鑒賞詩歌的表達技巧-虛實結合

鑒賞詩歌的表達技巧——虛實結合鑒賞詩歌的表達技巧——虛實結合鑒賞詩歌的表達技巧——虛實結合鑒賞詩歌的表達技巧——虛實結合編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:鑒賞詩歌的表達技巧——虛實結合導入：我們在做詩歌鑒賞題時，經常碰到這樣的問題：結合詩的內容，分析它的表達技巧。然后答案中有時就會出現這樣的字樣：實中有虛，虛中有實，虛實相應，虛景和實景巧妙地融合在一起，而我們往往因寫不出或寫不完全而被扣分。今天我們就來研究一下這個“虛與實”到底是怎么回事。一、虛實結合何為詩歌中的“實”與“虛”“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。它可以通過視覺、聽覺、觸覺等具體感受得到，是真實具體的描繪；“虛”：則是想象之景，存在于人的思想意識之中，引發(fā)人的聯想。具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。a、神仙鬼怪世界和夢境。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！痹佻F了火燒赤壁這一史實。顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景。李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。b、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發(fā)生過的景象，但是現時卻不在眼前。柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。c、設想的未來之境。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。詩歌中的“實”:在中國畫中，實是指圖畫中筆畫細致豐富的地方。而在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。虛景與實景的關系《夢游天姥吟留別》李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。1、二者相反相成，形成強烈的對比，突出中心歐陽修《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實虛。通過設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。2、二者相輔相成，形成渲染烘托，突出中心虛實結合：指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織在一起表達同樣的情感。虛實結合可以大大豐富詩中的意象，開拓詩的意境。鏈接高考分析考點，答題注意事項考查點:

鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。

出題模式:分析技巧型常見提問：請對詩歌虛實結合的藝術手法及其作用做簡要分析

解題思路:

闡述哪是實寫→寫的是什么→哪是虛寫→寫的是什么→分析虛實結合的藝術效果（主要是：使……形象更豐滿；使……感情表達得更充沛，更淋漓盡致；激發(fā)讀者的想象，豐富了詩歌內容，擴大了詩歌意境。當然這幾點不一定面面俱到，涉及到哪點說哪點就行）。藝二、實戰(zhàn)演練：閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2008?江西高考)初入淮河四絕句(三)楊萬里兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。[注]淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到，虛寫國家南北分離。后兩句實寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫人民不能自由來往，虛實結合，表達了作者對國家分離的痛苦與無奈以及對國家統(tǒng)一強烈渴望。答題步驟1、概括實景、虛景2、點手法：虛實結合、虛實相生、以虛襯實3、效果：a.前后對比，突出主旨、情感b.互相映襯，烘托渲染情緒三、鞏固練習：1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2010年江蘇卷）送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。請從虛實關系的角度賞析這首詩。實寫：江樓醉別，橘柚飄香，江風驟雨虛寫：遙遠的瀟湘凄清的猿啼效果：烘托氛圍表達情感參考答案:這首詩前兩句實寫江樓醉別，橘柚飄香，江風驟雨。后兩句虛寫，由眼前情景轉為設想對方抵達遙遠的瀟湘愁聽凄清的猿啼的孤寂與愁苦的情景，虛實相生，烘托出與友人分別時的惆悵悲涼的氛圍，表達了對友人不舍和牽掛之情。2、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。浪淘沙

歐陽修

五嶺麥秋殘，荔子初丹，絳紗囊里水晶丸?？上旖躺庍h，不近長安。

往事憶開元，妃子偏憐。一從魂散馬嵬關，只有紅塵無驛使，滿眼驪山。

【注釋】（1）開元；天寶，說天寶只是為了音律上的考慮。（2）驛使；送荔枝的驛站官差。請從虛實角度分析下片最后三句。實寫眼前所見的游人過往車馬揚起的紅塵，滿眼佳木蔥蘢的驪山。虛寫當年楊貴妃縊死馬嵬的悲劇，交待馳驛傳送荔枝的勞民之舉。虛實對比，含蓄點出統(tǒng)治者淫侈享樂、亂政誤國的歷史教訓?？偨Y：要分清詩歌中的虛和實，注意規(guī)范答題。

知識目標：明確高考考綱，了解詩歌鑒賞的設題特點和命題趨勢；能力目標：掌握詩歌鑒賞基本術語，熟悉分析技巧類題型，把握解題要領，提高解題能力；情感目標：體會我國優(yōu)秀詩詞作品的巨大藝術魅力；教學重點：掌握詩歌鑒賞中“虛實結合”考查的內容及相應的答題方法；教學難點：結合詩詞作品分析實寫和虛寫的內容及其作用；教學關鍵：掌握分析方法，理清答題思路，答題時做到有的放矢。課型：復習課

教學方法：講解、討論法

教學設備：多媒體

課時：一課時導入（課前放《梁祝》音樂）同學們，剛才我們聽到的這段音樂叫什么（《梁?！罚┻@段音樂的前后有沒有什么變化（前段舒緩，后段激昂）音樂變化的同時你的頭腦里有著怎樣的畫面轉換（聽前段能想到梁山伯和祝英臺一起讀書嬉戲的場景，很美好；聽后段能想到他們雙雙被迫害化蝶而飛的悲壯場景）好，同學們剛才在分析的時候不自覺地用到了虛實相生的手法，聽到的音樂是實的，而畫面是我們想像出來的，是虛的。再請大家看一幅畫，齊白石老先生的《蛙聲十里出山泉》。這幅畫中只有蝌蚪，你們說說它符合畫題的要求嗎（符合，因為隨著泉水的流淌，時間的流逝，小蝌蚪會變成青蛙，到時候就可以聽到十里外泉水里的蛙聲了）同學們說的很好，我們看到的蝌蚪是實景，而蛙聲確是我們想像出來的，是虛的。在鑒賞這幅畫的過程中我們再次用到了虛實相生的手法。的確，在音樂和美術作品中，我們往往會使用虛實相生的技法。同樣，我們中國古典的詩詞也經常用到這種手法，今天我們就來學習一下詩詞鑒賞中的虛實相生。一、講解概念

（一）詩歌中的“虛”與“實”詩歌中的“虛”是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。詩歌中的“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。請大家想一想我們有沒有學過使用了虛實相生手法的詩詞。舉例：（先集體背誦，再討論分析，最后總結）1、夜雨寄北

李商隱（唐）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。分析：這首詩的前兩句是實寫，寫了詩人獨自一人在巴山的孤寂；后兩句是虛寫，寫的是詩人想像有一天與妻子相聚，一定會共剪燭花，談論今日自己獨在巴山的感受。詩人用虛實相生的手法表現了自己對妻子深深的思念之情。2、九月九日憶山東兄弟

王維（唐）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。分析：這首詩前兩句是實寫，寫了自己在過節(jié)之時一個人遠在異鄉(xiāng)猶為思念家鄉(xiāng)的親人；后兩句是虛寫，寫了詩人想像自己的兄弟們現在也一定在想念并談論著遠在異鄉(xiāng)的自己。詩人用虛實相生的手法表現了自己對家鄉(xiāng)親人的思念之情。3、夢游天姥吟留別

李白（唐）“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，綠水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。”分析：《夢游天姥吟留別》整個第二部分都是虛寫，寫了詩人想像中的仙境的情景，表現了詩人對現實的憤懣和不滿，并借以表達自己不畏權貴的高尚品質。4、念奴嬌·赤壁懷古

蘇軾（宋）大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。分析：這首詞里“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”是虛寫，詞人拿周瑜年輕時就已建功立業(yè)對比襯托自己的老大無為，表達了詞人被貶的感慨。（二）總結：按照我們的分析，詩詞里的虛可以分以下四類：1、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。2、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發(fā)生過的景象，但是現時卻不在眼前。例如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中所云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”3、設想的未來之境。這類虛境表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如李商隱《夜雨寄北》中所云“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。4、從對方的角度寫為虛。這種寫法與前一種似同實異。相同之處在于都是對對方進行設想，不同之處在于后一種設想是從對方的角度出發(fā)的，所以有人稱之為對寫法。例如王維《九月九日憶山東兄弟》中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。詩歌中的“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢。虛實相生是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。二、點撥答題方法——點擊高考

考查點:手法鑒賞出題模式:分析技巧型

請對詩歌虛實相生的藝術手法及其作用做簡要分析

解題思路:

闡述哪是實寫→寫的是什么→哪是虛寫→寫的是什么→分析虛實相生的藝術效果（主要是：使……形象更豐滿；使……感情表達得更充沛，更淋漓盡致；豐富了詩歌內容，擴大了詩歌意境，營構了一種朦朧迷離、亦真亦幻的境界。當然這幾點不一定面面俱到，涉及到哪點說哪點就行）。三、相關練習

1、雨霖鈴

柳永（宋）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有、千種風情，更與何人說問題：分析詞中虛實結合的表現手法。答案：上闕除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫此詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下闕“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設”寫對別后生活的設想，是虛寫；著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不舍。2、2005年高考題

邯鄲冬至夜思家

白居易（唐）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。問題：作者是怎樣寫“思家”的，表現手法上有什么特點答案：本詩運用了虛實相生的表現手法。詩中的“實”是詩人客居驛站思念家人，“虛”是詩人想象家人夜深不眠，想念“我”這個遠行之人。詩人借助想象運用以虛寫實的手法來表達深切的思家情懷。3、2006年天津高考題涼州詞（其一）

張籍（唐）邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。

注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。

唐德宗貞元六年（790）以后至九世紀中葉，安西和涼州邊地盡入吐蕃手中，“絲綢之路”向西一段也為吐蕃所占。問題：本詩運用了虛實相生的藝術手法，請簡要分析。答案：前兩句實寫目見的近景，后兩句虛寫耳聞的遠景，從鈴聲的“遙過”寫到應馱安西的“遙思”，由實而虛，虛中有實。表達了詩人因安西都護府轄境為吐蕃控制，“絲綢之路”早已閉塞阻隔，駱駝