游戲在體育教學的應用論文

Word-4-游戲在體育教學的應用論文嬉戲在體育教學的應用論文

1.體育嬉戲在高校體育教學之中的作用

1.1增加同學的興起和樂觀性

對于體育嬉戲的設計，要依據(jù)同學的實際狀況進行。對于內容方面，需要體現(xiàn)新課標的要求，也要結合地域不同的特色，以及每一個項目的特點，以人為本的綻開。一般體育嬉戲實際的內容都是對同學熟識的嬉戲進行改編，削減體育項目本身具有的經濟性，增加其消遣性和健身益智的作用[1]。實際的體育嬉戲教學，需要實現(xiàn)內容的豐富和形式多種多樣，增加其活潑性和消遣性，實現(xiàn)活動的目標是提升教學內容的趣味性和豐富性，需要留意選擇的活動適合在全體同學之中進行。

1.2提升體育熬煉的實際效果

體育教學的特點是需要進行反復的練習，只有不斷實踐，進行反復的練習才能進一步的提高同學對于體育學問以及技術和技能方面的把握，保持體育熬煉的長久性，不斷的提升同學的學習愛好，延長同學進行體育熬煉的時間，這樣有助于同學嫻熟的把握和運用各種學習的體育技能，最終可以實現(xiàn)整個教學效果的強化。

1.3思想教育和智力進展

體育嬉戲需要同學去克服自然環(huán)境方面的阻礙，不斷克服心理層面的障礙，可以在活動之中培育同學的集體觀念以及堅韌奮斗和拼搏的精神。在同學進行活動競賽時，老師需要留意發(fā)覺其中的問題，多給與同學指導性的語言，當然，也需要對于一些違規(guī)和可能導致危急的狀況進行批判，培育同學誠懇以及正派和樂觀的思想品質?？梢栽诓粩嗟幕顒又?，促進同學共性的進展。體育的嬉戲教學，是在一種輕松和生動活潑的情景之中進行的，可以提高同學的想象力以及形象思維力量，觀看力和推斷力，在整個嬉戲實施過程之中，進行思索和商定必要的戰(zhàn)術，需要開動腦筋，這樣可以促進智力的進展，還可以減緩心理壓力，調整精神，開闊自己的視野。

2.嬉戲在高校體育教學中的應用

在體育的嬉戲教學之中，需要做到有目的性和針對性。實際可用的嬉戲的種類許多，開展嬉戲的內容和方法也許多，實現(xiàn)不同的嬉戲策略是為了實現(xiàn)不同的嬉戲目標，為整個教學服務。因此，在實際的教學過程之中，需要做到內容和目的明確。是需要進行集中留意的訓練還是進行預備活動，需要和實際的教材等進行結合，解決教學的重點，擁有明確的目的，這樣才能在實際的教學運用之中取得應有的效果。

2.1開頭部分的嬉戲應用

在課堂的開頭部分運用嬉戲的策略，可以有效的吸引同學的`吸引力，讓同學保持旺盛的求知欲。一旦人的大腦處在興奮的狀態(tài)，這時候是最適合進行運用技能教學的，我們在上課開頭部分，就需要實行嬉戲的策略，來集中同學的留意力。從而不斷的提高同學的興奮性，實現(xiàn)嬉戲更好的為課堂服務[2]。比如，在課堂之中我們需要復習短跑的起跑相關技術，我們就可以實行“起跑追拍”的嬉戲策略，讓那個同學在嬉戲之后鞏固學習的動作。假如課堂之中我們需要學習調高的技術，就可以實行“跳棒”的嬉戲策略，我們在學習實際的技術之前，需要首先活動好關節(jié)等，做好熱身運動，削減運動的損傷。

2.2基礎部分的嬉戲應用

假如我們在體育課的基礎部分進行嬉戲教學，來學習專項的技能和動作，由于整個練習的過程是單調以及重復的，這樣的學習往往簡單消失疲乏或者是厭倦的心情，導致整體的教學質量的下降，假如在實際的練習速度素養(yǎng)等方面，我們穿插一些嬉戲策略，比如實行一些“迎面接力跑”等嬉戲，就可以有效的調整同學的心情，從而可以有效的提高同學的樂觀性。運用嬉戲策略的班級不僅僅是進行練習時候的樂觀性高，而且一般平均練習的次數(shù)多，消失的失誤很少，而且整體的運動量很大。雖然準時的心率消失了高值，但是由于整個活動持續(xù)的時間很短，加之進行練習時候間隔把握的很好，進行有效的調整，一般在嬉戲結束之后的幾分鐘之內同學基本就可以恢復。同學在實際的嬉戲活動之中，同時把技術方面的運動也熬煉了，這就實現(xiàn)了老師預期制定的教學目標。這個基本部分的嬉戲策略和需要學習的實際內容之間有著親密的關系，這樣才能更好的實現(xiàn)教學的目標，也更好的發(fā)揮嬉戲的功效。

2.3結束部分的嬉戲應用

在進行體育教學的嬉戲部分穿插一些體育嬉戲，就可以增加教學的趣味性，比如進行“瞎子摸人”的嬉戲，讓同學在實際的活動和笑聲之中，進行自由的深呼吸，從而可以有效的消退緊急的心情，讓需要放松的肌肉得到放松，從而達到放松的目標。整個教學的過程是一個實現(xiàn)各種信息反饋以及調整的過程。老師在實際的教學之中，需要做好對嬉戲之中發(fā)生的狀況做好預備，充分的收集信息。然后依據(jù)自己的教學閱歷，得到應有的結論，進行準時的分析和有效的總結，需要在教學結束后，對于活動的形式以及活動的方法和規(guī)章等做好準時的修改。

當然，在實際的教學之中，必定遇到各種問題和逆境，需要老師在實際的教學過程之中，留意發(fā)覺問題，