荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)講解內(nèi)容

一年級(jí)下《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第13課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“魚(yú)美”等7個(gè)字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡、PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、借助媒體，導(dǎo)入揭題。1.談話(huà)導(dǎo)入并揭題。師：每到夏天，小河邊，池塘里的景色可美啦！讓我們一起去看看吧。（播放視頻）師：看到了什么？生：美麗的荷花生：美麗的荷葉師：（出示荷葉圖片）你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。生：綠油油的荷葉。師：你關(guān)注到了荷葉的顏色，綠油油這個(gè)詞語(yǔ)用的好。請(qǐng)你說(shuō)。生：圓圓的荷葉師：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢？ 生：大大的荷葉。師：對(duì)呀，大小也不同。生：惹人喜愛(ài)的荷葉。2.想像并美讀課題。師：看來(lái)，小朋友都挺喜歡它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)。生：荷葉圓圓的，綠綠的。師：我聽(tīng)出了又圓又綠，誰(shuí)看到的荷葉比她還圓還綠。你來(lái)。生：荷葉圓圓的，綠綠的。師：多投入呀。讓我們帶著喜歡都一塊來(lái)讀。預(yù)備，齊。生：荷葉圓圓的，綠綠的。師：這么圓，這么可愛(ài)的荷葉，可真讓人喜歡呀！所以有人啊，就寫(xiě)了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，請(qǐng)想一想（師板書(shū)課題：荷葉圓圓）：題目用了一個(gè)“圓”字不夠，他還連用了兩個(gè)“圓”字。誰(shuí)能夠把這個(gè)課題讀好？請(qǐng)你來(lái)試試。生：荷葉圓圓。師：還不夠圓。誰(shuí)再來(lái)？你來(lái)。生：荷葉圓圓。師：太快。你來(lái)。生：荷葉圓圓。師：讀得有一點(diǎn)感覺(jué)了。你再來(lái)。生：荷葉圓圓師：多投入呀。我們學(xué)著她的樣子一塊兒來(lái)讀。預(yù)備，齊。生齊讀：荷葉圓圓。3.自讀課文并拼讀生字。師：除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？就這我們的課文里。待會(huì)兒，小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，一遍讀完，你就豎一個(gè)小指頭告訴我，兩遍讀完，你就豎起兩根小指頭，我就明白了。連讀完兩遍，請(qǐng)把書(shū)合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎？好，開(kāi)始。生（自讀自學(xué)）。讀讀認(rèn)認(rèn)，了解故事。1.練說(shuō)課文內(nèi)容。師：還有誰(shuí)喜歡荷葉？找到一個(gè)就可以說(shuō)一個(gè)。你說(shuō)。生：小水珠也喜歡荷葉。生：還有小蜻蜓也找到了荷葉。師：也喜歡。生：也喜歡荷葉。師：找到了一個(gè)，還有嗎？你來(lái)說(shuō)。生：還有，還有小青蛙也找到了，也喜歡荷葉。師：對(duì)的，還有嗎？你來(lái)。生：小水珠也喜歡荷葉。師：最后一個(gè)，你們誰(shuí)找到了？你說(shuō)。全部找到，課件出示，并學(xué)習(xí)“珠”字。（學(xué)習(xí)“珠”字，出示卡片“珠”。誰(shuí)來(lái)讀？喲，又是一個(gè)形聲字。他是什么偏旁，王字旁，你知道嗎？大多數(shù)“王”旁的字都是和玉石相關(guān)的,你看（課件出示），這水珠就像玉一樣地晶瑩，一樣的透明呢，怪不得用王字旁啊。一起來(lái)讀一讀這個(gè)字吧?。煟簩?duì)呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰(shuí)喜歡荷葉，你能不能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。找找這邊的小朋友。好，你來(lái)說(shuō)。生：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小魚(yú)兒。師：可以的，誰(shuí)說(shuō)的和他不一樣。把誰(shuí)喜歡荷葉放到前面去說(shuō)。生：魚(yú)兒和活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的蜻蜓都喜歡荷葉。師：看，她用了好幾個(gè)連接詞。和、還有、都，說(shuō)得很完整。誰(shuí)能在她的基礎(chǔ)上說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些。誰(shuí)喜歡荷葉，你來(lái)試試。生：小水珠、小魚(yú)兒、蜻蜓、青蛙都喜歡荷葉。師：老師給你提一個(gè)小小的建議，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話(huà)就更準(zhǔn)確了，你再來(lái)試試。生：小水珠、小魚(yú)兒、蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。師：說(shuō)的多好呀。每個(gè)人用自己喜歡的方式選擇最簡(jiǎn)潔最好的一種自己在座位上練說(shuō)一遍。三、端正姿勢(shì)，工整書(shū)寫(xiě)小魚(yú)兒可喜歡我們圓圓的荷葉啦，現(xiàn)在讓我們老認(rèn)識(shí)魚(yú)這個(gè)字。1.請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)“魚(yú)”的結(jié)構(gòu)，找一找重要的筆畫(huà)。2.范寫(xiě)：3.小朋友臨摹一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。（展示評(píng)價(jià)）4.思維導(dǎo)圖組詞法：按魚(yú)兒的種類(lèi)分組詞；按魚(yú)兒的做法組詞；按魚(yú)兒的身體部位分組詞。四、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀（1）感受小水珠的舒服師：喜歡小水珠的同學(xué)在哪里？請(qǐng)你讀。指名讀。師：聽(tīng)出來(lái)，你很喜歡它。師:你們都變成小水珠。你把荷葉當(dāng)什么?(搖籃)師:看,這就是搖籃,想象你躺在上面,會(huì)有什么感受?(舒服)師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀。還有誰(shuí)有信心讀得更好？指名讀。師：多享受的小水珠?。∥覀兿袼菢幼x。齊讀（2）體會(huì)小蜻蜓的驚喜師：你讀得真好！蜻蜓也迫不及待地飛來(lái)表?yè)P(yáng)你們。師：喜歡小蜻蜓的同學(xué)，請(qǐng)你讀這段話(huà)？指名讀。師：這只小蜻蜓真活潑！你把荷葉當(dāng)什么？（停機(jī)坪）師：什么是停機(jī)坪呀？（飛機(jī)降落需要一塊大大的，平平的地面，這就是停機(jī)坪）師：小蜻蜓發(fā)現(xiàn)荷葉這大大的，平平的停機(jī)坪，特別驚喜，誰(shuí)能讀出這種心情？師：你真的很喜歡小蜻蜓，把自己都變成它了。我采訪(fǎng)一下你在荷葉上干什么呀？（立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀）你做做這兩個(gè)動(dòng)作。師：看到這么美的畫(huà)面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的一首詩(shī)句？（《小池>>師：讓我們變成小飛機(jī)到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。讓我們加上動(dòng)作讀一讀。師：你們讀得那么投入，小蜻蜓決定要獎(jiǎng)勵(lì)大家一起做個(gè)課中操。（3）感受小青蛙的自信師：聽(tīng)到你們歌聲，誰(shuí)也忍不住唱起歌來(lái)，聽(tīng)?。ㄕn件播放：呱呱）師：誰(shuí)來(lái)了？你們喜歡它嗎，喜歡它，就讀讀這段話(huà)吧？請(qǐng)男生讀，再請(qǐng)女生讀。師：小青蛙唱得小聲嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)了。（課件出示：放聲）師：我們也來(lái)放聲地，自信地讀這段話(huà)，給小青蛙伴奏，好嗎？齊讀。（4）體會(huì)小魚(yú)兒的快樂(lè)師：小魚(yú)兒呢？它去哪兒了？（小魚(yú)兒躲在涼傘下乘涼呢，自由、快樂(lè)地游耍。）師：課文中，哪里可以看出到小魚(yú)兒很快樂(lè)呢？（笑嘻嘻，捧起一朵朵很美很美的水花）師：多聰明，多頑皮的小魚(yú)兒，讓們我們像小魚(yú)兒那樣快樂(lè)地讀一讀第5自然段吧！4.小結(jié)：這圓圓的，綠綠的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘（指著板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)）荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。五.想象拓展。還有誰(shuí)也喜歡荷葉？（出示音樂(lè)配圖，讓孩子看圖想象說(shuō)話(huà)）（1）荷葉是鴨子的洗澡盆，鴨子在里面快樂(lè)地洗澡。（2）荷