威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇教材分析。本文的作者是美國著名作家馬點(diǎn)·葉溫。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫的高超駕駛技術(shù),最后介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字,正確讀寫重點(diǎn)詞語。2.朗讀課文,積累自己喜歡的語句。3.通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯的關(guān)系。4.體會(huì)作者筆下成尼斯的動(dòng)、靜之美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)牛了解小低的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。2、體會(huì)作者筆下威尼斯的動(dòng)、靜之美。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.默讀課文，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。2.體會(huì)威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫景物。教具準(zhǔn)備課件課時(shí)重難點(diǎn)1.默讀課文，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。2.體會(huì)威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫景物。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師口述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家馬克?吐溫一起欣賞了威尼斯美妙的風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家馬克?吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受一下水上名城的魅力與風(fēng)情。（板書威尼斯的小艇）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小艇的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞威尼斯的風(fēng)光，想想威尼斯到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的，畫出相關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。3.學(xué)生作批注，自我品讀探究。4、小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。二、船夫的駕駛技術(shù)特別好（板書船夫技術(shù)好）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1.“船夫的駕駛技術(shù)特別好“一句在這里起什么作用？預(yù)設(shè)：“船夫的駕駛技術(shù)特別好“是總起句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。2.請同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞語說明船夫的駕駛技術(shù)特別好？預(yù)設(shè)：操縱自如、擠過去、穿過、急轉(zhuǎn)彎。3.“兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。"一句在這里起什么作用？預(yù)設(shè)：運(yùn)用了夸張的修辭手法和側(cè)面描寫的手法，寫出了小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。4.教師小結(jié)：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是總起句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船的速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擁擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”，則運(yùn)用了夸張的修辭手法和側(cè)面描寫的手法寫出了小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇的樣子奇特也是分不開的。（板書快而穩(wěn)）五、小艇人們的日常生活息息相關(guān)（板書小艇的作用）1.課文一開始就說威尼斯的小艇等于大街上的汽車。那么都有哪些人在“大街”上乘坐"汽車”去做什么呢？商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。2.小艇和威尼斯人的日常生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。夜晚的威尼斯又是什么樣子的呢？簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音，水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）自由閱讀，深入感受夜晚的威尼斯的特點(diǎn)。（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表進(jìn)行全班交流，教師評議并小結(jié)。教師小結(jié)：隨著小艇的“簇?fù)怼币弧吧㈤_”一“消失”一“停泊”，人們從“擁”一“嘩”笑”一“告別”_“沉寂”城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡了”，進(jìn)一步突出了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。（板書艇動(dòng)城鬧、艇停城靜）3.《威尼斯的小艇》末段的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前兩個(gè)句子是什么描寫？后三個(gè)句子是什么描寫？（學(xué)生各抒己見。）預(yù)設(shè)：《威尼斯的小艇》末段的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。前兩個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫，在文中有重要的作用：這些描寫說明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜與小艇的動(dòng)和靜密切相關(guān)，突出了小艇的巨大作用，緊扣了文題。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合，表現(xiàn)了這座“世界聞名的水上城市“既繁華又幽靜的特點(diǎn)。動(dòng)靜映襯，真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更加生動(dòng)具體，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。六、課文主旨課文通過介紹威尼斯小艇的重要作用，小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇與人們的日常生活息息相關(guān)，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。（板書水城特有風(fēng)光）。七、課堂小結(jié)課文從作者的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇的特點(diǎn)，然后講了船夫高超的駕駛技術(shù)，最后介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物的特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。八、布置作業(yè)抄寫本課生字詞。教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握行文脈