華北理工《社會(huì)醫(yī)學(xué)》教案02醫(yī)學(xué)模式

教案首頁(yè)課程名稱中文社會(huì)醫(yī)學(xué)英文SocialMedicine授課對(duì)象2010級(jí)管理專業(yè)本科層次課時(shí)40學(xué)時(shí)授課周節(jié)第1教學(xué)周周三第5-6節(jié)上課教室西三405授課章節(jié)第二章醫(yī)學(xué)模式醫(yī)學(xué)模式的概念醫(yī)學(xué)模式的演變第三節(jié)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的健康觀教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)目標(biāo)：1.掌握醫(yī)學(xué)模式及生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的概念、健康新概念、疾病譜的概念。2.熟悉現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)；生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式產(chǎn)生的根本原因及對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生工作的影響；3.了解醫(yī)學(xué)模式的演變過(guò)程及歷史上的幾種主要醫(yī)學(xué)模式。教學(xué)要求：在熟悉以下知識(shí)的前提下學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，更好的理解社會(huì)醫(yī)學(xué)這門學(xué)科。掌握醫(yī)學(xué)模式的指導(dǎo)意義；了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的產(chǎn)生背景。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的內(nèi)容及生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的概念。教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的健康觀和生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式產(chǎn)生的原因。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法以講授法為主，結(jié)合案例討論，并設(shè)置有啟發(fā)性的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)手段以多媒體電化教學(xué)為主。圍繞以學(xué)生為中心，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在授課過(guò)程中具體說(shuō)明對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比講解，使學(xué)生掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)、指導(dǎo)意義。教材與教具教材：《社會(huì)醫(yī)學(xué)》李魯主編，人民衛(wèi)生出版社，2012年8月第四版教具：多媒體課件專業(yè)詞匯medicalmode（醫(yī)學(xué)模式）biomedicalmodel（生物醫(yī)學(xué)模式）bio-psycho-socialmedicalmodel（生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式）教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配引言部分：復(fù)習(xí)本次課的前提知識(shí)，明確本次課的學(xué)習(xí)目的和要求5分鐘基本部分：90分鐘第一節(jié)醫(yī)學(xué)模式的概念一、概念15分鐘模式（5分鐘）醫(yī)學(xué)模式（10分鐘）二、醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)25分鐘（一）社會(huì)性（5分鐘）（二）普遍性（5分鐘）（三）廣泛性（5分鐘）（四）漸進(jìn)性（5分鐘）（五）穩(wěn)定性（5分鐘）三、醫(yī)學(xué)模式發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)影響5分鐘第二節(jié)醫(yī)學(xué)模式的演變15分鐘一、神靈主義的醫(yī)學(xué)模式（3分鐘）二、自然哲學(xué)的醫(yī)學(xué)模式（3分鐘）三、機(jī)械論的醫(yī)學(xué)模式（3分鐘）四、生物醫(yī)學(xué)模式（3分鐘）五、生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式（3分鐘）第三節(jié)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式與健康觀30分鐘一、產(chǎn)生背景（5分鐘）二、內(nèi)容（5分鐘）三、對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的影響（5分鐘）（一）對(duì)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響（二）對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響四、生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式對(duì)健康服務(wù)的影響（5分鐘）五、對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響（5分鐘）六、對(duì)衛(wèi)生決策的影響（5分鐘）結(jié)束部分：本堂課的歸納總結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、布置作業(yè)和思考題等5分鐘教案正文（講授概要與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)）授課內(nèi)容目的教法時(shí)間注解引言：回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入本章課程。簡(jiǎn)單介紹本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第一節(jié)醫(yī)學(xué)模式的概念一、概念模式：數(shù)理邏輯概念即用一系列公式來(lái)表達(dá)形式邏輯理論。后引入各學(xué)科，成為總結(jié)各學(xué)科世界觀和方法論了的核心。醫(yī)學(xué)模式：是在醫(yī)學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人類在與疾病抗?fàn)幒驼J(rèn)識(shí)自身生命過(guò)程的無(wú)數(shù)實(shí)踐中得出的對(duì)醫(yī)學(xué)的總體認(rèn)識(shí),屬于自然辯證法領(lǐng)域。醫(yī)學(xué)模式的核心是醫(yī)學(xué)觀，它研究醫(yī)學(xué)的屬性、職能、結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律。二、醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)（一）社會(huì)性：與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)（二）普遍性：任何人都受其影響（三）廣泛性：影響無(wú)所不在（四）漸進(jìn)性：表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)地發(fā)展，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治、科學(xué)等的發(fā)展密切相關(guān)。（五）穩(wěn)定性：穩(wěn)定與發(fā)展并存三、醫(yī)學(xué)模式發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)影響（一）個(gè)體醫(yī)學(xué)與群體醫(yī)學(xué)的關(guān)系（二）生物因素與社會(huì)因素的關(guān)系（三）微觀與宏觀的關(guān)系

（四）臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的關(guān)系

（五）醫(yī)學(xué)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

（六）疾病防治與增進(jìn)健康的關(guān)系（七）醫(yī)學(xué)科學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理的關(guān)系第二節(jié)醫(yī)學(xué)模式的演變醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)、充滿曲折的歷史過(guò)程，特別是在新舊醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)換階段，它們之間的沖突和相互滲透是難免的。它經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：一、神靈主義的醫(yī)學(xué)模式：二、自然哲學(xué)的醫(yī)學(xué)模式：三、機(jī)械論的醫(yī)學(xué)模式：四、生物醫(yī)學(xué)模式：五、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式第三節(jié)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式與健康觀一、產(chǎn)生背景：（一）疾病譜和死因普改變（二）健康需求提高，需求多樣化（三）醫(yī)學(xué)社會(huì)化（四）醫(yī)學(xué)學(xué)科的內(nèi)部融合與外部交叉發(fā)展二、內(nèi)容：生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式三、對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的影響（一）對(duì)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響1.醫(yī)學(xué)服務(wù)形式從醫(yī)療型向醫(yī)療、預(yù)防、保健型轉(zhuǎn)變2.醫(yī)學(xué)服務(wù)從以疾病為中心向以病人/人為中心轉(zhuǎn)變3．醫(yī)學(xué)服務(wù)從針對(duì)個(gè)體向針對(duì)個(gè)體、家庭與社區(qū)的轉(zhuǎn)變4．醫(yī)學(xué)服務(wù)模式從以醫(yī)療為導(dǎo)向向以預(yù)防為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變（二）對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響1.推動(dòng)了預(yù)防醫(yī)學(xué)理論的研究2.新的健康觀促進(jìn)了預(yù)防醫(yī)學(xué)向更高層次發(fā)展3.建立“高?！钡母拍睿焊呶－h(huán)境、高危因素、高危人群4.建立三級(jí)預(yù)防策略：病因預(yù)防、臨床前期預(yù)防、臨床預(yù)防四、生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式對(duì)健康服務(wù)的影響衛(wèi)生服務(wù)范圍擴(kuò)大：由治療服務(wù)→預(yù)防服務(wù)生理服務(wù)→心理服務(wù)院內(nèi)服務(wù)→院外服務(wù)技術(shù)服務(wù)→社會(huì)服務(wù)五、對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響六、對(duì)衛(wèi)生決策的影響可持續(xù)發(fā)展、改善全世界人民的生活質(zhì)量結(jié)束部分：強(qiáng)調(diào)本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，布置作業(yè)及思考題?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，引入本章課程使學(xué)生掌握基本概念和特點(diǎn)介紹學(xué)科的發(fā)展基本理論多媒體教學(xué)結(jié)合案例啟發(fā)多媒體教學(xué)結(jié)合案例啟發(fā)多媒體為主5分鐘15分鐘（5分鐘）（10分鐘）25分鐘（5分鐘）（5分鐘）（5分鐘）（5分鐘）（5分鐘）5分鐘15分鐘（3分鐘）（3分鐘）（3分鐘）（3分鐘）（3分鐘）30分鐘（5分鐘）（5分鐘）（5分鐘）<3分鐘><2分鐘>（5分鐘）（5分鐘）（5分鐘）5分鐘第一節(jié)重點(diǎn)介紹醫(yī)學(xué)模式的概念和特點(diǎn)以及對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響第二節(jié)對(duì)演變過(guò)程簡(jiǎn)單了解即可了解掌握了解內(nèi)容了解內(nèi)容教案附頁(yè)教學(xué)參考資料教師參考：1）案例版《社會(huì)醫(yī)學(xué)》鄒宇華、鄧冰主編，科學(xué)出版社思考題與作業(yè)思考題：1.生物醫(yī)學(xué)模式過(guò)時(shí)了嗎？為什么？（Isbio-medicalmodelout-of-date?Why?）2.．生物心理社會(huì)醫(yī)