產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞地區(qū)為例課程模塊：人教版必修三第五章第二節(jié)教師姓名：張忠偉學(xué)校：海南省國(guó)興中學(xué)教學(xué)背景分析（一）對(duì)課標(biāo)的理解與把握1.相關(guān)課標(biāo)：舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響2.對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解：知識(shí)層面上：（1）能夠通過(guò)會(huì)議，從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件說(shuō)明影響工業(yè)的區(qū)位因素條件。（2）通過(guò)了解我國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因，讓學(xué)生明白國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果。（3）能夠從書本中找出相關(guān)的圖、表等有用信息，并用地理語(yǔ)言準(zhǔn)卻分析、歸納出影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。（4）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重大意義，看到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給東南亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了巨大的影響，更為海南省的工業(yè)化發(fā)展指明方向。過(guò)程方法上：（1）通過(guò)觀看視頻，調(diào)查對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有初步的認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)閱讀課本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)歸納與總結(jié)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)準(zhǔn)確的地理語(yǔ)言來(lái)表達(dá)地理事物。（3）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀出口加工區(qū)企業(yè)生產(chǎn)組織等圖表，提高學(xué)生讀圖用圖的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從圖表所隱藏的地理要素中獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息等能力。（4）通過(guò)利用案例分析，小組合作探究等方式，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能夠進(jìn)行知識(shí)遷移的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異，了解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的道路是曲折的，但趨勢(shì)不可阻擋，要用發(fā)展的看待問(wèn)題。（2）激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

（3）討論我們家鄉(xiāng)海南為承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移應(yīng)具備哪些優(yōu)勢(shì)條件？重點(diǎn)發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)？產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給我們帶來(lái)了哪些影響和啟示？使學(xué)生關(guān)注身邊的地理，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)。（二）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.指導(dǎo)思想“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是當(dāng)代地理教育的一個(gè)重要理念。本節(jié)內(nèi)容是在必修2《工業(yè)區(qū)位因素》與必修三《區(qū)域工業(yè)化與城市化》基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，與本課前后存在因果關(guān)系。學(xué)生通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問(wèn)題的研究，會(huì)了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的一般規(guī)律。這一部分知識(shí)比較貼近生活，如果在教學(xué)中把握較好，這部分知識(shí)可以成為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)意識(shí)到看上去很復(fù)雜的理論知識(shí)原來(lái)在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著。因而設(shè)計(jì)本課時(shí)，盡可能舉一些身邊的案例，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，本著學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，用問(wèn)題探究法來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容。教材共涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：一是介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念；二是分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因；三是分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素；四是分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響（第二課時(shí)）。因此在教學(xué)中必修借助大量的“思考”、“活動(dòng)”、“閱讀”等來(lái)闡述教材中的重點(diǎn)。2理論依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》是進(jìn)行本課設(shè)計(jì)的基本教學(xué)理論依據(jù)，借鑒地理教學(xué)論中關(guān)于“地理探究學(xué)習(xí)”的相關(guān)地理學(xué)習(xí)策略。（三）教學(xué)內(nèi)容深度分析1．課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置：必修2區(qū)位理論必修2區(qū)位理論區(qū)域聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展自然地理?xiàng)l件社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件工業(yè)區(qū)位分析必修3區(qū)域地理地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念、分類產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移原因產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響2.教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系（1）知識(shí)邏輯框架：廉價(jià)勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)廉價(jià)勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向型工業(yè)原料導(dǎo)向型工業(yè)動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)目的以最低的生產(chǎn)成本獲取最高的生產(chǎn)利潤(rùn)占有最大的市場(chǎng)份額產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移土地、水源、原料、動(dòng)力、工人、運(yùn)輸、政府、市場(chǎng)最佳工業(yè)區(qū)位生產(chǎn)要素生產(chǎn)條件生產(chǎn)成本變高生產(chǎn)利潤(rùn)降低市場(chǎng)遇到障礙發(fā)生變化重新尋求工廠的地點(diǎn)為什么轉(zhuǎn)移？如何轉(zhuǎn)移？（2）知識(shí)層級(jí)：下位上位聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)影響產(chǎn)業(yè)下位上位聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的目的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類工業(yè)區(qū)位因素3．最有價(jià)值的知識(shí)及其教育價(jià)值：根據(jù)新的課程理念：教師在課堂上要真正地關(guān)注學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)，提高小組分析探究學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂形式的設(shè)計(jì)上突出一個(gè)“動(dòng)”。分析教材的編排體系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，引入鄉(xiāng)土地理的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析家鄉(xiāng)事，身邊事，來(lái)得出規(guī)律和結(jié)論。以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，掌握分析問(wèn)題的方法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深入、提高，產(chǎn)生飛躍。（四）學(xué)生情況分析1.已有知識(shí)與能力：必修2《工業(yè)區(qū)位因素》與必修三《區(qū)域工業(yè)化與城市化》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)知道工業(yè)區(qū)位因素包含自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，了解發(fā)達(dá)國(guó)家在我國(guó)改革開(kāi)放初期的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為我國(guó)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供了契機(jī)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有一定的初步認(rèn)識(shí)。2.存在困難及問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，體現(xiàn)在對(duì)抽象事物理解比較困難，不懂得對(duì)松散的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，而且當(dāng)遇到困難的時(shí)候有比較明顯的畏難情緒，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。3.應(yīng)對(duì)策略：（1）通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的正確概念。（2）在教學(xué)里面，盡量多用一些與生活比較貼近的學(xué)生感興趣的例子，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)1.簡(jiǎn)述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念、分類；2.通過(guò)所學(xué)的知識(shí)分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因；3.學(xué)生分析、歸納影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素難點(diǎn)：1、影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法教學(xué)資源：圖片：adidas商標(biāo)圖片，海馬汽車商標(biāo)圖片，出口加工區(qū)企業(yè)生產(chǎn)組織示意圖，海南省經(jīng)濟(jì)園區(qū)空間布局圖。文字、資料視頻：《海南新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展》（二）教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)（三）主要教學(xué)方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用景觀圖片、表格、文字等資源分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素，提高學(xué)生歸納、分析、解決問(wèn)題的能力。采用分組合作、角色扮演、探究式學(xué)習(xí)法，多渠道、多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動(dòng)學(xué)生為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課觀看視頻：海口高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)將成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的“沃土”。學(xué)生認(rèn)真觀看了解海南高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。以鄉(xiāng)土地理導(dǎo)入引起學(xué)生注意，為下面討論環(huán)節(jié)做鋪墊。轉(zhuǎn)承通過(guò)視頻我們可以知道海口正在打造美安濱海新城與南國(guó)生態(tài)智谷，是承載產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要核心區(qū)，可以預(yù)想產(chǎn)業(yè)將在這里集聚，最終帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，哪海南怎樣吸引產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移呢？又有哪些影響因素呢？本節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)討論。學(xué)生思考引入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念。一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就在我們身邊PPT展示阿迪達(dá)斯商標(biāo)品牌問(wèn)1：同學(xué)們都認(rèn)得嗎？原產(chǎn)地在哪里？它為我們提供的是衣服、鞋子、運(yùn)動(dòng)系列產(chǎn)品，我們稱之為制造業(yè)，屬于三大產(chǎn)業(yè)中的工業(yè)。問(wèn)2：我們所說(shuō)的服裝廠、鞋廠是屬于那種導(dǎo)向型的工業(yè)？如果同學(xué)們細(xì)心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)很多阿迪達(dá)斯的鞋是由我們中國(guó)制造的，說(shuō)明企業(yè)由原產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到了其他的地區(qū)，但現(xiàn)在這個(gè)跨國(guó)巨頭又把生產(chǎn)的廠家轉(zhuǎn)移到越南？問(wèn)3：請(qǐng)同學(xué)們思考是什么原因？他在尋找著什么優(yōu)勢(shì)條件？學(xué)生思考回答：答1:阿迪達(dá)斯答2:它是一種勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)，所以在生產(chǎn)過(guò)程中為了節(jié)約生產(chǎn)成本，應(yīng)布局在勞動(dòng)力密集且廉價(jià)的地區(qū)。答3:勞動(dòng)力廉價(jià)且充足。創(chuàng)設(shè)情景，明確產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和類型。上一章，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，20世紀(jì)60-70年代發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)及資源密集型產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟覉D中標(biāo)出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在空間轉(zhuǎn)移方向及轉(zhuǎn)移所發(fā)生的時(shí)間。教師板書：我國(guó)中西部中國(guó)沿海港臺(tái)我國(guó)中西部中國(guó)沿海港臺(tái)韓國(guó)日本5060-708090時(shí)間這里我們可以體會(huì)到：1．什么叫產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移？2．產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移按空間地域，可分為幾類？我門?？谟袥](méi)有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象呢？能不能舉些例子呢？給出?？诰C合保稅區(qū)的網(wǎng)站圖片，找一找有哪些產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移類型？學(xué)生活動(dòng)標(biāo)出勞動(dòng)密集產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的方向、時(shí)間變化。學(xué)生感悟總結(jié)：1．概念：企業(yè)將產(chǎn)品的生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)。這種現(xiàn)象稱為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。2．分類：區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。學(xué)生思考：回答有韓國(guó)三星光電子——國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。海馬汽車——國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移還有一些醫(yī)藥公司屬于區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。學(xué)生通過(guò)回憶前面所學(xué)的知識(shí)。并且學(xué)生通過(guò)自己畫出勞動(dòng)力密集產(chǎn)業(yè)的空間分布。建立產(chǎn)業(yè)專業(yè)的一個(gè)時(shí)間軸概念，理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的規(guī)律。既可以加深對(duì)東亞地區(qū)的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土地理深刻體會(huì)勞動(dòng)力密集產(chǎn)業(yè)專業(yè)的規(guī)律。二、尋求產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移原因[角色扮演]如果你是一名企業(yè)家，你會(huì)在哪里選擇建廠，你的最終目的是什么？剖析為什么進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移？如果你是紡織廠的老板！如果你是啤酒廠的老板！[溫故知新]工業(yè)主要區(qū)位因素圖影響工業(yè)區(qū)位因素自然因素有哪些？社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有哪些？哪種變化速度快？當(dāng)生產(chǎn)要素發(fā)生變化時(shí)，工業(yè)區(qū)位因素也要發(fā)生改變，最初的工業(yè)區(qū)位選擇就不是最優(yōu)的，往往引起產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)上要達(dá)到怎樣的目的呢？學(xué)生回答：工業(yè)區(qū)位因素：自然因素：土地，資源社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通、技術(shù)等工業(yè)生產(chǎn)的最終目的都是投入最低的生產(chǎn)成本，獲得最大的利潤(rùn)。因此企業(yè)家門要尋最佳的工廠最佳的位置，這個(gè)地方一定的某些因素會(huì)使得生產(chǎn)成本最低，利潤(rùn)最高。最終目的：降低生產(chǎn)成本；擴(kuò)大銷售市場(chǎng)；獲得更多利潤(rùn)。提供直觀圖片，設(shè)置問(wèn)題情景，組織討論，學(xué)生自主建構(gòu)出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因。轉(zhuǎn)承PPT展示海南經(jīng)濟(jì)園區(qū)空間分布圖以洋浦開(kāi)發(fā)區(qū)為首的海南產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)將日益勃發(fā)，成為海南綠色崛起的重要產(chǎn)業(yè)支撐和對(duì)外開(kāi)放高地。讓學(xué)生了解到“產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況直接影響到全省經(jīng)濟(jì)增速?！陛^之國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，海南園區(qū)起步晚、基礎(chǔ)差、總量小、競(jìng)爭(zhēng)力弱，無(wú)論從園區(qū)對(duì)全省經(jīng)濟(jì)大局的輻射帶動(dòng)作用來(lái)看，抑或從在全國(guó)同類園區(qū)中所處的地位、承載能力、產(chǎn)業(yè)集聚度來(lái)看，海南的產(chǎn)業(yè)園區(qū)還有很大的發(fā)展空間。介紹海南工業(yè)園區(qū)背景為分組理論提供材料。三、探索影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素分組活動(dòng)：洽談會(huì)（課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料）全班分為兩個(gè)代表團(tuán)：第一組：珠江三角洲代表團(tuán)第二組：海南代表團(tuán)要求：如果你是政府官員、企業(yè)的投資顧問(wèn)，你有哪些觀點(diǎn)想要發(fā)言。學(xué)生一邊說(shuō)，教師一遍板書歸納、總節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生討論第一組：珠江三角洲代表團(tuán)思考你為什么要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移？你有什么要求，希望海南代表團(tuán)解決？第二組：海南代表團(tuán)思考你會(huì)發(fā)揮海南哪些優(yōu)勢(shì)條件？珠江三角洲提出的問(wèn)題，你應(yīng)該怎樣改善投資環(huán)境學(xué)生事先收集材料，海南在接受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面做了哪些舉措。從身邊的地理現(xiàn)象入手調(diào)動(dòng)學(xué)生探索地理知識(shí)的興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。轉(zhuǎn)承海南正努力建設(shè)成為國(guó)際旅游島，應(yīng)爭(zhēng)取引進(jìn)什么類型的產(chǎn)業(yè)？回顧我國(guó)工業(yè)化得歷程，我們錯(cuò)失了六七十年代接收國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的良好時(shí)機(jī)，八十年代改革開(kāi)放的一聲號(hào)角，讓我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)不可擋，我們應(yīng)順應(yīng)潮流，吸引東部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，共同發(fā)展共同富裕知識(shí)遷移論道：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移我們將何去何從？海馬路在何方？海南藥業(yè)的“春天”洋浦“筑巢引鳳”金海紙業(yè)發(fā)展方向？提供資料給學(xué)生言之有理教師引導(dǎo)發(fā)散思維學(xué)以致用歸納總結(jié)影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要因素是區(qū)域之間的差異，