校長的責(zé)任和使命

第校長的責(zé)任和使命

校長的責(zé)任和使命

大家好！我是歐文，今天跟大家分享培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長的職責(zé)方面的講解

校長職務(wù)的主要領(lǐng)域涉及到規(guī)劃未來、領(lǐng)導(dǎo)教與學(xué)、自我發(fā)展并與人合作、負(fù)責(zé)學(xué)校組織管理、確保承擔(dān)責(zé)任、促進(jìn)社區(qū)發(fā)展六個(gè)主要領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都分別詳細(xì)闡述了校長需要具備的知識、專業(yè)品質(zhì)以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的行為標(biāo)準(zhǔn)。這六個(gè)領(lǐng)域不分主次，共同展示了校長的職責(zé)。

1規(guī)劃未來

指創(chuàng)設(shè)共享愿景和擬定戰(zhàn)略計(jì)劃。愿景表達(dá)學(xué)校核心的教育價(jià)值觀和道德目標(biāo)；戰(zhàn)略計(jì)劃保證學(xué)校為了所有學(xué)生的發(fā)展而不斷改進(jìn)，并對鼓舞和激勵(lì)學(xué)生、教職員工以及學(xué)校內(nèi)的所有成員起重要作用。

2領(lǐng)導(dǎo)教與學(xué)

表明校長的核心責(zé)任是提高教和學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。校長要促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，有效運(yùn)用資源，設(shè)計(jì)好課程計(jì)劃以及開設(shè)科目及班型，保證學(xué)生良好的紀(jì)律和行為。這就意味著要對學(xué)生予以高期望，監(jiān)督并評估學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，創(chuàng)建成功的學(xué)習(xí)文化，以便于使學(xué)生成為有效的、充滿激情的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，并且使學(xué)生熱誠于終身學(xué)習(xí)。

3自我發(fā)展并與人合作

要求校長能夠與他人有效溝通和合作，能夠管理自己并和其他人保持良好的關(guān)系，促進(jìn)專業(yè)化的學(xué)習(xí)型社區(qū)的形成。通過績效管理和有效的持續(xù)專業(yè)發(fā)展，校長支持所有工作人員達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。校長還要使自己擁有應(yīng)付復(fù)雜問題的能力，及時(shí)有效的解決學(xué)校和家長的突發(fā)事件，擁有職務(wù)所需要的領(lǐng)導(dǎo)技能和行為，注重自身的持續(xù)專業(yè)發(fā)展。

4負(fù)責(zé)學(xué)校組織管理

指校長建立合適的有效的組織機(jī)構(gòu)，并以嚴(yán)格的自評為基礎(chǔ)，尋找組織結(jié)構(gòu)及其功能改進(jìn)的方式。保證學(xué)校人力資源和物質(zhì)資源有效組織和管理，來提供高效和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些管理責(zé)任意味著重新審視自己的角色和責(zé)任。校長應(yīng)該同時(shí)通過與他人的有效合作，以建造成功的組織。

5確保承擔(dān)責(zé)任

要求校長對相關(guān)群體負(fù)有責(zé)任，尤其是學(xué)生、家長、監(jiān)護(hù)人、地方長官和地方教育局。校長有責(zé)任保證學(xué)生受益于高質(zhì)量的教育。校長在法律上對學(xué)校管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校周圍環(huán)境負(fù)有責(zé)任。市場責(zé)任意味著校長需要成為企業(yè)的經(jīng)營者，去中央化導(dǎo)致的責(zé)任意味著校長必須負(fù)責(zé)學(xué)校財(cái)政和文化的管理，使所有員工逐漸具備解決問題的能力；專業(yè)責(zé)任是指校長必須在群英薈萃的地方智力超群，從而保證員工能夠?qū)ψ兏镒鞒鲰憫?yīng)，而不僅是反抗；經(jīng)營責(zé)任是指校長必須是一名好的規(guī)劃者，能夠從策略上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。

6促進(jìn)社區(qū)發(fā)展表明

學(xué)校存在于一個(gè)與眾不同的社會情境之中，這樣的社會情境對學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的事情有直接的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對學(xué)校內(nèi)部和外部社區(qū)負(fù)責(zé)，以保證公平和權(quán)利。校長應(yīng)當(dāng)和其他學(xué)校合作，給自己所在的學(xué)校和其他學(xué)校帶來正面影響。為了孩子的茁壯成長，校長應(yīng)當(dāng)在戰(zhàn)略和操作層面，與學(xué)生家長及所有與孩子茁壯成長有關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，致力于學(xué)校內(nèi)外社區(qū)的工作。校長在更為廣闊的教育系統(tǒng)中分享領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)校改進(jìn)和社區(qū)發(fā)展是相互依賴的。

校長的責(zé)任和使命校長是學(xué)校的旗手，是師生的精神領(lǐng)袖。這種旗手和精神領(lǐng)袖作用的發(fā)揮不是靠校長的權(quán)勢，而是要靠校長高尚的品格、豐富的學(xué)識、教育的智慧、親和而開放的作風(fēng)，也就是靠校長的人格魅力。

校長要帶領(lǐng)全校師生為一個(gè)共同愿景而奮斗，校長就要帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。這是校長最重要的使命，也是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的核心。顧明遠(yuǎn)

校長的一項(xiàng)重要工作就是鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育科學(xué)研究，創(chuàng)造條件支持教師進(jìn)行研究：研究學(xué)生，研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法；研究家長，研究社會輿情，研究時(shí)代趨勢；也研究教師自己自我反思?！缎ｉL的第一使命》（文章附后）

在我看來，校長的第一使命只能是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。校長的工作沒有比促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展更重要、更基礎(chǔ)、更持久的了。袁振國

中小學(xué)校長應(yīng)具備的基本品質(zhì)顧明遠(yuǎn)，北京師范大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師、中國教育學(xué)會名譽(yù)會長。

大家都說,有一個(gè)好校長，就有一所好學(xué)校。有人不同意，認(rèn)為把校長看得太重了，辦好一所學(xué)校還要靠良好的教師隊(duì)伍呢！但是,我還是同意有一個(gè)好校長，就有一所好學(xué)校的說法。當(dāng)然，辦好一所學(xué)校要有多種條件，人、財(cái)、物都要齊備，缺一不可。但是學(xué)校的人、財(cái)、物由誰來統(tǒng)領(lǐng)?由校長。校長是學(xué)校的領(lǐng)頭人，是學(xué)校的旗手，他要帶領(lǐng)師生完成黨和國家交給的培育人才的任務(wù)。如果校長有先進(jìn)的理想和高尚的人格魅力，有能夠凝聚全校師生的力量，那他就是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。有了他，學(xué)校就能蒸蒸日上。我國歷史上有許多好校長，他們都把學(xué)校辦得有聲有色，例如北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陶淑范，上海育才中學(xué)的段力佩，天津一中的韋力等。（《做校長，頂大的事就是培養(yǎng)青年教師校長是培養(yǎng)教師的第一責(zé)任人》）

既然校長這么重要，校長應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)?最近出現(xiàn)一種輿論，認(rèn)為校長要職業(yè)化、專業(yè)化。我不大明白校長職業(yè)化、專業(yè)化是什么意思。如果說，校長除了要有一般教師的教學(xué)專業(yè)能力外，還需要有組織工作的能力、公關(guān)的能力，這無可非議；但是，如果說校長不一定需要有教學(xué)專業(yè)能力，專門做校長就可以了，就叫校長職業(yè)化、專業(yè)化了，我卻很不贊成。校長首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀教師,因?yàn)閷W(xué)校的任務(wù)就是教書育人。校長自己不會教書，天天泡在會議室里，或者成天跑上跑下搞關(guān)系，怎么能帶領(lǐng)全校教師搞好教學(xué)？校長切不能忘記了自己的最中心、最本質(zhì)的工作，就是帶領(lǐng)全體教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，我建議我們的校長要走進(jìn)課堂，走到教師和學(xué)生中去。如果有條件的話最好兼一門課。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在地處農(nóng)村的帕夫雷什中學(xué)當(dāng)了23年校長，一直沒有離開過課堂，而且還擔(dān)任一個(gè)班的班主任。他天天和學(xué)生在一起，研究了3700多名學(xué)生的成長過程,所以他成了世界知名的教育家。我們要在學(xué)校中出教育家，也需要有蘇霍姆林斯基那樣的精神和作風(fēng)。（《行走大地的思想者新教育學(xué)校文化建設(shè)中校長的角色》）

當(dāng)然，一名優(yōu)秀教師不一定能做好校長，校長還要有其他的能力和品質(zhì)。

第一，校長要有辦學(xué)的理念和思路。校長需要根據(jù)教育發(fā)展的形勢、學(xué)校的歷史、學(xué)校所處的地位,不斷提出學(xué)校發(fā)展的思路，引導(dǎo)全校教師共同研討學(xué)校發(fā)展的愿景，使學(xué)?？沙掷m(xù)地向前發(fā)展。學(xué)校發(fā)展要有奮斗目標(biāo)，這個(gè)奮斗目標(biāo)不是指上面布置的任務(wù)，而是指學(xué)校自己根據(jù)學(xué)校具體情況制定的目標(biāo)。這樣的目標(biāo)也不能光靠校長一個(gè)人想出來，而是要由校長和教師共同研討出來，這樣才能真正成為學(xué)校發(fā)展的愿景，才有生命力，全校師生才能為之努力。（《過一種幸福完整的教育生活新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念》）

第二，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)。校長的主要精力要放到教育教學(xué)工作上。這就要求校長要走進(jìn)課堂,走到教師中去，虛心向老教師請教，了解教師的想法，和教師一起研究如何改進(jìn)教育教學(xué)。只有了解了教師的工作狀況，校長才能掌握學(xué)校的全局，才能提出辦學(xué)的思路。

第三，校長還要走到學(xué)生中去。學(xué)校的一切工作最后都要落實(shí)到學(xué)生身上。因此,不僅老師要了解和研究學(xué)生，校長也要了解和研究學(xué)生，了解他們的需要，了解他們的學(xué)習(xí)情況,關(guān)心他們的生活和思想。老師要和學(xué)生打成一片,校長也要和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。校長不僅要了解在校生，還應(yīng)跟蹤學(xué)校的畢業(yè)生，了解他們的發(fā)展,聽取他們對學(xué)校的改進(jìn)意見。同時(shí)校長還應(yīng)該聯(lián)系一批不同職業(yè)的學(xué)生家長，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)和生活，聽取家長對學(xué)校工作的意見。

總之，校長是學(xué)校的旗手，是師生的精神領(lǐng)袖。這種旗手和精神領(lǐng)袖作用的發(fā)揮不是靠校長的權(quán)勢，而是要靠校長高尚的品格、豐富的學(xué)識、教育的智慧、親和而開放的作風(fēng)，也就是靠校長的人格魅力。（《行走大地的思想者新教育學(xué)校文化建設(shè)中校長的角色》）

校長要帶領(lǐng)全校師生為一個(gè)共同愿景而奮斗，校長就要帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。這是校長最重要的使命，也是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的核心。

校長的責(zé)任和使命

校長的職責(zé)之一，就是培養(yǎng)更多有領(lǐng)導(dǎo)力的教師

2021-05-1109:51

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人人皆應(yīng)該擁有領(lǐng)導(dǎo)力，而校長的職責(zé)之一，就是創(chuàng)造一種環(huán)境，為更多領(lǐng)導(dǎo)者的涌現(xiàn)創(chuàng)造條件?！割I(lǐng)導(dǎo)力」常常被誤解為「領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的能力」，它實(shí)際上應(yīng)該是任何一個(gè)成熟的人都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力。在某種意義上，「領(lǐng)導(dǎo)力」可以被定義為「在自己負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)整合各種資源解決問題的能力」。更通俗地說，「領(lǐng)導(dǎo)力」就是影響力，任何一個(gè)人都應(yīng)該追求影響力。

因此，作為校長，要重視一所學(xué)校的「領(lǐng)導(dǎo)力資源」，并創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力。

那么，對處于不同位置的教師來說，什么是他的「領(lǐng)導(dǎo)力」？

01

我們可以想象一位班主任，她早晨醒來，準(zhǔn)時(shí)去上班。再假設(shè)她教語文課，那么她的責(zé)任是固定的：她要按時(shí)去上語文課，要負(fù)責(zé)處理學(xué)生之間的糾紛并召開班會，要負(fù)責(zé)本班家校之間的事宜

然而，數(shù)學(xué)老師可能很糟糕，經(jīng)常不負(fù)責(zé)任。那么對這個(gè)班主任來說，「這與我有什么關(guān)系」，數(shù)學(xué)成績不好，「怪我咯」？

不得不跟的晚自習(xí)，那就玩會兒手機(jī)吧。

一天結(jié)束了，學(xué)生回家了，或者回宿舍（寄宿的情形）了，老師也下班了。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，多少人就是這么過來的。

我們可以想象另一位同樣處境的班主任，她早上可能更早去學(xué)校，也可能更晚去學(xué)校（這不重要），但無論她什么時(shí)候到校，教室里的學(xué)生都知道自己應(yīng)該做什么。因?yàn)樗私獠⒀芯窟^學(xué)生的作息規(guī)律，協(xié)助他們更好地利用自己的時(shí)間，尤其是一些碎片化的時(shí)間。

數(shù)學(xué)老師很糟糕，她不會坐視不理，因?yàn)樗宄刂?，這是她的班級，她要為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。所以，她會積極地采取措施解決問題。例如跟數(shù)學(xué)老師溝通，協(xié)助數(shù)學(xué)老師處理一些班級事務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地與數(shù)學(xué)老師配合并投入更多時(shí)間直到向?qū)W校反映數(shù)學(xué)課的情況，請求學(xué)校干涉或換人。

她會積極地利用晚自習(xí)做一些事情，包括閱讀，而不會無所事事地玩手機(jī)，因?yàn)樗诤踝约旱囊谎砸恍袑⒆拥挠绊?。如果她確實(shí)需要使用手機(jī)，或累了一天了，要借晚自習(xí)放松一下，她也會獲得學(xué)生的理解。

一天結(jié)束了，學(xué)生回家或回宿舍了。她會抽一些時(shí)間去宿舍看看學(xué)生（當(dāng)然不是每天），更會抽一些時(shí)間與家長溝通，了解部分學(xué)生在家的情況，并就某些學(xué)生的進(jìn)步向家長道賀。而且，她不只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的全部生活，甚至包括衛(wèi)生狀況等。

02

這兩個(gè)教師有什么區(qū)別？

前一位教師，是一位稱職的員工，她按照既定的要求完成了工作。下班了，學(xué)生與自己再無任何