五年級語文上冊第4課《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級語文上冊第4課《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“蔓、幽”等10個(gè)生字，掌握多音字“挨”。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。小小的珍珠

鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。(板書：珍珠鳥)二、初讀課文，整體感知。.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里表達(dá)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？三、品讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問題。.讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化？.找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)“我”對珍珠鳥的喜愛之情。合作,探究。合作,探究。1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。(1)為什么文章在起始局部用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？(4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？(5)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。師總結(jié)：珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕一一喜一一近一一親一一愛這個(gè)過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于“信賴”。(板書：怕一一喜一一近一一親一一愛)五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會(huì)語言特色。六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？師生交流。七、作業(yè)布置結(jié)合生活實(shí)際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。教學(xué)反思.在課堂教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的方法一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。.在對主旨的把握上，我主要是通過重點(diǎn)句的分析，讓學(xué)生理解重點(diǎn)句包含的意思，同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書,讓學(xué)生從情感上受到熏陶。這節(jié)課的缺乏之處在于，對于個(gè)別