現(xiàn)代教育技術(shù)各章節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)各章節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)各章節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)各章節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)xxx公司現(xiàn)代教育技術(shù)各章節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度現(xiàn)代教育技術(shù)第一章教育信息化是指在教育與教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)需求的人才，以推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐教育技術(shù)定義的構(gòu)成與內(nèi)涵P3科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與教育技術(shù)的發(fā)展P5現(xiàn)代教育的理論基礎(chǔ)1視聽教學(xué)理論2學(xué)習(xí)理論3傳播理論4系統(tǒng)科學(xué)理論包括系統(tǒng)論、控制論、信息論經(jīng)驗(yàn)之塔理論P(yáng)7構(gòu)建主義對(duì)學(xué)習(xí)的基本解釋1學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景2學(xué)習(xí)過程同時(shí)包括兩個(gè)方面的建構(gòu)：其一對(duì)新知識(shí)的理解是通過運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，超越所提供的信息而建構(gòu)成的。其二從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進(jìn)行構(gòu)建，而不單是提取3學(xué)習(xí)者以自己的方式構(gòu)建對(duì)事物的理解，從而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標(biāo)準(zhǔn)的理解教學(xué)過程是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)第二章交互型媒體的教學(xué)特點(diǎn)1有利于因材施教，學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)水平或習(xí)慣選擇自己的學(xué)習(xí)方法和路徑2對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)能及時(shí)做出判斷和反饋，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類P32媒體的教學(xué)特性1表現(xiàn)力2重現(xiàn)力3接觸面4參與性5受控性視頻展示臺(tái)在教學(xué)中應(yīng)用的方式1用于實(shí)物的展示，演示實(shí)驗(yàn)等2用于書寫和展示印刷資料和圖片3展示各種透明膠片如幻燈片、投影片等學(xué)習(xí)環(huán)境可以理解為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生的地點(diǎn)和空間以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供的各種支持條件第三章音像信息數(shù)字化處理的基本方法是把連續(xù)的音頻或視頻信號(hào)經(jīng)過采樣和量化形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號(hào)數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)是：保證數(shù)據(jù)量小于信息量數(shù)據(jù)壓縮處理的兩個(gè)過程：1編碼過程，即將原始數(shù)據(jù)經(jīng)過編碼進(jìn)行壓縮，以便與存儲(chǔ)和傳輸2解碼過程，即對(duì)編碼數(shù)據(jù)進(jìn)行解碼，還原可以使用的數(shù)據(jù)目前，被國際社會(huì)廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)主要有JPEG、和MPEG三種DVD視盤機(jī)對(duì)圖像壓縮采用了MPEG-2技術(shù)數(shù)碼相機(jī)與傳統(tǒng)相機(jī)的比較：1傳統(tǒng)的要用膠卷數(shù)碼不用可以回放直接觀看2數(shù)碼相機(jī)影像質(zhì)量不如傳統(tǒng)相機(jī)3數(shù)碼相機(jī)不如傳統(tǒng)相機(jī)敏捷4傳統(tǒng)相機(jī)影像處理沒有數(shù)碼相機(jī)方便CCD是半導(dǎo)體器件，是數(shù)碼相機(jī)的核心Ku波段的下行信號(hào)使用12GHz第四章電視節(jié)目播放系統(tǒng)是最基本的視頻應(yīng)用系統(tǒng)。它是由節(jié)目來源（載體）、播放設(shè)備、和收視設(shè)備三部分組成在利用電視接收機(jī)呈現(xiàn)錄像機(jī)播放的節(jié)目教學(xué)時(shí)，電視信號(hào)輸入的兩種途徑：1射頻信號(hào)輸入方式2視頻信號(hào)輸入方式微格教學(xué)是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過反饋評(píng)價(jià)，以集中解決某一特定的教學(xué)行為技能為目的，對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法微格教學(xué)特征：1由少數(shù)學(xué)習(xí)者在（5-10人）組成微型課堂，以真實(shí)的學(xué)生或受訓(xùn)者的同學(xué)充當(dāng)模擬教師和模擬學(xué)生使課堂微型化2把教師教學(xué)技能分解為若干個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)選擇一小段微型內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并編寫教案3被訓(xùn)這利用5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行一段微型課程的教學(xué)實(shí)踐，從中訓(xùn)練某一兩項(xiàng)教學(xué)技能4在進(jìn)行微型課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實(shí)踐過程記錄下來5通過視頻系統(tǒng)重播已記錄的內(nèi)容，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)和分析，可以是自我評(píng)價(jià)也可以是他人評(píng)價(jià)微格教學(xué)的基本程序1確定訓(xùn)練目標(biāo)2學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能3觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料4編寫微型教學(xué)教案5角色扮演—微型課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)6聲像記錄7重播記錄，自我分析8討論評(píng)價(jià)，修改教案9再實(shí)踐衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)由發(fā)射站、測控站、星體及地面接收網(wǎng)等四大部組成電視教材制作系統(tǒng)分為兩大部分1前期素材攝錄部分2后期錄像編輯部分第五章計(jì)算機(jī)多媒體中的多媒體信息內(nèi)容：1文本2圖形和圖像3動(dòng)畫4視頻5音頻6交互界面節(jié)點(diǎn)：是儲(chǔ)存數(shù)據(jù)或信息的單元，又稱為信息塊，每個(gè)節(jié)點(diǎn)表示一個(gè)特定的主題，他的大小根據(jù)實(shí)際需要而定，沒有嚴(yán)格的限定鏈：表示不同節(jié)點(diǎn)中存放信息簡單聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)：超文本的信息網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)有向圖結(jié)構(gòu)，它類似于人工智能中的語義網(wǎng)絡(luò)類似于人類的聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)超文本是收集,存儲(chǔ)和瀏覽器離散信息，以及建立和表示信息直接關(guān)系的技術(shù)超媒體系統(tǒng)是一種多媒體信息綜合管理系統(tǒng)，是將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征，再現(xiàn)知識(shí)的心理方法和支持人機(jī)交互作用過程的技術(shù)方法的軟件系統(tǒng)多媒體課件是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件多媒體課件的特點(diǎn)1集成多種媒體信息，提高學(xué)習(xí)效率2友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與3豐富的教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面4超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)途徑5以學(xué)生為中心，適合于個(gè)別化教學(xué)多媒體課件的發(fā)展方向：1網(wǎng)絡(luò)化2智能化3向虛擬現(xiàn)實(shí)方向發(fā)展4自主性、創(chuàng)造性、多層次屏幕畫面的描述一般包括屏幕版面、顏色搭配、字體形象、修飾美化等內(nèi)容多媒體課件腳本主要包括文字腳本和制作腳本兩類，前者是多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，后者是多媒體課件軟件設(shè)計(jì)的反映第六章傳輸介質(zhì)：1雙絞線、2同軸電纜3光導(dǎo)纖維計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)間網(wǎng)TCP協(xié)議和IP協(xié)議是保證數(shù)據(jù)完整傳輸?shù)膬蓚€(gè)基本協(xié)議IP地址A類地址分配給超大型網(wǎng)絡(luò)使用B類地址分配給一般的大型網(wǎng)絡(luò)使用C類地址分配給小型網(wǎng)絡(luò)如大量的局域網(wǎng)和校園網(wǎng)域名計(jì)算機(jī)主機(jī)名.機(jī)構(gòu)名.機(jī)構(gòu)性質(zhì).最高層域名搜索引擎就是幫助學(xué)習(xí)者提供INTERNET信息查詢，搜索的站點(diǎn)，它通過后臺(tái)搜索服務(wù)器對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行管理和檢索，為用戶提供一種查找信息的服務(wù)，是一種在Internet網(wǎng)上查找信息的常用工具網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢1便利性2主動(dòng)性3交互性4協(xié)作性5多樣性6開放性（具體見P218）網(wǎng)絡(luò)課程是通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件來表現(xiàn)某門科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)課程是一個(gè)遵循自主學(xué)習(xí)“提出問題—情境創(chuàng)設(shè)—學(xué)生自學(xué)—協(xié)商討論—評(píng)價(jià)—總結(jié)—練習(xí)鞏固”模式的開放性系統(tǒng)在線學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在Internet的環(huán)境下，利用網(wǎng)上提供教育教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)問題的一種學(xué)習(xí)方式第七章遠(yuǎn)程教育也稱為遠(yuǎn)距離教育，是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行的非面對(duì)面的教育形式實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的三種方式及特點(diǎn)：1基于視頻會(huì)議系統(tǒng)的方式。這種方式采用標(biāo)準(zhǔn)，通過租用ISDN、DDN專線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場的直播。這種方式存在時(shí)空限制及學(xué)生無法自主按需點(diǎn)播學(xué)習(xí)等不足2基于衛(wèi)星數(shù)字關(guān)閉電視的方式。這種方式具有技術(shù)成熟、覆蓋面廣的特點(diǎn)，但存在單向、時(shí)空限制、不適合自主學(xué)習(xí)等不足3基于因特網(wǎng)的方式。是目前研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，它是一個(gè)雙向交互式網(wǎng)絡(luò)，沒有時(shí)空限制，可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，并可以有效地實(shí)現(xiàn)同步實(shí)時(shí)授課、異步按需點(diǎn)播、輔教工具、教學(xué)資源管理等應(yīng)用的有機(jī)集成，形成一個(gè)完整的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。不足，地面IP的覆蓋面以及網(wǎng)絡(luò)的寬帶還遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程教育的需求第八章教育信息資源：指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體信息材料，它能激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能布爾邏輯運(yùn)算符：ANDORNOT多媒體素材按照媒體類型及保存格式（制作方法）：文本（TXT,RTF,DOC,WPS,PDF）、圖形圖像（BMP,GIF,PCX,TGA,EPS,JPEG,TIFF,DCS,PICT,WMF,DXF,PAL,PCD）、音頻（WAV,MID,MP3）、動(dòng)畫（GIF,FLI,FLC,SWF,AVI,MOV,PIS）視頻（DAT,MPG,AVI,RM）PPT視窗（編輯、瀏覽、播放）第九章教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對(duì)象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序所謂多媒體組合教學(xué)，是指在以班組授課形式的課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，合理地選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效成分，是兩者有機(jī)地結(jié)合起來，各展所長，互為補(bǔ)充，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與課堂教學(xué)的全過程，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化課堂多媒體組合