指導(dǎo)小學(xué)生把“字”寫好

本文格式為Word版，下載可任意編輯——指導(dǎo)小學(xué)生把“字”寫好辛馥郁

寫字教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它課程的基礎(chǔ)?？v觀當(dāng)前學(xué)生寫字現(xiàn)狀不容樂觀，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從改變觀念、加強(qiáng)指導(dǎo)、尋覓規(guī)律、關(guān)注細(xì)節(jié)、培養(yǎng)習(xí)慣等方面引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫漢字，還語(yǔ)文課堂以本色。

一、現(xiàn)狀

每一次學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果總令人堪憂，特別是小學(xué)生的書寫存在很大的問題。

1.書寫不認(rèn)真。字跡潦草、錯(cuò)別字連篇、隨便涂劃本子等現(xiàn)象隨處可見。

2.姿態(tài)不端正。有的摟著筆桿寫;有的用大拇指勾住筆桿寫;有的握得太矮，眼睛根本看不到自己寫的字;有的握得太高，無(wú)法掌控字的筆畫和結(jié)構(gòu);有趴著寫的，有臉貼著桌面寫的，有歪扭著身體寫的。

3.書寫不規(guī)范。有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有按正確的筆畫和筆順書寫。

二、原因

寫字現(xiàn)狀不容樂觀，追溯其原因，主要是多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，教師為了抓教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的課內(nèi)書寫和指導(dǎo)意識(shí)淡薄，忽視了學(xué)生的書生質(zhì)量和寫字姿態(tài)，課堂內(nèi)沒有足夠的時(shí)間分析漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，也很少指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫;特別是到了小學(xué)中高年級(jí)，寫字訓(xùn)練貌似成了被“遺忘的角落〞。

三、策略

（一）改變觀念，加強(qiáng)指導(dǎo)

特級(jí)教師于永正老師要求學(xué)生寫字之前要細(xì)心觀測(cè)，觀測(cè)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀測(cè)每個(gè)字的筆畫。待到心中有字了才可以下筆。

有名特級(jí)教師竇桂梅說，要詳細(xì)指導(dǎo)小學(xué)生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)矩，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量寫好;寫字指導(dǎo)必需細(xì)致、到位，教師可以邊指導(dǎo)邊板書示范;引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫好。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：第一、二、三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每日練。要在日常書寫中加強(qiáng)練字意識(shí)，考究練字效果。

為了落實(shí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)規(guī)范寫字的意識(shí)：一是課堂內(nèi)要留出一定的時(shí)間給學(xué)生寫字;二是要加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范書寫。

（二）尋覓規(guī)律，觸類旁通

每個(gè)漢字都有它本身的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律，它集音、形、義于一體。教師一定要教給學(xué)生把握漢字的規(guī)律，了解構(gòu)字特點(diǎn)等。如：左右結(jié)構(gòu)的字左邊最終一筆橫變提，最終一筆捺縮成點(diǎn)，讓位置給字右邊部分;一致部件組合在一起的字，上小下大，左小右大，如“炎、林、從、雙〞等。兩邊都有點(diǎn)，左邊的點(diǎn)比右邊點(diǎn)低些，如“泳、滴、詳〞等等;再如一些基本筆畫規(guī)矩：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左往右，先外后里，先中間后兩邊等。學(xué)生把握了漢字的這些結(jié)構(gòu)規(guī)律，字自然就寫得正確、規(guī)范了。

（三）巧辨錯(cuò)字，點(diǎn)石成金

有些漢字學(xué)生很簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，假如只采取簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地記或要求他們引起注意，這樣不但枯燥乏味，學(xué)生還頻頻出錯(cuò)。于是，教師就要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，奇妙點(diǎn)化。

1.分辯字形，認(rèn)清漢字。一些形近字或音近字，學(xué)生往往混淆不清，經(jīng)常寫錯(cuò)。如：“拔〞和“撥〞，老師這樣引導(dǎo)：“拔〞河的時(shí)候要取勝，朋友就要“多一點(diǎn)兒〞，打電話時(shí)只要“撥〞了電話號(hào)碼，聲音就能“發(fā)〞出去了，并適時(shí)地進(jìn)行認(rèn)讀和書寫指導(dǎo);再如：“買〞和“賣〞，學(xué)生往往“買賣不分〞，教師是這樣教學(xué)生辨別：有一位老爺爺家養(yǎng)了“十〞頭牛，覺得太多了，就“賣〞掉了幾頭，后來(lái)覺得又太少了，于是又“買〞回來(lái)幾頭。這樣學(xué)生就會(huì)輕松地辨清：多了就“賣〞，少了就“買〞。

2.結(jié)合字義，內(nèi)化字形。如：“衣〞字旁的教學(xué)，我們不妨從字義上去引導(dǎo)：“衣〞字旁是“衣服〞的“衣〞的變形，它作為偏旁時(shí)把最終的一捺縮成了點(diǎn)。所以，“衣〞字旁的字與衣服有很大的關(guān)系，只要記住與衣服有關(guān)的偏旁，都是“衣〞字旁，如“襯、衫、褲襪、袖〞等。相信學(xué)生再也不會(huì)寫錯(cuò)這些字了，由于他們知其然又知其所以然了。

3.巧設(shè)情境，自主鑒別。如：“紙〞字，可以這樣引導(dǎo)：一頁(yè)很清白的紙張人人喜歡，假如下面多了一點(diǎn)就弄臟了，就成了廢紙了，請(qǐng)大家注意這“一點(diǎn)〞千萬(wàn)不能加。學(xué)生在這樣好玩兒的情境中，記住了這些簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的漢字。

（四）關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣

要讓學(xué)生把字寫正確、寫規(guī)范、寫美觀，教師還要關(guān)注細(xì)節(jié)，并持之以恒地抓下去，學(xué)生才能形成良好的書寫習(xí)慣，并受益終身。

1.擅長(zhǎng)觀測(cè)漢字

漢字的形體千變?nèi)f化，需要認(rèn)真觀測(cè)、細(xì)心分析。特別是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)漢字的組合特點(diǎn)和書寫規(guī)律尤為重要。

（1）觀測(cè)田字格中的漢字，從筆畫、間架、結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫在田字格中所占的位置;

（2）學(xué)會(huì)比較觀測(cè)，區(qū)分形近字、同偏旁的字或同一筆畫在不同漢字中的輕微差異等;

（3）認(rèn)真觀測(cè)教師的范寫，觀測(cè)每個(gè)筆畫的起筆、運(yùn)筆和收筆，讓學(xué)生在直觀的觀測(cè)中把握了漢字的書寫方法和規(guī)律。

2.端正書寫姿態(tài)

練字先練姿，正確的書寫姿態(tài)應(yīng)當(dāng)做到“三個(gè)一〞：

眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

“一尺、一拳、一寸。〞不厭其煩地時(shí)時(shí)提醒，持之以恒地訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

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