“觀察物體”的教學(xué)設(shè)計與評析

/4“觀察物體”的教案設(shè)計與評析

江西省南昌市東湖區(qū)教研中心章明

江西省南昌市育新學(xué)校錢繼芳

教案內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級上冊》第41~42頁例3。

教案目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀察過程，認(rèn)識從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．通過觀察，正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。

3．根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

4．學(xué)生在操作活動中，發(fā)展與同伴的合作意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教案課件，若干個相同的小正方體，若干個相同的小正方形卡片。

教案過程：一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？

學(xué)生背誦，課件逐句出示該首古詩。

提問：同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

出千姿百態(tài)的景色。這里,詩人是從不同角度對實物進行觀察。如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在

板書課題：觀察物體

，學(xué)生興趣盎然。以學(xué)生四年級學(xué)過的古詩《題西林壁》引入新課，從學(xué)生的生活實際和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、二、教案新知教案例1學(xué)生根據(jù)教師提示用小正方體獨立拼搭物體。師：面對自己橫向連續(xù)擺3個正方體；接著，在第一排左邊第一個后面再擺一個。同組4名學(xué)生，繞著拼搭成的物體走一圈，分別從物體的正面、上面和左面進行觀察。各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖。⑤學(xué)生概括：同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果各不相同。自己的實踐體驗感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同，并且用語言描述物體的相對位置，發(fā)展空間觀念。有步驟的操完成“做一做”出示“做一做”，學(xué)生獨立在書上完成。下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連。

交流反饋提問：如果從物體的右面觀察，看到的會和從左面看到的完全相同嗎？為什么？

學(xué)生回答后，強調(diào)兩個物體間的遮擋關(guān)系所引起的觀察結(jié)果不同。右面觀察，結(jié)果的形狀相同但顏色不同，巧妙地滲透觀察物體的方式、思考問題的方法。學(xué)生進一步體驗從不同的角度觀察物體所3．探索規(guī)律①用4個正方體擺出不同的立體圖形教師：用4個正方體你還能擺出其他形狀嗎？出從正面、左面、上面看到的平面圖。再與同組伙伴交流，相互看看擺得對不對。最后，對小組中的各個作品進行整體觀察，說（先獨立思考再小組交流，學(xué)生自主探索出不同的拼擺方法得到的不同結(jié)果，有助于學(xué)生良好思維方式的形成。）②學(xué)生按要求操作。展示作品，探索規(guī)律弄弄TjA.帀上曲我們發(fā)現(xiàn)“同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果各不相同?！蓖ㄟ^剛才的對比觀察，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？君度觀察，觀察的結(jié)果不相同，有時也可能相同。如：1號圖形，從三個角度看，得到的平面圖各不相同；4號圖J結(jié)果不相同，有時也可能相同。例如3號圖形從左面看到的□與4號圖形從左面看到的I圖形不相同；1號圖形、

經(jīng)有了生活經(jīng)驗、實踐活動經(jīng)驗，再通過動手操作、實物觀察、比較歸納等活動，促使學(xué)生的空間想象能力得到三、鞏固練習(xí)課本42頁練習(xí)九第2題。1.情景導(dǎo)入出示樂樂拍攝的“數(shù)學(xué)城堡”照片一幢怎樣的建筑物？你能根據(jù)這張從正面拍攝的照片推測出它的形狀嗎？把自己的想法與小組中的同學(xué)交流一下，再用正方體擺出2．小組合作完成模型拼擺。展示各小組的作品，反饋交流。提問：看到這些模型你有什么想法？引導(dǎo)探索提問：為什么同一個建筑物，同學(xué)們卻猜想出了這么多各不相同的效果？這說明了什么？（只看物體的一個面，不能確定物體的準(zhǔn)確形狀。）說明：僅從正面觀察，通常只能了解物體的長度和高度。因此得到的模型，有無數(shù)種擺法?？趎alw"口nalw"肌正90看提問：要確定“數(shù)學(xué)城堡”的形狀，還應(yīng)了解哪些信息？出示從左面看到的效果圖。HL出示從左面看到的效果圖。HLnF]說明：僅從左面觀察，通常能確定物體的寬度和高度。提問：通過從上面看到的平面圖又能掌握什么信息？學(xué)生分小組根據(jù)從三個角度拍攝的照片調(diào)整本組設(shè)計的模型。展示學(xué)生的作品。展開，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、看一看、想一想、改一改的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感受局部和整體的關(guān)系，領(lǐng)悟到，促進學(xué)生養(yǎng)成有序思維的好習(xí)慣。）四、全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會？五、拓展練習(xí)（機動）

小小設(shè)計師：包裝盒設(shè)計為下列五種玩具設(shè)計一種包裝盒，使它能容納以下任何一種玩具。比一比，誰的設(shè)計最節(jié)省材料。教案評析：這節(jié)課較好地體現(xiàn)了教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握與運用。

教材，用情境貫穿整個練習(xí)，使數(shù)學(xué)知識生活化、趣味化。整個教案過程學(xué)生始終處于輕松、愉快并積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主地

驗的氛圍中，充分掌握了從不同角度觀察物體的方式、思考問題的方法，在拼搭“數(shù)學(xué)城堡”的活動中，進一步感受“生活中的數(shù)學(xué)”

一、在探究中發(fā)現(xiàn)教案圍繞“無疑——有疑——無疑”

膽的猜測、想象，借助學(xué)具動手操作論證，運用比較的方法，歸納概括規(guī)律。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)習(xí)成為

二、在操作