2022經(jīng)典一般話調查報告5篇

2022經(jīng)典一般話調查報告5篇語言是人類最重要的交際工具，又是人類文化的載體，人們運用共同的語言來溝通思想，才能相互了解和組織生產(chǎn)。那一般話調查報告有哪些呢?以下是我為大家收集整理的一般話調查報告的全部內容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!盼望能夠關心到您。

2022經(jīng)典一般話調查報告(一)

一、調查內容設計

(一)調查目的與內容

說一口流利的一般話，寫一手規(guī)范的漢字，是每一個中國的傲慢，是一個中國人走出校內走進.與他人溝通、交際的必備技能。但在沅陵縣的廣闊農(nóng)村，大多數(shù)學校生卻因學習一般話的詳細語境不良，學習時間不夠和其他外部緣由的影響，錯過了學習一般話的大好時機，制約一般話水平的提高，影響了同學的全面進展。我認為在教學及管理措施中應引起高度重視，樂觀探究和討論對策，實行切實有效措施，加強管理，營造良好的學習氛圍。

二調查的對象和方法

我對縣鶴鳴山學校、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六班級共兩百名同學以及六名老師進行了調查。對同學主要實行問卷的形式部分溝通，老師主要是訪談。

然后，跟堂聽課，進一步了解學校的詳細狀況，最終為了了解更多，還訪問了一些家長。

二、調查結果與分析

本次發(fā)放試卷共兩百份，回收及有效試卷均為兩百份。(mdash;mdash;表述交叉了，分開說。)這次調查有喜也有憂，喜的是自己的付出得到了充分的成果，憂的是看著他們那一張張?zhí)煺婵蓯塾譀_滿迷?？释难凵?，手中的試卷顯得重了些。下面就部分問題分析:

同學

1、1、在問及你認為一般話的重要性，96%的人認為重要，但在農(nóng)村卻有4%

的人覺得無所謂。雖然只幾個人，也足看出農(nóng)村在這方面的淡視。

2、2、在城里90﹪同學會說一般話，有10﹪的同學不太理解一般話的意思，其實班上同學100﹪的同學都會說一般話，只是有個別同學發(fā)音不太準而已。而在農(nóng)村既然有20%的人和老師、家人等說一般話特殊別扭難過。這能說明什么呢?是個值得探討的問題。

3、79﹪同學在課堂上主動說一般話，例外有21﹪的同學要在老師的提示下才能說一般話。不說的理由就是不會說就不愿說，不喜愛一般話就不情愿說。

4、18﹪同學在課間能與同學溝通使用一般話，也是間或會說，間或嘣幾句，一般不會堅持一天。有82﹪的同學在課間不使用一般話溝通，由于一般話說的不流利也就不情愿說，思想意識不強，習慣問題認為本是農(nóng)村人就應當說土話，沒有人說就是說沒有好的環(huán)境影響。

5、68﹪的同學在課后與老師溝通時不用一般話，緣由是用一般話說不清晰要說的話，沒有習慣說一般話，意識不強。

6、89﹪的同學在家與家長溝通不使用一般話。緣由是家庭的影響，家里人都不說一般話也聽不懂一般話，沒有習慣說。思想意識不強，認為說一般話沒有必要，在家說土話家長都能聽懂。想法也不對認為說一般話不舒適，別扭。

7、聽到老師用方言上課，有40%的人覺得很親切，卻只有28%的人說老師不敬業(yè)??

8、100﹪的同學認為說一般話是好事，這樣看來想轉變現(xiàn)狀還是有機會的。

老師

城里:課堂上都用一般話，平常有和老師用方言溝通，學校方面也比較重視，常常進行一些如詩歌朗誦等活動。

農(nóng)村:部分用一般話，其他用方言，覺得好溝通一些，學校的要求不是很強，但理論上要嚴格要求，盼望有待加強。

家長:52﹪的家長不會使用一般話，48﹪的家長會說一般話。但62﹪的家長情愿說一般話，38﹪的同學家長不情愿說一般話。

三、問題反思

1、學習一般話的語言環(huán)境不良

孩子的家長基本都是農(nóng)村人，不會說一般話，也聽不懂一般話，更沒有意識要說一般話;并且現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童許多，多數(shù)家長是接受文化訓練不高，有的甚至有沒踏過學堂門。在學校，老師的年齡普遍偏高，教學也比較古板，思想教落后。老師只要求在課堂上說一般話而且要求不嚴格。在我隨堂聽課的時候有的老師整節(jié)課下來沒有一句一般話，全是地道的方言。老師在課堂上聽同學發(fā)言更注意的是答案，而不會太在意一般話是否正確。在課后老師自身并不太要求自己說一般話，更不會要求同學在課后與老師溝通要說一般話。因此，我們建議家長平常能說一般話，老師在課間也能要求同學一般話。

2、同學的一般話學習時間少，無法進行規(guī)范的學習

農(nóng)村同學接觸一般話，學習一般話的主要陣地是學校，而在實際中，同學學習一般話和運用一般話，也只有學校這一唯一的堡壘，學習的時間也僅限于在學校上課的幾節(jié)課。除此只外，再也沒有學習的場所和學習的時間。僅靠每節(jié)課的幾非常鐘，既要學習學問，又要訓練技能，完成各科的學問積累和力量訓練，學習一般話也只能放在附屬的位置。如此的一般話學習方法，一般話水平難以提高也就不足為奇了。

3、同學學習一般話的意識不強，熟悉不夠

同學認為沒有說一般話的必要，認為別人能聽懂就行，不需要時時說一般話。大家不需要說，就可以不說。個別人認為說一般話很別扭，不舒適，不好聽。對一般話不認可。在肯定程度上要轉變這樣的想法。

4、對說一般話產(chǎn)生懼怕感

大部分同學認為說一般話很難。自己不會組織語言，不能正確、流利地說出想說的意思，想表達的意思。又沒有人正確的引導鼓舞，長期就形成了你不說，他不說，大家都不說了。對自己說一般話的信念不足，也不能試著去克服這些困難能堅持說一般話。

四、對策與結論

一轉變同學和家長對一般話的熟悉，為同學學習一般話供應良好的語言環(huán)境。

俗話說:“熟悉是一切行為動機的開端?！蓖瑢W要學好一般話，需要有正確的熟悉，需要有較好的語言環(huán)境(同學家長雖不能為同學學習一般話供應較好的語言環(huán)境，但不為同學學習設置障礙也算一種支持)，要轉變同學和家長的熟悉，需要整合.的力氣。近幾年來，外出務工人員因一般話不過硬或不會，在外地與他人溝通時“不便利”、鬧笑話者不乏其人，有條件的地方和學?？沙浞质褂眠@些“活教材”，搞好校本開發(fā)，或讓他們“現(xiàn)身說法”，或編輯教材印發(fā)，讓同學和家長在一笑之余，有所感受;充分發(fā)揮學校的文化傳播的陣地作用，加強對一般話在交際中的有用性宣揚，提高同學和家長對一般話的熟悉，營造適合同學一般話學習的良好環(huán)境。

二改革學校的一般話教學方式，搭建平臺，提升同學學習效率

學校是同學學習一般話的主陣地，學校對一般話重視程度凹凸，教學方式是否符合同學的需要，詳細語境的好壞，打算同學學習一般話效率的凹凸。為轉變現(xiàn)狀，學校應為同學學習一般話搭建平臺:首先，在校內內提倡一律使用一般話，為同學供應學習的榜樣、運用的空間;其次，加強校內一般話學習的環(huán)境建設，協(xié)作校內文化建設，搞好語言角、學校廣播室的建設使用，營造良好的一般話學習環(huán)境;再次，開展豐富的語言競賽活動，讓同學有展現(xiàn)的平臺，提高學習的樂觀性??通過一系列措施，豐富同學在校的學習生活，為同學供應學習空間，促進同學一般話水平不斷提高。

三拓展學習渠道，豐富學習方式

隨著.的不斷進步，電視、廣播在不斷轉變農(nóng)村的生活，同時，也為同學學習一般話拓寬了渠道，學校與同學家長通過家訪、家長會等達成共識，讓同學有意識的通過看新聞等方式學習一般話，既開闊同學的視野，又學習一般話，“一石二鳥”，何樂而不為?

四加強老師的培訓，培育一支高效的一般話訓練隊伍

各學校要加強老師隊伍建設，老師要不斷的加強一般話的培訓、提高。老師在教學中教給同學正確的一般話發(fā)音方法，更正同學的方言習慣都需要過硬的一般話學問，學校只有加強老師隊伍的建設，老師只有加強自身水平的不斷提高，才能適應對同學教學的需要，促進同學一般話水平的提高，促進同學的全面進展。

綜上所述，農(nóng)村學校生的一般話水平不高，有同學所屬的詳細語境的緣由，也有所在學校的緣由，要提高同學的一般話水平，需要從轉變同學的語言環(huán)境入手，從轉變同學對一般話的熟悉入手，從轉變同學的所在學校的一般話訓練推廣方式入手

讓我們一起努力，放揚我們我們的母語!

2022經(jīng)典一般話調查報告(二)

一、調查討論目的

中國是一個多民族、多語言、多方言的人口大國，使用語言約80種。56個民族,漢語使用得最為廣泛，而漢語就分為七大方言，每種方言又包括若干種次方言和土語。因此，克服語言障礙、克服方言的隔閡，就成為一項非常重要的基礎性的.工程。隨著我國.主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的進展，物質文明水平的不斷提高，人們對精神文明建設也越來越重視。語言文字的規(guī)范化已經(jīng)成為一個城市區(qū)域文化水平的量尺，更是一個城市形象的代表。為此,作為學校生的我,對本市的一些主要干道和公共場所的漢字規(guī)范化狀況綻開了調查和初步討論。

二、調查詳細狀況

整個調查討論過程分四個階段，即前期預備、實地調查、討論探討和總結結題四個階段。

1.前期預備

明確了調查討論的對象：(1)繁體字的濫用;(2)異體字的濫用;(3)書寫錯別字等。

2.實地調查

在保證安全的狀況下對市區(qū)一些主要干道和公共場所的漢字規(guī)范化狀況進行調查，進行了現(xiàn)場拍照，并填寫調查記錄。對全區(qū)城區(qū)的主、支干道及公共場所上的標牌、店牌、指示牌、廣告牌、宣揚畫中的繁體字、異體字、二簡字、錯別字、缺損字及拼音、英文標識等進行了記錄和調查。

在實地調查過程中，找不規(guī)范的漢字并記錄，拍照。一些市民看到我這么團結，這么仔細，普遍賜予了確定和支持。

3.討論探討

實地調查結束后，我回到學校，利用語文實踐課，對調查結果進行分析。同學們各抒己見，對本市不規(guī)范字普遍存在問題總結歸納出了以下幾點：(1)繁體字太有市場了，我們許多字只熟悉但不會寫;(2)錯別字太多了，我們平常寫字時可不能這樣;(3)濫用詞組做廣告的做法很不好，搞得我們也不知成語怎樣寫才是對的了。

4.總結結題

探討之后，在老師的帶領下，針對看到的問題，由我執(zhí)筆，把同學們的看法進行了匯總，形成了文字材料，作為我們這次調查活動的成果。

三、調查結果與收獲

從這次調查結果來看，市區(qū)的一些主干道如：京城大街、祀河路、廣武路等地方除了某些小店繁體字的使用比較多外，文字的使用還是比較規(guī)范的，幾乎沒有發(fā)覺錯別字、異體字等不規(guī)范現(xiàn)象。從整體看，語言文字規(guī)范化使用狀況算不上樂觀。繁體字的大量使用，是特別普遍的現(xiàn)象。其次在一些小商店的門頭，文字的使用不是很規(guī)范。不只是繁體字濫用，錯別字的狀況還存在。錯別漢字的詳細狀況是千奇百怪，層出不窮。有寫別字、繁體字、音同字等等?，F(xiàn)歸類如下：

(1)寫別字

這類占的比例最多。一家裁縫店招牌上醒目的寫著“高級載剪”四個紅色大字?！拜d”和“裁”店主沒分清，造成別字現(xiàn)象。

(2)寫繁體字。

“衛(wèi)國家電”寫成了繁體字,街道邊的“石頭記、玲瓏廣告部”等一系列的公司、商店名都用上繁體字。一家小飯館便把“酒”寫成“氿”，給他人帶來了很多不便，還把“帶魚”寫成“代魚”，只是為了便利就干脆寫成別字。

(3)寫同音字。

我們調查到有人犯“音同字不同”的錯誤。把年年都講的“歡慶國慶”寫成“歡渡國慶”，給很多路人特殊是青少年帶來誤導。

這次調查討論活動的開展，我覺得收獲很大。一是得到了一次很好的實踐熬煉的機會，提高了合作意識和團隊精神;二是加深了對語言文字使用規(guī)范化的熟悉，對今后的語文學習也有很大的關心;三是加深了對我市語言文字規(guī)范化使用的總體的了解，開闊了眼界，拓寬了視野，加深了對家鄉(xiāng)的了解和熟悉，更加關懷自己家鄉(xiāng)mdash;滎陽的進展。

四、建議

漢字學問的把握及其規(guī)范使用是不應當被忽視的，尤其是文化不發(fā)達的地方，更應當使規(guī)范性文字。因此，我市文化、訓練等有關部門在文字規(guī)范化使用上應當進一步做好宣揚工作，花大力氣訓練廣闊民眾樹立規(guī)范用字的意識，從而樹立地方區(qū)域良好的窗口形象。

漢字表意豐富，歷史悠久，不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的珍貴遺產(chǎn)，語言文字的重要性是怎樣強調也不為過的。它是一切訓練的基石，是公共溝通的基本工具。我們要喜愛漢字。假如我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們如何學習其他的東西。因此，我們必需要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。我們應從用英雄語文字，從我做起，從現(xiàn)在做起。并加大宣揚，提倡全.都來正確規(guī)范地使用字體!

2022經(jīng)典一般話調查報告(三)

一、調查背景

1956年2月6日，國務院成立了.推廣一般話工作委員會，發(fā)出了推廣一般話的指示。然而一般話的推廣是一個緩慢的過程，方言區(qū)的人不行能一下子放棄本族語完全接受一般話。隨著國家經(jīng)濟的進展，一般話的使用比方言更加便利人們的溝通和生活，其優(yōu)越性愈來愈明顯。因此，許多方言區(qū)的人漸漸對一般話的某些語音和詞匯產(chǎn)生了認可并應用于生活中，一些地方土話也漸漸消逝，方言與一般話之間漸漸產(chǎn)生融合。

二、調查目的

了解一般話工作開展以來一般話對四川方言的影響

三、調查時間

20**年**月mdash;mdash;**月

四、調查地點

四川省**市

五、調查對象

該地區(qū)的青年人，中年人，老年人

六、調查方式

問卷調查。用一系列詞組，分別調查不同年齡階段的人對通一個詞的讀音與說法。

七、調查內容

在一般話影響下發(fā)生變化的語音和詞匯以及發(fā)生變化的緣由

八、調查結果