，我們人類有了一項又一項發(fā)現(xiàn)制造。鼓舞同學組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類討論、昆蟲討論、海洋動物討論等，并將討論成果寫成報告參與全班的展示。

7、選擇自己喜愛的段落朗讀體味。

三、齊讀全文。

人類的老師教案篇2

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培育自身對科學討論的愛好。

教學重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培育自身對科學討論的愛好。

教學時間∶一課時

教學過程∶

說話：大家肯定知道很多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰情愿來和大家共享一下。

一、揭題激趣

1、今日俺們來學習一篇新課文。讀題。

2、激趣

讀了課題，你想了解什么？

〔人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過渡：那就請大家?guī)е缕嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1，請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2，分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3，同學們剛才讀得真喧鬧，誰情愿來向大家展示一下你的朗讀〔指名分節(jié)朗讀〕

4，課文讀到這里，大家肯定知道人類的老師是誰了吧？誰情愿來告知大家？〔指名回答〕

自然界種種生物〔板書〕

齊讀最末一句〔你是從文中的哪句話了解的？〕

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自身喜愛的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．同學自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家共享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，爭論爭論，行嗎？

好，暢所欲言吧！2．同學溝通爭論師：剛才同學們溝通爭論的非常激烈，非常投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

四、集體溝通

讀懂并講解并描述清晰人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面對生物是如何學習的？

〔1〕科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)現(xiàn)了潛水艇。

〔2〕科學家討論鳥兒飛行的原理，發(fā)現(xiàn)了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

討論蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

〔3〕工程師仿照鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

〔4〕建筑師依據“薄殼結構”的特點，設計出很多既輕巧又省料的建筑物。

〔5〕人們仿照袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

〔6〕人們仿照貝殼制成了外殼結實的坦克。

五、拓展延伸

〔1〕自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

〔2〕自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最末一句話

〔1〕齊讀最末一句〔文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師?！?/p>

〔2〕學到這，你對這句話肯定有了更深的理解能用自身的話說嗎？

〔3〕齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

六、小結

大自然是多么奇異??！經過對很多動物的討論，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的微妙還有待俺們去發(fā)覺。

四奇思妙想

1平常你肯定觀測過很多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里溝通一下，好嗎？

2看來，大家肯定有很多奇思妙想，能說出來和大家共享嗎？

五課外遷移

作業(yè)超市

1課外自身查找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2觀測大自然中某些生物的特征，寫觀測日記，有愛好的可做試驗。

人類的老師教案篇3

教學目標：

1.知識技能理解課文內容，積累文中提到的科學知識

2.過程與方法擅長利用小組合作學習，探究問題

3.情感立場價值觀激發(fā)同學喜愛自然，喜愛科學的情感；培育同學良好的讀書習慣及合作探究學習的技能。

教學重點：理解課文內容，積累科學知識

教學難點：培育同學觀測生活、思索問題、探究發(fā)覺的習慣

教具：多媒體課件

教學方法：自主、合作、探究相結合

教學流程：

一、談話引入，學習課文第3自然段

1、出示飛機模型，同學爭論飛機是怎樣飛行的？

2、出示文中第3自然段，同學自由讀

3、同學爭論：飛機從誕生到進展都是人類從哪些生物身上得到的.啟發(fā)的？

4、指導同學學習的寫法：

先介紹人們遇到的困難：機翼因猛烈抖動而破裂。

再寫討論蜻蜓翅膀的特點：末端比四周略厚。

后寫再造飛機。

二、學習課文第1、4、5、6自然段

1、引導同學分析第3自然段的學習方法

2、出示表格，同學自由讀課文、填表。

發(fā)現(xiàn)制造

學習對象

學習內容

3、同學匯報填表

三、全文

1、學習課文最末一句話，說一說這句話的意思。

2、同學爭論，并結合生活實際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。

四、課堂

同學自由溝通學習課文的收獲。

人類的老師教案篇4

教學目標

1．學會本課生字，聯(lián)系上下文和生活閱歷理解新詞。

2．抓住重點詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)現(xiàn)。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學、學科學的熱忱。

教學重點

學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學預備

1．生字，新詞卡片。

2．搜集生物充當人類老師的事例。

教學課時

2課時。

教學過程

一、激趣引入，讀題激疑

1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？

2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”到底是誰呢？

二、初讀課文，自同學字

1．讓同學自由朗讀課文，老師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書精確識記生字。

2．點名讀課文，師生共同正音。

3．鼓舞同學用老師教給的多種形式識記生字。要求同學能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。

4．檢查同學生字的學習狀況。用“我給大家提個醒”的方式，讓同學來說說每個生字的字音、字形需要留意些什么，并能給每個生字組出幾個不同的詞語來。

5．全體同學練習朗讀全文，指導同學讀通順。

6．要求同學默讀課文，并回答開課時提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”到底是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從同學的匯報中引導同學學習第二段“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導同學讀懂這句反問句并理解它?！舶鍟喝祟惖睦蠋煵恢故球稹?/p>

三、緊扣課題，深入理解

1．根據自己喜愛的方式，選擇自己最感愛好的段落讀一讀。

2．先跟同桌說一說自己為什么感愛好，再在全班溝通，老師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。

3．學習第三段，引導要點：

這一段主要講了誰是人類的老師？〔板書：蜻蜓——飛機〕

為什么說蜻蜓是人類的老師？在同學回答的過程中引導同學聯(lián)系生活實際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比四周略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關鍵。”體會“老師”的含義。〔板書：斑點防抖〕

有感情地朗讀本段。

4．學習第四段。

〔1〕這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？〔板書：鯨——輪船〕

〔2〕在同學匯報過程中引導同學聯(lián)系上下文理解重點詞語：輕而易舉、討論、流線體。指導同學正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師仿照鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度?！薄舶鍟毫骶€體提速〕

5?學習第五、六段。

〔1〕出示一個雞蛋，讓同學來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請同學想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？〔激發(fā)同學讀課文〕科學家討論了這個問題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們人類有用的東西？〔依據同學回答，板書：雞蛋——建筑物〕

〔2〕同學匯報，從同學的匯報中，老師引導同學理解詞語：結實、承受、勻稱、設計。指導同學讀好這一段?！舶鍟罕そY構、結實〕

〔3〕老師導語：其實，人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學到了什么。同學齊讀，匯報。在同學匯報的同時。出示小黑板上的題，讓同學在回答的同時完成練習。

①人們仿照袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

②人們仿照某些貝殼制成了。

③人們仿照。

6?學習第七段。

過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最末一段吧。

7?引導回顧全文，了解課文“總—分—總”的結構。

8?爭論：學習了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？

四、拓展思維，訓練說寫

溝通課前收集的有關人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。

板書：

16

人類的“老師”

總

人類的老師

不止是蝙蝠

斑點、防抖

分

蜻蜓——飛機

流線體、提速

鯨——輪船

薄殼結構、結實

雞蛋——建筑物

……

總

生物界有許多人類的老師

人類的老師教案篇5

【教學要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培育自己對科學討論的愛好。

【教學重、難點】

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培育自己對科學討論的愛好。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

說話：大家肯定知道很多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰情愿來和大家共享一下。

一、揭題激趣

1．今日我們來學習一篇新課文。讀題。

2．激趣

讀了課題，你想了解什么？

〔人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過渡：那就請大家?guī)е缕嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1.請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2.分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3.同學們剛才讀得真喧鬧，誰情愿來向大家展示一下你的朗讀〔指名分節(jié)朗讀〕

4.課文讀到這里，大家肯定知道人類的老師是誰了吧？誰情愿來告知大家？〔指名回答〕

自然界種種生物〔板書〕

齊讀最末一句〔你是從文中的哪句話了解的？〕

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜愛的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．同學自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家共享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，爭論爭論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2．同學溝通爭論

師：剛才同學們溝通爭論的非常激烈，非常投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3．集體溝通

讀懂并講解并描述清晰人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面對生物是如何學習的？

〔1〕科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)現(xiàn)了潛水艇。

〔2〕科學家討論鳥兒飛行的原理，發(fā)現(xiàn)了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

討論蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

〔3〕工程師仿照鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

〔4〕建筑師依據“薄殼結構”的特點，設計出很多既輕巧又省料的建筑物。

〔5〕人們仿照袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

4.拓展延伸

〔1〕自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“……”在這里起什么作用？

〔2〕自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

5.理解最末一句話

〔1〕齊讀最末一句〔文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師?！?/p>

〔2〕學到這，你對這句話肯定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

〔3〕齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6.小結

大自然是多么奇異?。〗涍^對很多動物的討論，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)覺。

四、奇思妙想

1.平常你肯定觀測過很多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里溝通一下，好嗎？

2.看來，大家肯定有很多奇思妙想，能說出來和大家共享嗎？

五、課外遷移

作業(yè)超市

1.課外自己查找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2.觀測大自然中某些生物的特征，寫觀測日記，有愛好的可做試驗。

板書——人類的老師

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自然界種種生物

人類的老師教案篇6

一、揭題導入

今日我們繼續(xù)學習第7課——(齊讀:7.人類的“老師”)。通過上堂課的學習,我們對課文內容已經有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢?

二、精讀指導

1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?

(1)同學速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話還告知了我們什么?

溝通:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“許多。)

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”許多嗎?

(4)齊讀。

過渡:是啊,自然界中的許多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?

(5)第二自然段:“其實,自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種。”

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)

2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告知了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出緣由。

(1)同學自由讀、劃。

(2)指名溝通。(請用“由于……所以……”的句式回答。)

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

(1)溝通:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感愛好的一段讀一讀,留意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

(3)誰先來說說,你最感愛好的是哪個例子?

第三自然段

A.%???蘇庖歡?你知禒?B什么?(飛機設計)

B.人類為什么要想發(fā)現(xiàn)飛機?人類是怎樣發(fā)現(xiàn)飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家仔細討論了鳥類飛行的原理,究竟在1903年發(fā)現(xiàn)了飛機。)

C.是啊,人類有了理想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最末究竟