拉勾勾教案反思

拉勾勾教案反思【篇一：一年級音樂上冊教案及教學反思】第一課好朋友你的名字叫什么教材分析：《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調式，一段體結構。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，多為一音一字，詞曲結合緊密，以親切的詢問名字的方式，自報姓名，互相認識，作為友誼的開始。這首歌作為起始課為教師組織教學提供自然的條件，消除師生之間、學生之間的陌生感，使學生對音樂課和音樂老師多一份親切感。歌曲在課本上采用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學生看起來親切，縮短學生從幼兒園到小學之間的心理距離。學情分析：這是小學一年級的新生，他們剛剛從幼兒園畢業(yè)，來到一個陌生的新環(huán)境，對這里的一切都很好奇，教師要抓住他們好奇、好模仿的特點，對他們進行教學。第一堂課必須建立良好的課堂常規(guī)、規(guī)范課堂紀律。一、教學目標：1、通過“你的名字叫什么”的音樂游戲，鼓勵學生落落大方、積極地參加音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的自信心、和諧的人際關系，使學生對音樂課和老師多一份親切感。2、能有節(jié)奏地大聲報出自己的名字，并為兒歌配上自編的簡單動作,以音樂的方式與老師和同學認識，作為友誼的開始。3、用聽唱法學會用親切的聲音演唱《你的名字叫什么》，能邊唱邊自編動作表演，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。二、教學重點：用聽唱法學會用親切的聲音演唱《你的名字叫什么》，能邊唱邊自編動作表演，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。三、教學難點：通過“你的名字叫什么”的音樂游戲，鼓勵學生能落落大方、積極地參加音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的自信心、和諧的人際關系，使學生對音老師多一份親切感。四、教學準備：1、教師：錄音機、新歌磁帶、鋼琴、鈴鼓、小獎品（自制小鳥）、將座位排成圓。2、學生：帶上美麗的心情。五、教學過程：（圖解：這是老師自己制作的小獎品，背面還有贈言哦！）（一）你的名字叫什么1、師：小朋友們，你知道音樂課是干什么的嗎？生1：音樂課就是讓我們學唱歌的。生2：你還會教我們跳舞呢！師：說得真好，從今天開始，我們就會成為好朋友，一起學習唱歌、跳舞，一起感受美妙的音樂。2、師：聽！（師作聆聽的動作）我們來學doremi，相互認識第一課，你的名字叫什么？（師坐在圈上，邊念邊律動：拍手拍腿拍手同時和左右同學拍手，反復）你看清楚老師做了哪幾個動作嗎？生1：動作表示了“拍手、排腿、和左右同學拍手”的律動。生2：“拍手”有兩下的。師：你們觀察得可真仔細。讓我們一起來學一學吧！師生一起念兒歌，一起律動。3、（等到學生念熟了兒歌）師問：那么，你叫什么名字呢？生1：我的名字叫做“韓汀”。師：你能這樣來介紹你自己的名字嗎？我叫|韓汀|我叫|韓汀|生1：我叫|韓汀|我叫|韓汀|師：你的名字真好聽。我們一起親切地叫一聲她的名字：她叫？?集體：他叫|韓汀|他叫|韓汀|師：誰再來介紹一下自己的名字？生2：我叫|沈天樂|我叫|沈天樂|小名叫做|樂樂|師：你的聲音真響亮，真有節(jié)奏感！（一邊表揚一邊送給她掌聲）誰再來？生3：我叫|梁瑜珂般叫|梁瑜珂|師（驚喜地說）：你們看，她的身體都好有音樂韻律！（師說著，有趣地模仿學生身體扭動）生4繼續(xù)介紹。師：你們想知道我的名字嗎？（說著走到黑板前，板書“我叫|xxx”和“我叫|xx”）并有節(jié)奏地介紹自己：我叫|羅英|我叫|羅英|。你們看，名字是兩個字的，用節(jié)奏xx介紹，名字是三個字的，就用節(jié)奏xxx來介紹。讓我們一起來介紹自己的名字??集體：我叫|xxx|或我叫|xx|（師用鈴鼓打節(jié)奏，使全班同學念得更整齊）師：我請男生念一念（男生齊介紹），我請女生念一念（女生齊介紹）。4、師一邊打起鈴鼓，一邊唱起新歌：你的名字叫什么？你的名字叫什么？（親切地拉住一位學生的小手）生1：我叫|王靜怡|，我叫|王靜怡|。師接著唱：你的名字真好聽?。◣熑绱朔磸统樯?、生3,用歌唱的方法與學生互動，合作完成新歌。）（圖解：老師在課堂上和孩子們的互動。）（二）你的名字真好聽1、師：這就是一首好聽的新歌——《你的名字叫什么》，把音樂書翻到第三頁（注意捧書姿勢的指導）。讓我們來安靜地聽一聽。生安靜地聆聽。在伴奏段落，指導學生的身體隨音樂輕輕律動。2、用聽唱法來學唱歌曲。第一遍學生默唱，第二遍學生輕唱，第三遍學生響亮地唱。3、師生接力唱歌曲。先師問生答，再交換。4、男女生一問一答，再交換。5、集體跟著琴演唱歌曲。（圖解：自己編的動作真是漂亮，跟著小老師一起來舞蹈吧！）（三）我們都是好朋友1、師：誰愿意來唱一唱？（師從舉手的學生中牽起一只小手）你去找個朋友吧！生：高興地找到自己的好朋友，在鋼琴伴奏下，兩生一問一答表演，再交換。2、師：你們的歌聲真甜美！誰還想來找朋友？（舉手的小朋友特別多，我拉起三位學生的小手）去找朋友吧！生：微笑著找到好朋友，三對好朋友一問一答!3、師：我發(fā)現謝夢沁小朋友一邊唱，一邊還在跳呢！誰也能為歌曲編一些動作呢？快點開動腦筋吧！抽兩位女生邊唱邊表演。師：哈，兩位小女生表演得還有點害羞。誰能更大膽地展示出來?學生紛紛舉手，我又隨機抽取幾位同學展示。其中有位女生表現得特別優(yōu)秀。師：哇，老師發(fā)現了一位小老師，請她帶領我們來跳一跳。（我興奮地拉起了王增儀小朋友的手）在王增儀的領舞下，學生們在鋼琴伴奏聲中興奮地邊唱邊跳。4、游戲《找朋友》師：讓我們一起去找自己的好朋友吧！也可以來找老師做朋友哦!學生集體在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面對面站好，做“敬個禮、握握手”的動作，開始兩生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。游戲集體玩兩遍?。ㄋ模┯颜x花開萬里香友誼花開萬里香！老師希望大家用能在校園中找到更多的朋友。讓我們出發(fā)吧?。牎赌愕拿纸惺裁础芬魳烦鼋淌?。）課后反思:本學期接手一年級的音樂教學工作。這也是我第二次執(zhí)教一年級的課程，相比第一次上本課《你的名字叫什么》顯得順手多了。比如在重難點的把握與教學上也能達到相對較好的效果。通過不斷訓練、律動，孩子們都能很順口的用歌曲當中的“xxxxX”節(jié)奏來說出自己的名字、唱出自己的名字。回憶去年上的同一課，雖然孩子們都能唱下來，并且達到了教學的情感目標，但由于方法的傳授與灌輸沒能恰到好處，不但累了自己、繁復了知識點，還沒能達到預期效果，到最后還是會有部分孩子沒能用正確的節(jié)奏方式念出自己的名字,或是在唱歌的時候不能將自己的名字也按正確的節(jié)奏唱出來。而恰恰這才是本課的重點。回憶當初、翻看去年的手寫課后反思發(fā)現，其實要解決重點節(jié)奏“xxxxx”并非難事，正如師父所說，只要教師多做示范，將重點句單獨示范教學，不斷鞏固，多讓孩子嘗試著說說、念念、唱唱，利用形式多樣的方式來解決重點，一定能達到良好的效果。果然，通過一年教學的實戰(zhàn)學習與磨合，這次的執(zhí)教順利的多，孩子們不僅學會了用歌曲中的節(jié)奏介紹自己的名字，還能跟著老師邊唱邊做動作。孩子們在歌曲的演唱中得到了身心愉悅，并且互相認識了同學，孩子們開心我也很開心。其次，我發(fā)現在欣賞課的教學中，不應自己說的比較多而忽略了孩子的想象與發(fā)言，往往孩子的想象力是一筆很可貴的財富，當上欣賞課的時候，教師要會引導學生，并且讓孩子發(fā)揮想象，讓他們說一說自己聽到了什么，或許他們的答案會讓你很驚喜，最后應該在他們回答的基礎上再做評判、做延伸、做講解，要及時反饋，如果有錯了，要及時糾正。拉鉤鉤教材分析：《拉勾勾》是一首優(yōu)美的兒童歌曲。3/4拍，宮調式，一段體結構。拉勾勾是小朋友的一種游戲，游戲時兩個人用自己的小拇指勾在起，口唱歌謠，表示友誼。作者正是抓住了兒童這一游戲特點，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，三拍子的運用增加了親切感，旋律主要采用變化重復的手法，使小曲在變化中統一，形成完整的結構。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛、團結。學情分析：活潑好動是孩子的天性，一年級的孩子尤其特別，他們好奇、好動、模仿力強、形體靈巧，但容易易疲勞，注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!他們在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面相對可以，但是在音樂的聽覺稍有差異。教學目標1、能熟悉《拉勾勾》的旋律，主動學唱這首歌。2、能自信地創(chuàng)編《拉勾勾》動作表演。3、通過歌曲的學唱，讓學生理解團結友愛重要性，增近師生情感。教學重點創(chuàng)編《拉勾勾》，增強情感教育教學準備課件、鋼琴教學過程、組織教學聽《幸福拍手歌》律動按節(jié)奏踏入教室（拍手）二、組織教學，聽音樂安靜師生約定。師：小朋友們表現得真棒。徐老師要送給你們一段歡快的音樂，請把小耳朵豎起來聽（教師彈琴：1155331154321—），好聽嗎？（好聽）但是徐老師有個要求當你們聽到這段音樂的時候要馬上安靜下來了，不能有一丁點的聲音，能做到嗎？（能）好，那徐老師現在就來考考我們一（2）班的小朋友是否能做到。（老師再次彈奏）哇，做得真棒，記住這段音樂，這是徐老師和我們小朋友的約定，既然是約定，那徐老師要和小朋友一起來拉勾勾了。三、玩拉勾游戲：熟悉歌詞和節(jié)奏。1、師邊按節(jié)奏念歌詞邊與一學生拉勾勾。師：金勾勾，銀勾勾，小小指頭勾一勾。金勾勾，銀勾勾，我們都是好朋友。2、請兩三名學生一起玩八師：還有誰愿意與老師拉勾勾？好，你來。3、全體玩拉勾勾游戲。師：小朋友們想不想與徐老師一起玩拉勾勾的游戲呀？（想）伸出你們的小指，跟老師一起念：金勾勾，銀勾勾，小小指頭勾一勾。金勾勾，銀勾勾，我們都是好朋友。（為我們自己鼓鼓掌：xxxxxxxxxx）四、學唱歌曲1、教師范唱，與學生互動。【篇二：小學一年級教學反思】小學一年級（上冊）音樂教學反思小學音樂教學反思，《你的名字叫什么》課后反思今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫于老師，我叫于老師?。ㄍ瑫r，在黑板上板書節(jié)奏：***下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著于老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫***，我叫***！"，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害??！”當我們經過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個孩子跑來對我說：“于老師，你真厲害！”呵呵??這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！《拉勾勾》課后反思本單元主題好朋友,要求學生在學習音樂的同時找到自己的好朋友.學習以音樂的方式與教師和同學交往，.喜愛并樂于參加音樂實踐活動.其中表演你的名字叫什么，學生拉著勾勾唱歌，感覺到了學生們在這個美麗的校園里找到了自己的好朋友.《其多列》課后反思這首歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對于一年級的學生來說稍快了一些，學生不是很容易掌握和學唱。在這首歌曲的教學的過程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學生演唱和學唱。在學習歌詞的時候，第一段有兩句歌詞學生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒），于是教師通過分解表演動作，讓學生來猜的方式，讓學生明白歌詞表達的意思。所以在教學過程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學是活動型的課程，離不開動作，更離不開教師的示范和講解。在律動《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個動作，一一示范和講解給學生看，然后，在完整的音樂中做一個完整的示范。示范時要注意的是，面對學生做反向動作，背對學生做正向動作。生動形象的動作，幫助學生全面感受和理解音樂。接著，我讓學生跟著音樂做動作，提醒學生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節(jié)奏、節(jié)拍的特點，速度力度的變化等等。讓學生隨著音樂的結構完整表演。這樣學生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。讓每個孩子都有表演的機會。音樂游戲中無論是有主題的游戲還是無主題的游戲，都可以試著讓孩子們去表演，這樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對于那些平時不愛說話、個性內向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機會，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。《跳繩》課后反思《跳繩》這首歌的教學過程中有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學生上臺來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都非常激動，結果有半個班的

學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的。孩子因為有興趣演唱的歌曲也特別的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對“自由化”的前提下多給學生一些行為和言論的“自由”吧！允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動。效果會更好哦!《國旗國旗真美麗》課后反思本課圍繞愛祖國這一主題，運用多媒體、表演等多種教學手段，通過學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，讓小朋友認識到國旗的美麗、神象征，我國的國旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環(huán)繞著一顆大星。原設計時四個小星代表四個階級的含義已改變?yōu)榇砗韧飧髯迦嗣窬o密團結在象征著中國共產黨的一顆大星的周圍，旗面的大部分面積象征著祖國遼闊的國土，紅色則象征著我們的革命政權是由無數革命者的鮮血鑄成的。圣。通過觀看國旗的圖片，小朋友懂得了國旗是個國家的標志和圣。通過觀看國旗的圖片，小朋友懂得了國旗是個國家的標志和在本課的學習中，我讓學生充分的展現自己的才華，讓學生在這樣的課堂上肆意的展現自信心、忘我的表現自己的才能、想說就說、想唱就唱！把音樂課堂真正的變成學生自我的快樂的、忘我的課堂。《同唱一首歌》課后反思這節(jié)課我用舞蹈引路，讓學生知道我們中國有56個民族，在不知不覺中把學生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱,按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。課堂里，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，學生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生很被動，沒有充分體現學生的主體。導致學生在這一環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱質量也不夠好。如果在前面幾個環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變原有的主動身份，充分展現學生主體，讓他們自己唱，使之產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動,增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會非常熟練。另

外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里，總是在教學生怎么做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個小型音樂會這一環(huán)節(jié)里，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，學生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時也發(fā)現學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣?！秳游镎f話》課后反思在本節(jié)課教學中，我讓學生聆聽描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲，讓學生充分感受音樂中的動物，知道動物是人類的朋友。在教學過程中，我比較注重培養(yǎng)學生的聽辨能力和觀察能力，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作《我有一只小羊羔》課后反思這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛E和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛E一、以故事為主線，體現其音樂性。在上課的過程我充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、把各種小動物的叫聲用節(jié)奏來說出來，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。二、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由身翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，今天上課的教學內容是聆聽并學唱歌曲《小寶寶睡著了》和聆聽歌曲《搖籃曲》，這兩首歌曲都是非常有意境的歌曲，通過聆聽演唱,體會本課主題“靜靜的夜”。教師只稍加點撥、指導而已?！鹅o靜的夜》課后反思教師只稍加點撥、指導而已?！鹅o靜的夜》課后反思我首先安排學生靜靜聆聽童聲合唱《小寶寶睡著》了，使學生對歌曲的意境及母親對孩子真摯的愛有所感受。在第二次聆聽的時候，

我要求學生邊聽邊隨音樂搖動身體。第三次聆聽的時候，學生已經能基本哼唱歌曲了，所以我要求學生看著歌詞聽音樂對口型，但不發(fā)出聲音，還是以聽為主。在第四次聆聽的時候，學生已經用聽唱法學會了這首歌曲，接著通過跟鋼琴伴奏演唱，學生已經熟練學會了這首歌曲。聆聽《搖籃曲》，在聆聽之前我給學生出示一個問題：這兩首歌曲有什么不同，有什么相同？由于學生聽地很認真，一遍結束后基本上都能回答出不同點：《小寶寶睡著了》是童聲合唱、中國的歌曲，《搖籃曲》是女聲獨唱我、外國的歌曲；相同點：速度都很慢，唱得都很溫柔。關注找相同點和不同點的教學設計，是我臨時想起來的，讓學生從聲音、速度等方面來分析歌曲，這其實已經超出了本看來有時候課外的知識補充，學生還是能接受的。課的教學目標，但學生并沒有覺得難以掌』發(fā)而效果變地更好。課的教學目標，但學生并沒有覺得難以掌』發(fā)而效果變地更好?！断词纸仭氛n后反思讓學生真正做到主動、自由地學習，我想首先要消除學生對老師的畏懼感。不僅要求老師從語言上、表情上貼近他們，還要真正和他們平等相待，讓他們自己去想、去做，（當然，也不是毫無顧忌，要上他們直到上課與下課是有所區(qū)別的）。在教《洗手絹》一課時,我讓他們分別說出他們是不是經常“自己的事情自己做”，學生紛紛回答，有的說早期疊被子、穿衣服、系鞋帶。進而引導他們說出洗衣服，洗手絹，導入課題。然后讓他們描繪在洗衣服的時候的天氣情況、心情、洗完衣服后心情又是什么樣的。這樣歌曲的內容很快就學會了。在無意識中，他們自己創(chuàng)編了動作，開始顯得拘謹，經老師鼓勵，有的學生竟走到教室中間去表演。好不熱鬧?！缎∏嗤苷壹摇氛n后反思在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受?！耙魳氛n應發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識?！缎◎唑选氛n后反思在本課的教學設計中，我充分挖掘課件的優(yōu)勢，把知識、音響、動畫統一在整個教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣。為了使學生更好地體驗三拍子節(jié)奏旋律，我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫，通過聲音與畫面的結合，使學生更好地體驗、感受音樂的節(jié)奏，解決了學習的重難點；在感受音高這一環(huán)節(jié)，我準備利用多媒體的動畫效果，把音的高低形象地展現在學生面前，與學生的體態(tài)語言相融合，會收到事半功倍的效果。學生學習音樂創(chuàng)作常常從模仿入手，模仿是音樂創(chuàng)作的必經之路。注意提示學生說出小蜻蜓的身體特征，讓學生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子，并鼓勵學生自編與眾不同的動作，充分發(fā)揮學生的想象力和模仿力，激發(fā)學生的編創(chuàng)激情?！斗▏枴氛n后反思歌曲是三拍子，彈奏曲子拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我將難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些。通過聽他們很快就發(fā)現了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同在學唱歌曲的時候我請生和我一起接龍唱詞，這個方法在這兒不太合理。它一般只能用在學會歌曲后用多種形式去演唱，而不是學唱歌曲的一種方法。學唱時還是要注意保持完整性。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺?！恫纪尥迯椙佟氛n后反思歌曲〈布娃娃彈琴〉是一首優(yōu)美抒情的三拍子兒童歌曲，結構是有四個樂句構成的一段體，五聲宮調式，樂曲中僅使用了五個音，因為采用了重復、變化重復的手法，使人感到更有兒童趣味。曲中四分休止符的巧妙運用，即描繪了丁冬的琴聲，又使歌曲充滿了活力。配之級進的旋律，舒展的節(jié)奏，刻畫了布娃娃彈琴的可愛形象。《火車開了》課后反思《火車開了》一課，我的教學思路的設計是通過發(fā)現問題的方法來引入教學T教唱1、2、4樂句T學唱全曲T學生自由表現你聽到的歌曲內容T在盡情的表演中學生不斷的重復歌曲【篇三：小蜻蜓教學反思】《小蜻蜓》教學反思城關小學程亞妮《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，五聲宮調式。四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結尾句上行四度后又連續(xù)上行，似