高中語文-勸學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

11．誦讀課文，掌握并積累“絕”“而”等文言實虛詞的意義和用法及定2．把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法。課前預(yù)習(xí)案荀子(約公元前313一前238)名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來于居家著書，死后葬于蘭陵。是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而又要重視教化兼用“禮”，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴＼髯拥闹饔小盾髯印范?。該書由《論語》、《孟子》的語錄體發(fā)展為有比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。“勸”是“勸勉”、“鼓勵”的意思。《勸學(xué)》論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。二、知識積累木直中()繩．()以為輪雖有槁暴()()金就礪()參省()須臾()跂(假()輿()馬假舟楫(騏()驥()2(5)非蛇蟮之穴無可寄托者(5)非蛇蟮之穴無可寄托者駑()馬十駕朽木不折()鍥()而不舍舍金石可鏤()爪()牙之利蟹六跪而二螯((1)輮以為輪,其曲中規(guī)(3)則知明而行無過矣(1)疾聲非加疾也，而聞?wù)哒眉诧L(fēng)知勁草積勞成疾疾惡如仇(3)絕非能水也，而絕江河我命絕今日，魂去尸長留率妻子邑人來此絕境佛印絕類彌勒也忽然撫尺一下，群響畢絕(5)而君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣吾嘗終日而思矣非能水也，而絕江河積善成德，而神明自得蟹六跪而二螯(1)輮以為輪(2)金就礪則利(4)蚓無爪牙之利(4)蚓無爪牙之利)蛇鱔()之穴()(2)雖有槁暴,不復(fù)挺者(4)君子生非異也(2)假君子生非異也，善假于物也府吏聞此變，因求假暫歸以是人多以書假余乃悟前狼假寐狐假虎威 (4)致假輿馬者，非利足也，而致千里聽婦前致詞，三男鄴城戍家貧，無以致書以觀3．(3)假舟楫者，非能水也，而絕江河．．(3)假舟楫者，非能水也，而絕江河．(4)上食埃土，下飲黃泉，用心一也5．指出下列句中的活用詞并解釋．(．(2)君子博學(xué)而日參省乎己6．說出下列句子的句式特點(1)輮以為輪(2)雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也(3)君子生非異也，善假于物也(4)上食埃土,下飲黃泉,用心一也(5)蚓無爪牙之利,筋骨之強(6)蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴無可寄托者,用心躁也(1)青,取之于藍,而青于藍;冰.,水為之,而寒于水。(2)君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。(3)故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。(4)蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。課堂活動案2.推薦讀讀4二、理文言知識小組交流2.質(zhì)疑問難三、明思路結(jié)構(gòu)2.默讀文章二、三段，畫出每段的中心句并概括內(nèi)容。3．齊讀第四段，概括本段內(nèi)容。四、析內(nèi)容手法2．仿照下面例句，續(xù)寫一組句子。5謙遜的人，猶如翱翔天空的雄鷹，知道天高地遠，因而勤奮好學(xué)，永不滿足；驕傲的人，好比蝸居井底的青蛙，不懂天廣地闊，總是淺嘗輒止，夜郎自大。(參考話題：真誠/虛偽、堅強/懦弱，樂觀/消極等。)2.完成市編學(xué)案相關(guān)習(xí)題。課后閱讀案一、古人勸學(xué)過不知難。——陸游，毀于隨?！n愈7．盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。——陶淵明8．百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！獫h樂府民歌10．三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?二、今人勵志1．智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。2．望洋興嘆的人，永遠達不到成功的彼岸。3．忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。4．勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。5．如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。6．勇士搏出驚濤駭浪而不沉淪，懦夫在風(fēng)平浪靜中也會溺水。7．只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。8．沒有風(fēng)浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。9．懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引火燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。10．對于勇士來說，貧病、困窘、責(zé)難、誹謗、冷嘲熱諷……，一切壓迫都是前進的動三、哈佛勸學(xué)2．一天過完，不會再來。3．沒有艱辛，便無所獲。4．今天不走，明天要跑。5．勿將今日之事拖到明日。6．請享受無法回避的痛苦。7．任何人的成功都不是偶然的。8．狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。9．投資未來的人是忠于現(xiàn)實的人。10．現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。11．幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。12．即使現(xiàn)在，對手也在不停地翻動書頁。13．覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。14．學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。15．此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。16．我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。17．學(xué)習(xí)時的苦痛是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的。718．誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。19．只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。20．學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什高一的學(xué)生在初中文言文積累的基礎(chǔ)上，有閱讀較淺易文言文的能力，但是探討是一探討前先讓學(xué)生基本掌握。學(xué)生結(jié)合課下注解理解文本應(yīng)該不會有太大的難點。題，并以學(xué)生互助，師生互助的形式解決，并在解決的過程中將重點知識呈現(xiàn)。在“文”的處理上，讓學(xué)生圍繞“學(xué)不可以已”這一論點把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的寫作思路。進而學(xué)習(xí)比喻論證的論證方法?？傊?，課堂要引導(dǎo)每位同學(xué)積極思維，調(diào)動他們參與的熱情，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，聽的意識，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)的能力。在學(xué)生的小組討論質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生的活動度較高，所質(zhì)疑的的問題也很具有代表性，效果很好，超出了我的想象。原因除了需要識記的知識太多不易掌握之外，更重要的原因在于許多學(xué)生認為古文與時代距離太遠，于實際生活無用。在這個問題上，我想到的就是如何讓學(xué)生覺得古文有用。所以我8生的反映看，他們領(lǐng)悟的較好。了學(xué)生的思考興趣和參與度。在時間上比逐字逐句的尋找分析有效果。理上給學(xué)生的準備時間有點少，展示的時間也相對少了些。通過以上分析，感覺在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，查閱資料方面還要加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生利用好的方法，有利于教學(xué)任務(wù)的按時完成?！秳駥W(xué)》教材分析荀子《勸學(xué)》是中學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目，歷來都很重視它對學(xué)生學(xué)習(xí)的啟迪作用。《勸學(xué)》篇幅很長，教材只選了三段。它是《勸學(xué)》前面六個自然段中的第一、第三和第六分析。這樣做有助于從整體上比較準確地把握課文，把它講得更準確些，更透徹些，可以使學(xué)生受到更深刻的思想啟迪和寫作上的教益。因此，本節(jié)課我決定從以下幾個方面入手：體現(xiàn)本文的思想性和邏輯性，這是本文的教學(xué)難點；比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證，和論證方法，揭示作品的思想性和寫作特點，而且一些文言詞句的重要問題也可迎刃而解。喻的幾種形式。等文言現(xiàn)象。，先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書，結(jié)合課文語境，理解其意義和用法，然后通過課堂點撥、課后“練習(xí)”、補充練習(xí)以及熟讀、背誦等反復(fù)訓(xùn)練，才能切實掌握。1.下面對詞語的解說，錯誤的一項是()A.假(借助，利用)舟楫者狐假(借助，利用)虎威不假(借助)思索9B.冰，水為(做，凝成)之行將為(被)人所并為(為了)之奈何C.非利足也，而致(達到)千里專心致(盡，極)志閑情逸致(興致，情趣)D.勸(勸勉，鼓勵)學(xué)勸(用道理打動人)導(dǎo)勸(勸說，阻止)架2.指出說法正確的一項()A.“蚓無爪牙之利，筋骨之強”、“爪牙”在文中用的是它的比喻義。之于藍”中的“藍”相同。C.《勸學(xué)》是《荀子》里的第一篇。節(jié)選的三段著重論述了學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。D.《勸學(xué)》的作者荀況，是春秋后期趙國人，他強調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?.“而”字主要有下列用法，后邊句中的“而”屬哪種用法，請把相應(yīng)的用法的序填在句后的橫線里。a.連詞，表并列關(guān)系b.連詞，表遞進關(guān)系c.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系d.連詞，表假設(shè)關(guān)系e.連詞，表順承關(guān)系f.連詞，表修飾關(guān)系g.代詞，同“爾”，你，你的(1)青，取之于藍而青于藍________(2)諸君而有意，瞻予馬首可也________(3)順風(fēng)而呼，聲非如疾也________(4)蟹八跪而二螯________(5)積善成德，而神明自得________(6)吾嘗終日而思矣________(7)君子博學(xué)而日參省乎己________4.下列句中的“上”與例句中的“上”用法相同的是()例句：上食埃土A.上山擒虎易，開口求人難B.物價上漲C.上下天光，一碧萬頃D.刻唐賢今人詩賦于其上5.從下面的比喻句中找出正面設(shè)喻的一項()(4)駑馬十駕，功在不舍(5)輮以為輪(6)金就礪則利(7)鍥而舍之，朽木不折(8)蚓無爪牙之利，筋骨之強D6.指出與例句句式不同的一項()A.不如登高之博見也B.馬之千里者，一食或盡粟一石C.太子及賓客知其事者D.今戰(zhàn)士還者不足兩萬耳7.下列加點詞活用現(xiàn)象相同的是()①輮使之然也②君子博學(xué)而日參省科己③斗折蛇行，明滅可見④假舟楫者，非能水也⑤瑜等率輕銳繼其后⑥吾妻之美我者⑦其至又加少也A.①②B.⑤⑦C.④⑥D(zhuǎn).②③巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，莖長四寸，生于高山之上，而臨百仞之淵。木莖非能長也，所立者然也。蓬生麻中，中扶而直；白沙在涅(黑泥)，與之俱黑。蘭槐故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。1.下列句子加點的“其”字與其他不同類的一項()A.其漸之滫，君子不近B.其質(zhì)非不美也C.輮以為輪，其曲中規(guī)D.今其智乃反不能及2.下列句中沒有省略介詞“于”的一項是()A.而編之以發(fā)，系之葦苕B.蓬生麻中，不扶而直C.其漸之滫，君子不近D.而臨百仞之淵《勸學(xué)》教學(xué)反思《勸學(xué)》是我國歷史上著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派的代表人物——荀子的一篇議材料，是人們激勵自己、不斷提高的力量源泉。在中學(xué)課本中，它是激勵學(xué)生奮發(fā)努力、勤奮學(xué)習(xí)的一篇力作。因此在授課前我做了認真的準備，制定了詳盡的教學(xué)目標。在能力方面：培養(yǎng)學(xué)生能據(jù)已學(xué)、據(jù)課注、據(jù)語境準確解讀文句的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主與合作相結(jié)合探究問題能力等等。覺通過課堂教學(xué)，我感覺課堂效果毫克，但也有很大的提升空間，比如課堂的節(jié)奏偏慢，也將在今后的教學(xué)道路上，不斷努力，朝著自己的目標前進?！秳駥W(xué)》課標分析在我國文學(xué)寶庫中，文言文占有一個很大的比重，很多古文言之中都結(jié)晶著前人的思文，注重逐字逐句的串講，力求詳盡透徹，生怕漏掉重要文言知識點，但其結(jié)果是學(xué)生課上灌，不僅讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)文言文的興趣，而且違背了認知規(guī)律，其結(jié)果只能是事倍功半。在學(xué)思路，效果尚可。一、自讀主動求知，培養(yǎng)主體意識。葉圣陶先生說過這么段話：“語文老師不是給學(xué)生講書的。語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的一篇文章，學(xué)生也能粗略地看懂?？墒巧願W的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必領(lǐng)會。老師就必須在這些場合給學(xué)生指點一下，只要三言二語，不要嚕里嚕嗦，能合他們開竅就行。老師常艱深的古代詩文。基于這一認識，在上文言文時，用二十分鐘時間，讓學(xué)生先認真自讀：讀課本，讀課文下注釋，讀課后問題。并且明確要求。學(xué)生通過自讀，大體能熟知重要文言字詞和句式，也能說出文章的主要內(nèi)容。二、討論有的放矢，培養(yǎng)合作意識。學(xué)生在自讀結(jié)合，討論便能有的放矢，在自讀過后，學(xué)生總有幾個自己解決不了的問題，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)班文言文的興趣，從而也讓他們找到合作的快樂