對初中“本真思維”評講的實(shí)踐研究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——對初中“本真思維”評講的實(shí)踐研究宗燕飛

初中作文評講的實(shí)踐研究，對初中生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣及建立語文知識體系具有十分重要的作用。本文從講好評講文章、確定評講要點(diǎn)以及寫好評講文章三個(gè)方面進(jìn)行研究探討。

“本真思維〞作文評講教學(xué)，能夠幫助初中學(xué)生形成正確的語文觀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的素材積累，促進(jìn)學(xué)生口才的發(fā)展，使學(xué)生作文素養(yǎng)得到提升。

一、選好評講文章，重視學(xué)生“本真思維〞的培養(yǎng)

選擇優(yōu)秀的文章評講，是培養(yǎng)學(xué)生“本真思維〞最好的方式。評講文章有兩個(gè)十分關(guān)鍵的步驟，包括選擇的文章要充分反映學(xué)生寫作的共性問題，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

例如，教師針對部編教材中以“我愛好的——————〞為題進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生抓居處愛好對象的主要特點(diǎn)，展開合理的想象。為了讓學(xué)生更好地把握寫作要點(diǎn)，在講評時(shí)，選好所要講評作文的要點(diǎn)就成為了教學(xué)的關(guān)鍵。而選好講評文章的關(guān)鍵在于是否選擇了典型的文章。例如，有同學(xué)以“我最愛好的同桌〞為題，文章中有“我有一位同桌，她有著烏黑的秀發(fā)，水靈靈的大眼睛，笑起來和月牙兒一樣美麗〞的內(nèi)容。這篇作文十分典型。在講評該文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文中的描寫，自由想象，在腦海中勾畫出文中人物的形象。同時(shí)，教師還可以就“笑起來和月牙兒一樣美麗〞這句話講解寫作中比喻手法的運(yùn)用。并引導(dǎo)學(xué)生將該例句運(yùn)用到自己的作文中，同時(shí)為學(xué)生搜集多個(gè)運(yùn)用比喻修辭的幽美句子，幫助學(xué)生積累寫作素材。

教師對想象豐富的作文進(jìn)行評講，并讓學(xué)生依照要求明確所評講的要點(diǎn)。這一方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱心，培養(yǎng)了學(xué)生的“本真思維〞。

二、確定評講要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生“本真思維〞摸索

作文評講過程中，確定評講要點(diǎn)，才能真正地從評講的本質(zhì)出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生對“本真思維〞的相關(guān)摸索。

例如，讓學(xué)生以“我最愛戴的——————〞為題寫作，有一名學(xué)生的文題目為“我最愛戴的老師〞，文中有這樣的一段話，“從我記事起，便是我的老師在指導(dǎo)我，我問她：‘老師，我的爸爸媽媽呢？“每當(dāng)這時(shí)，老師總會用最溫柔的目光看著我，柔聲細(xì)語地對我說：“等你長大了，他們就會回來。〞后來，我從別人的口中得知，我的爸爸、媽媽，在我很小的時(shí)候就去世了……〞在這篇文章的評講過程中，好多學(xué)生，眼睛都潮濕了，這名學(xué)生在寫作中把自己的真情實(shí)感充分融入到文章中。講評的過程中，教師便一直將真情在作文中的流淌作為講評的重點(diǎn)，將學(xué)生的理性思維引導(dǎo)到感性思維，幫助學(xué)生將情與文奇妙地結(jié)合起來，為學(xué)生今后的寫作確定了方向。

教學(xué)實(shí)踐過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生摸索寫作的要點(diǎn)，有利于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)及“本真思維〞的拓展。

三、寫好評講文章，引導(dǎo)學(xué)生“本真思維〞實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫好優(yōu)秀的講評文章，學(xué)生只有把握了講評文章的寫作要點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮“本真思維〞寫作的作用，讓學(xué)生真正構(gòu)建起自己的作文框架。

在評講作文的課堂實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試講評其他同學(xué)的文章。評講中，學(xué)生會對自己的作文內(nèi)容有新的認(rèn)知。如在講評“我最愛好的——————〞的文章時(shí)，有一位同學(xué)這樣評價(jià)：“這篇文章的語言幽美，結(jié)構(gòu)緊湊，能夠打動(dòng)我。美中不足的是對人物的細(xì)節(jié)描寫對比少。〞其他同學(xué)也紛紛發(fā)表了類似的觀點(diǎn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對該作文進(jìn)行更加深入的思考，對學(xué)生提問：“在評講這篇文章時(shí)，大家能夠從文章中學(xué)習(xí)到什么？有哪些缺點(diǎn)需要改進(jìn)？〞通過引導(dǎo)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生對文章內(nèi)容的深入思考，有利于對作文中的評講要點(diǎn)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生在作文講評中對“本真思維〞的摸索以及實(shí)踐能力。

寫好評講文章關(guān)鍵的一步，就是引導(dǎo)學(xué)生真正把握講評中的要點(diǎn)，這樣，能夠幫助學(xué)生博采眾長，實(shí)現(xiàn)寫作能力的不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)生在評講作文的過程中，不斷地實(shí)現(xiàn)自我突破。

評講作文在初中語文教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生建立良好的“本真思維〞具有十分重要的作用，學(xué)生對評講