關(guān)于《白鷺》教案3篇

第第頁關(guān)于《白鷺》教案3篇

《白鷺》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借詳細(xì)語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)同學(xué)對鳥類、對大自然的喜愛。

教學(xué)重難點：

憑借詳細(xì)語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1、從哪幾方面寫出了白鷺的美？

〔白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時的韻味〕

2、在的眼中，白鷺是什么？〔一首精致的詩；一首韻味無窮的詩?！?/p>

過渡：為何把白鷺比作精致的詩，韻味無窮的詩？

二、賞讀課文第二段

1、為什么說“白鷺是一首精致的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精致的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。

2、同學(xué)溝通。〔2、5小節(jié)與白鷺是“精致的詩”相對應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)?！?/p>

3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？〔顏色的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜?！尺@段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)描寫？〔第五自然段〕

4、出示第五小節(jié)。

“顏色的協(xié)作”從哪里可以表達(dá)出？〔潔白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點兒那么嫌白，深一點兒那么嫌黑〕讀后有何感覺？

“身材的大小”從哪里可以表達(dá)出？〔全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒那么嫌長，減一點兒那么嫌短〕你有什么體會？

〔身材精致，顏色和諧，一切都很相宜，的確精致如詩?！嘲Q、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

5、指導(dǎo)朗讀，體會語言精美如詩。

三、精讀第三段

1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思索：這段為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？〔覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌〕

2、其實這幾方面在的筆下恰如幾幅精美的畫，讓我們來品嘗品嘗。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？〔白鷺釣魚圖、白鷺眺望圖、白鷺晚飛圖〕

3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜愛哪一幅圖？說說你的體會。四人小組溝通。

4、匯報：

白鷺釣魚圖：

聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的'白鷺想象成在釣魚，以比方的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安定、卻很悠閑、一種嗜好。引導(dǎo)同學(xué)感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠閑得意的獨特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會“間或”這個詞的？〔說明白鷺低飛并不常見〕

“悠閑地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？〔白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣?！?/p>

老師范讀。指導(dǎo)同學(xué)體會悠閑的心境，讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首精美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會？〔白鷺的形狀那么美麗，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來歡樂的一首無聲的歌?！?/p>

自由練讀。

6、這幾幅精美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)同學(xué)背誦第二段。

四、回讀第四段

現(xiàn)在你知道為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？〔白鷺形狀精致，給人類美的享受；白鷺悄悄地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的歡樂。〕指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用？〔與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文〕

五、總結(jié)全文

1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2、生活中有沒有哪些情景也充斥韻味？〔竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……〕

3、白鷺是一首詩，精致的詩，韻味無窮的詩。的語言也精致如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。

《白鷺》教案篇2

：宋亮

執(zhí)教者：宋亮?xí)r間：20**年4月

內(nèi)容：教材蘇教版學(xué)校語文第十二冊《白鷺》

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩如畫如歌。

2、品嘗好詞佳句，鼓舞同學(xué)談自己獨特的感受，學(xué)習(xí)用詩一樣的語言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們見過白鷺嗎？

2、我們來看有關(guān)白鷺的錄像，〔播放白鷺的生活資料篇〕。

3、白鷺看似平常，可在郭沫假設(shè)的筆下是一首精致的詩?！舶鍟壕碌脑姟?/p>

4、認(rèn)真看看圖，試著再讀§1-5，試著自己描述白鷺的樣子?！采稹?/p>

5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、高雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來嗎？試著自己練讀。

6、誰先來試一下？

哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？

7、看來，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。

讓我們再讀§1-5.〔讀完后師述：白鷺真是一首精致的詩。〕

8、郭沫假設(shè)先生對白鷺情有獨鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動。

請你讀讀§6-8，留意白鷺的生活習(xí)性，留意自己的感受

9、自讀完后溝通：

一生§6：先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受〔由于白鷺站在清水田里釣魚，完全的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！?/p>

一生§7：認(rèn)為這一段寫得比較好。讀給大家聽，最末一句寫得特別深刻。〔人們說它是在t望，可它真的是在t望嗎？〕

一生§8：讀給大家聽，然后說了自己的感受?！餐瑢W(xué)說到白鷺在低低地飛，悠閑地觀看這情景，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事?！?/p>

10、§7：出示白鷺圖，〔同時音樂起〕師范讀§7

看了這樣的畫面你有什么話想說？白鷺站在那兒，它想干什么？〔有個同學(xué)說白鷺在為遠(yuǎn)方的伙伴祈禱，有個同學(xué)說白鷺在觀賞太陽出來時美景，有個同學(xué)說白鷺在為朝陽添上一抹漂亮的色調(diào)……〕這個孩子讀，齊讀§7

11、這么美的一幅情景，誰情愿為它取個名字？

晨光下的天使〔說理由〕

藍(lán)天下的精靈〔靈動的小鳥〕

把這種天使、精靈、靈動的小鳥的感覺讀出來。

12、還有什么畫面給你感受深，讓你心馳神往。

§6：一生說，出示又一幅畫?！舶樥驹谇逅锢镝烎~圖〕

13、這么美的畫，惋惜缺少畫外音。用你們的朗讀配上畫外音，試著讀讀看?！仓该x〕你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿足嗎？試著一起讀。

14、這么美的畫，想不想為它取個名字？

15、§8圖畫特別漂亮，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩意的畫面，盼望通過你們的朗讀把這種詩意讀出來。

你為什么讀是時候帶著甜甜的微笑？

生答：我想起了王勃的詩一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長天一色。我覺得人與自然、白鷺融為一體。

師：不妨讓我們再來感受一次?！沧x〕

16、讓我們再次回眸，再去讀§6――8〔電腦出示剛才的三幅圖〕

17、白鷺真是如詩如畫如歌

再看白鷺各種圖〔生活習(xí)性〕

18、師：我聽到了一聲聲贊嘆，你們在贊嘆什么？

生：白鷺是一首歌，一首撥動我們心弦的歌

生：白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩

〔板書：韻味無窮的詩〕

19、師：自然界的什么動物曾經(jīng)帶給你神往，你們肯定會說出許多，但肯定會有它――白鷺〔出示白鷺圖與題目，讀課題〕

《白鷺》教案篇3

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步整體感知課文，憑借詳細(xì)的語言資料，感受白鷺的美。

一、揭示課題

⒈“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”是大詩人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見過嗎？〔出示掛圖〕讓同學(xué)觀測，然后老師作簡約的介紹。

⒉郭沫假設(shè)先生也曾為白鷺寫了一篇精美的文章，這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》?！舶鍟n題〕

二、初讀課文

⒈自學(xué)課文。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

②畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

③想想是從哪幾個方面寫白鷺的。

⑵同學(xué)自學(xué)，老師巡察，適時輔導(dǎo)。

⒉檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文，幫助訂正字音及讀得不通順的地方。

⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。

⑶提問：是從哪幾個方面寫白鷺的？

⒊默讀課文，依據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點給課文簡約的劃分段落?！膊蛔鬟^高要求〕同桌爭論，集體溝通。

⒋分段讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

⒈同學(xué)認(rèn)真觀測田字格的生字后，板演。

⒉引導(dǎo)評價、適當(dāng)范寫。

⒊同學(xué)用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業(yè)

⒈朗讀課文。

⒉抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。

3、憑借詳細(xì)的語言資料，感受白鷺的美，激發(fā)同學(xué)對鳥類，對大自然的喜愛。

一、復(fù)習(xí)

⒈聽寫詞語。

蓑毛協(xié)作嗜好美中缺乏長喙孤獨平穩(wěn)韻味無窮

⒉課文是從哪幾方面來寫白鷺的？

二、精講課文

a、學(xué)習(xí)第1~5節(jié)

1、〔出示畫面〕瞧，這就是白鷺。

2、課文詩怎樣描繪白鷺形狀的？自讀1~5節(jié)。

3、朗讀?！仓该x——評讀——齊讀〕

b、學(xué)習(xí)6~8節(jié)

1、自讀6~8節(jié)，在你腦海中會涌現(xiàn)怎樣的畫面？假如給你一張白紙，你會畫些什么？

2、溝通第一幅畫面。

〔生描述——出示畫面——配音——取名，區(qū)分“釣魚”與“捕魚”——齊讀〕

3、溝通第二幅畫面。

〔生描述——出示畫面，師范讀——想象或許還在干什么——朗讀〕

4、溝通第三幅畫面。

〔出示畫面——朗讀——取名〕

5、剛才同學(xué)們上心描繪出了三幅韻味無窮的畫面〔出示畫面〕。齊讀6~8節(jié)，