三年級下冊語文第六單元（教案+反思）

18.童年的水墨畫［教學(xué)目標(biāo)］,會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。.能有感情地朗讀詩歌，能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。.能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。［教學(xué)重難點］.能掌握詩歌的朗讀節(jié)奏，運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。2,能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題?播放歌曲《童年》，學(xué)生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。.引導(dǎo)交流：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們在童年時一定都有過幻想和一些快樂的時光吧，請講給大家聽聽。（學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀詩歌，整體感知L這首詩講了什么內(nèi)容？請大家自由讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。.學(xué)生在小組內(nèi)讀詩歌并互評、正音，品味詩歌的語言美、畫面美。.指名分節(jié)朗讀詩歌，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。.師生交流詩的大概內(nèi)容。（童年的生活場景）三、自讀自悟，理解大意.自由朗讀《溪邊》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.指名讀詩，說說你知道了什么，試著用一個短語來概括。（板書：溪邊釣魚）3?這一小節(jié)中，有哪些詩句讓你印象深刻？畫出來與同桌交流。（1）課件出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎？（青翠的山倒映在平靜的小溪里，溪水變綠了，人影倒映在綠色的溪水里，也被染成了綠色。）（2）課件出示：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。“笑聲”能“蹦跳”嗎？這句話說明了什么？（這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚的喜悅之情。）.師范讀詩歌，生閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。四、記憶生字，指導(dǎo)書寫.出示田字格中的生字，學(xué)生自主識字。.師范寫“墨、爽”，講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。.生練習(xí)，師巡視，展示優(yōu)秀書寫作品并評價。.學(xué)生自主閱讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的任務(wù)。三、拓寬思維，豐富選材L引導(dǎo)學(xué)生觀看課本中氣球里的詞，說說上面的詞語讓你想到了誰，為什么會想到他（她）。（小組成員互相交流，派代表發(fā)言，師生評價）.你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？（小組內(nèi)交流，派代表發(fā)言,師生評價）.教師小結(jié)：我們可以選擇寫工作認(rèn)真的老師、熱心腸的同學(xué)、樂天派的班長、寬宏大量的表哥……這些人物都能寫進本次習(xí)作中。.怎樣才能把人物寫好、寫活呢？（說一說，議一議同桌討論如何才能把人物寫活）四、指導(dǎo)寫作，寫好人物以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下方面入手：1,寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。.抓住人物的特點?？梢詮娜宋锏哪挲g、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸多方面去考慮。.選用典型事例。選擇那些最能體現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來寫。.運用細(xì)節(jié)描寫。五、動筆書寫，完成習(xí)作.課件出示寫作的注意事項。（1）要寫身邊有特點的人。（2）要選擇一兩件真實而具體的事例。（3）要寫出他（她）的鮮明特點來。（4）要給文章擬一個適當(dāng)?shù)念}目。.學(xué)生談收獲：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？.教師小結(jié)：世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有兩個完全相同的人，每個人都是獨一無二的。我們要準(zhǔn)確運用細(xì)節(jié)描寫，選擇典型事例進行寫作。相信大家一定能寫好每一位個性鮮明的典型人物，老師期待著你們的佳作。.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。.自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進行修改，做到語句流暢，標(biāo)點正確。（教師詢問修改的地方，及時給予評價表揚，重在激勵學(xué)生學(xué)會自改的方法）.同桌交流，互評互改。.學(xué)生匯報，師點評。第二課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們選取身邊特點鮮明的人，借助生動鮮活的具體事例的方法完成了自己的習(xí)作。這節(jié)課我們圍繞同學(xué)們的習(xí)作情況進行交流，并修改我們的習(xí)作。二、讀文交流，集中評改.自讀修改：做到語句通順，標(biāo)點正確，無錯別字。.品讀欣賞，師生互評。（1）教師指名學(xué)生讀自己的習(xí)作。（2）提出評議標(biāo)準(zhǔn)：①寫好人物的形象，抓住人物特點，運用細(xì)節(jié)描寫。②選用典型事例，突出人物特點。③重點評議習(xí)作中人物特點是否突出，說出理由與建議。（3）評議完，歸納好作文中值得學(xué)習(xí)的方面有哪些。.學(xué)生根據(jù)評議要求再次修改作文。三、獨立修改，展示習(xí)作.根據(jù)評議要求，獨立修改作文。.小組交流修改好的作文，教師隨機指導(dǎo)。.譽抄作文。（將修改好的習(xí)作譽抄在作文本上）?佳作展示。（在每個小組中選出寫得最好的一篇，貼在展示欄）［教學(xué)板書］習(xí)作身邊那些有特點的人確定人物抓住鮮明特點典型事例

［教學(xué)反思］本次習(xí)作教學(xué)，我從學(xué)生最熟悉的、最感興趣的名著中的人物描寫入手，打開學(xué)生的思路。再通過出示寫作方法、自主修改作文、互評作文，激活學(xué)生的習(xí)作興趣，在把握要求、動手實踐、反復(fù)修改、展示評議等過程中，感受寫作的樂趣，提高寫作的能力，培養(yǎng)合作精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文地六語文地六［教學(xué)目標(biāo)］.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。.認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。,能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法。4,能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。.朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。［教學(xué)重難點］認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象；能總結(jié)理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺”.課件出示：①這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。②只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。2,讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這兩句話所表達的含義的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文）3?除了聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）師小結(jié)：理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。二、學(xué)習(xí)“識字加油站”L學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“識字加油站”中的詞語，注意把“纜、錨”讀正確。.引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。.小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面，增強海洋意識。.你能將這幾個詞連起來寫一段話嗎？將你想象到的畫面呈現(xiàn)出來。第二課時教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”,讀一讀，體會加點詞語意思的不同。.交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關(guān)句子）熟：A.米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可以食用的程度）.平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，表示程度深）味道：A.我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某樣?xùn)|西時的感覺）.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）（2）創(chuàng)設(shè)新的語境，讓學(xué)生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。例如：他們認(rèn)識5年了，彼此非常熟。（熟悉）玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）（3）引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個詞語的某個意思練習(xí)說話，從而加深對詞語的理解。（4）全班交流，師生評議。二、學(xué)習(xí)“日積月累”.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）自由讀，借助拼音學(xué)會生字。（2）指名朗讀，師生評議。（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。（4）小組展開朗讀比賽。.簡單理解。（1）見善則遷，有過則改。一一《周易》（君子見到美善的品行就傾心追隨、努力學(xué)習(xí),有了錯誤就馬上改正。）（2）過而不改，是謂過矣。一一《論語》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。一一《左傳》（哪個人能沒有過錯?錯了能夠改正，沒有比這更好的事了。）（4）改過不吝，從善如流。一一蘇軾（改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）.教師小結(jié)：沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換J有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗，我們才會離成功越來越近。.拓展其他關(guān)于“改過”的名言。與人不求備，檢身若不及。一一《尚書》聞過則喜，知過不諱，改過不憚。一一陸九淵5?背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。［教學(xué)反思］在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c撥。“日積月累”中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中我只是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識的積累，學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟，同時受到思想方面的教育。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，背誦《溪邊》。.今天，我們接著和作者一起享受快樂的童年生活。二、賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒.自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容，說說你知道了什么，試著簡要概括這兩部分內(nèi)容。（板書：江上戲水林中采菇）.這兩小節(jié)中，有哪些讓你印象深刻的句子呢？畫出來，與同桌交流你喜歡的理由。（1）課件出示：是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙?！八J”指的是什么？“兩排銀牙”又指的是什么？這句話表現(xiàn)了怎樣的場景呢？（“水葫蘆”本義指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“兩排銀牙”指孩子們戲水時開心的樣子，這里繪聲繪色地描寫出了孩子們戲水時快樂無憂的場景。）（2）課件出示：是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。你喜歡這句話嗎？為什么？（這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子，把他們?nèi)谌肓舜笞匀?。）三、總結(jié)延伸L自由朗讀詩歌《童年的水墨畫》，談一談你的感受。（板書：快樂幸福）（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（溪邊釣魚、江上戲水、林中采菇）（2）再讀詩歌，感受詩意。.童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景。請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。3,把你最喜歡的一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，配上簡單的文字說明（也可以是兒童詩）。說一說自己喜歡的理由。［教學(xué)板書］.童年的水墨畫溪邊釣魚江上戲水林中采菇快樂幸福［教學(xué)反思］本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀之后，細(xì)細(xì)品味詩句，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會，讓學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、林中采菇的生動畫面。通過讀寫結(jié)合、讀畫結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫下來、畫出來。這樣不僅加深了學(xué)生對課文主要內(nèi)容、思想情感的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。.剃頭大師［教學(xué)目標(biāo)］.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。.默讀課文，能說出“我”與老剃頭師傅剃頭過程的不同之處。.能運用多種方法理解難懂的句子。.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。［教學(xué)重難點］.默讀課文，了解“我”與老剃頭師傅剃頭過程的不同之處；能運用多種方法理解難懂的句子。.理解文章題目“剃頭大師”的含義。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣同學(xué)們有過剃頭的經(jīng)歷嗎？(課件播放相應(yīng)課件)你還記得你當(dāng)時的表現(xiàn)嗎？你還記得為你剃頭的理發(fā)師嗎？今天我們要來認(rèn)識一位“剃頭大師二二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.分小組學(xué)習(xí)。(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。(2)標(biāo)注自然段，畫出課后生字詞。(3)同桌相互檢查。.自學(xué)檢查。(1)檢查生字認(rèn)讀情況。(2)檢查課文朗讀情況。,想一想：課文主要寫了一件什么事？(課文主要講了“我”的小表弟小沙不愿意去理發(fā)店理發(fā)，所以找“我”幫忙，“我”剪壞了表弟的頭發(fā)的故事。)三、再讀課文，整體感知L老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。.讀第1自然段，思考：小沙的性格特點是怎樣的？你從哪里知道的呢？(膽小、怕鬼、怕喝中藥、怕剃頭)四、指導(dǎo)書寫.課件出示會寫字。指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。.指名領(lǐng)讀。.開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。.學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。.默讀課文，看看作者寫了小沙的哪幾件事。二、走進課文，感受童趣L分小組學(xué)習(xí)。（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，看看作者寫了有關(guān)小沙的哪幾件事。（2）小組成員相互交流，說說你最喜歡的部分和原因。.趣事一：小沙理發(fā)。（板書小標(biāo)題）（1）小沙每次是怎樣去理發(fā)的呢？（姑父押進理發(fā)店，手執(zhí)尺子）“奪門而逃”是什么意思？（3）小沙每次去理發(fā)店的心情是怎樣的呢？你能讀一讀嗎？（頑皮、可憐）師過渡：小沙不愿意去理發(fā)店，最主要的原因是什么呢？（4）課件出示：因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方?！昂θ司敝傅氖钦l？小沙為什么說剃頭師傅是“害人精”呢？（6）面對“害人精”，小沙是怎樣做的呢？他為什么對理發(fā)“耿耿于懷”？（規(guī)規(guī)矩矩地讓老師傅剃頭小沙感覺剃頭像受刑一樣難受,而最讓他“耿耿于懷”）3.趣事二：“我”為小沙理發(fā)。（板書小標(biāo)題）（1）快速瀏覽第7—16自然段，說說“我"是怎樣給小沙理發(fā)的。（2）小沙為什么“央求”“我”為他理發(fā)呢？（頭發(fā)長，不想去理發(fā)店“受刑”，害怕姑父）“我”在為小沙理發(fā)時，小沙的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？（驚慌一一興奮一一無所謂）師過渡：當(dāng)小沙看到“我”拿出剪刀時，感到驚慌，害怕“我”剪破了他的耳朵。但當(dāng)頭發(fā)被成功剪下來時，小沙是高興的。面對這樣的顧客，“我”對他的評價是什么呢？（4）課件出示：我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。①為什么“我”會發(fā)出這樣的感嘆呢？（小沙信任“我”，讓“我”為他理發(fā)；當(dāng)“我”闖禍后，聽到小沙說沒剪破耳朵就無所謂時給了“我”鼓勵；“我”自認(rèn)為有剃頭的天分，把自己當(dāng)“剃頭大師二）②“我”為小沙剃完頭后，小沙的頭發(fā)有什么變化呢？（頭上坑坑洼洼、像梯田）師小結(jié)：理發(fā)結(jié)束了，要為“顧客”展示成果了，這時發(fā)生了什么呢？（5）課件出示：可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。①為什么小沙會大叫一聲？②“我”的心情會是怎樣的呢？.“倒霉”的結(jié)局。（板書小標(biāo)題）（1）齊讀最后一段，想想“倒霉”的含義。（2）“我”是“剃頭大師”嗎？為什么？.分角色朗讀，再次感受童年的快樂。三、升華總結(jié)，回顧課文L用自己的話說說課文講了一件什么事。.你最喜歡文中哪個部分？為什么？3?讀完文章，你更喜歡誰？為什么？（小沙機靈、頑皮；“我”天真、可愛）.作者能將童年趣事寫得具體、生動的原因是什么呢？（留心觀察，感受生活，抓住事件發(fā)展過程將事件寫清楚，并將事件中人物的心理、動作、語言具體生動地表現(xiàn)出來）.師小結(jié)：讓我們也做一個有心人，將身邊的趣事記錄下來。［教學(xué)板書］.剃頭大師小沙理發(fā)“我”為小沙理發(fā)“倒霉”的結(jié)局天真、可愛、頑皮［教學(xué)反思］在本課教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情進行教學(xué)。在字詞教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在語境中去理解它的含義。在閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，體會作者對童年生活的留戀。同時，讓他們圍繞課文敘述的兩件事，感受童年的快樂。最后，為學(xué)生點撥作者寫作手法，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累運用語言奠定基礎(chǔ)。.肥皂泡［教學(xué)目標(biāo)］.會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。.有感情地朗讀課文。能積累多音字“和。并說清楚吹肥皂泡的過程。.能用聯(lián)系生活實際等多種方法理解難懂的句子。.體會作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。［教學(xué)重難點］.能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程。.能用多種方法嘗試?yán)斫馕闹须y懂的句子。.體會作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題你最喜歡玩什么游戲？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們都很愛玩游戲，童年時期的冰心和大家一樣，也非常喜歡玩游戲。她最喜歡吹肥皂泡。（板書課題）我們?nèi)タ纯此窃鯓油孢@個游戲的吧！二、初讀課文，整體感知L學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。.小組交流，互檢課后生字、詞語的讀音。.檢查預(yù)習(xí)字詞的情況。（指名讀、領(lǐng)讀）.指名分自然段朗讀課文，師生評議，正音。.默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（制作肥皂泡一一吹肥皂泡一一欣賞肥皂泡的樣子，感受樂趣）三、再讀課文，初步感悟.自由朗讀課文，思考：“我”小時候最喜歡干什么？為什么喜歡這個活動呢?課件出示：下雨的時節(jié)，不能到山上海邊去玩。陰雨時節(jié)天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。（1）你們玩過肥皂泡嗎？（根據(jù)自己的經(jīng)驗說，師不予以評價）（2）請你讀讀第1—2自然段，讀出快樂、期待的感情。2,肥皂泡需要用什么樣的材料去制作呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、記憶生字，書寫指導(dǎo).出示田字格生字，生自主識字。.師范寫，講解“廊、越、仰、嬰”的寫法與結(jié)構(gòu)擺放。.生在練習(xí)本上練寫生字，師巡視，點評、展示優(yōu)秀作品。第二課時教學(xué)過程一、開門見山，直入主題同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書課題）二、精讀課文，深入感悟L制作肥皂泡，吹肥皂泡。（1）指名讀第3自然段，思考：“我”是怎樣制作肥皂泡的？將表示動作的詞語圈畫出來讀一讀。（板書：放加和弄）（2）肥皂泡制作好了，“我”又是用什么方法將它吹起來并且不讓它破裂的呢？勾畫出相關(guān)詞語。（吹一一蘸提扇）“我”吹泡泡的動作有什么特點？（“慢慢地、輕輕地”可以體現(xiàn)出“我”吹泡泡的動作十分輕）（4）指導(dǎo)朗讀，讀出動作的輕，泡泡的輕、軟。2.欣賞肥皂泡的樣子，感受樂趣。（1）指名讀第4自然段，思考：肥皂泡是什么樣子的？將相關(guān)詞語圈畫下來。（五色的浮光、玲瓏嬌小、光影零亂）（板書：看一一美麗）①你能讀出肥皂泡的美嗎？（課件播放相對應(yīng)圖片）②剛才還有一些被吹散的小泡泡，就像淘氣的孩子玩捉迷藏，你能讀出這種快樂無憂的感情嗎？（出示：本段第3句話）5?你能用“先……然后……接著……”這組詞語，說說制作肥皂泡的過程嗎？（2）當(dāng)泡泡快要消失時，大家是什么表現(xiàn)？①出示第4自然段最后兩句，指導(dǎo)學(xué)生加動作讀。②讀出緊張、歡喜、遺憾的情感。（3）全班齊讀最后一個自然段，思考：你喜歡哪句話？把你想到的畫面讀出來。①課件出示：那一個個輕清脆麗的小球……那么透明，那么美麗。a.這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？（肥皂泡非?？蓯郏髡咛貏e喜歡肥皂泡）b.練習(xí)朗讀，讀出肥皂泡的可愛，讀出作者對肥皂泡的喜愛。②課件出示：借著扇子的輕風(fēng)……目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望。a.飛到明月、夕陽、熟睡的嬰兒身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是，還是孩子們的快樂、驕傲與希望板書：想——快樂驕傲希望）b.請大家?guī)е@種想象自由讀一讀。師小結(jié)：聽著你們的朗讀，我仿佛成了一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上,追隨著她，給高山披上綠裝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你也變成了肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想象，讓我們也來分享你的快樂？（學(xué)生自由發(fā)言）三、總結(jié)全文，感情朗讀，感悟升華.在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但制作、吹了肥皂泡，還認(rèn)真地欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。.學(xué)生有感情地朗讀。（配輕音樂）［教學(xué)板書］20.肥皂泡吹——蘸提扇看一一美麗想一一，快樂驕傲希望［教學(xué)反思］本篇課文貼近學(xué)生生活，能很好地引起學(xué)生的共鳴，文章結(jié)構(gòu)明顯。我將文章分成“制作肥皂泡”“吹肥皂泡”“欣賞肥皂泡”三大塊，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象畫面，并聯(lián)系生活實際來理解文中難懂的句子，最后以拓展練習(xí)來落實學(xué)生的想象。2L*我不能失信［教學(xué)目標(biāo)］.會認(rèn)5個生字。.能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。［教學(xué)重難點］1.聯(lián)系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義。2,培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題L問題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數(shù)的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機總結(jié)交流，重點強調(diào)“守信用”）.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）.質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。二、初讀課文，整體感知.自學(xué)要求:（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注自然段。（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？（3）解決課前提出的疑問。（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。.這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）三、精讀課文，深入探究?默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。（2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）師過渡:宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門時，