《莫泊桑拜師》教學設計十二篇

《莫泊桑拜師》教學設計十二篇篇1：莫泊桑拜師教學設計教學要求：1.學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提升寫作水平的必由之路。4.憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學重點、難點：憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提升寫作水平的主要途徑。教學準備：膠片教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。教學過程：一.揭示課題，導入新課1.看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊桑”三個字，尤其注意“泊”（多音字），介紹作家“莫泊桑”。2.像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提升的過程。那莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？二.初讀課文出示要求：1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。2.思考：課文主要寫了什么事？三.讀后檢查1.指名讀、齊讀文中出現的生字新詞，并請學生說說哪些生字的音、形要注意?？釔邸⒋?、孜孜不倦、簡陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火2.請學說明確提出不理解的詞語。（揣摩、富麗堂皇、酷愛。孜孜不倦……）3.前后桌齊讀敘述的句子，其他句子協商一下分角色讀，讀后互相說說課文主要寫了什么事。交流四.圍繞“拜師”快速默讀課文，理清脈絡。一1）：莫泊桑拜師的原因；二（2―9）：莫泊桑拜師的經過；三（10）：莫泊桑拜師的結果。五.學習第一段1.自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？2.學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，本身就是勤奮的人，作品平常，心情焦急……）3.指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）六.作業(yè)抄寫課后的詞語兩遍。教后記：《莫泊桑拜師》這篇課文，生字詞比較多，課文篇幅又比較長。因為沒有布置學生預習，因此這堂課的教學任務教師掃除字詞障礙，初讀課文，理清脈絡，學習第一段。因為預設并不“飽滿”，因此，課堂上師生還是“游刃有余”。篇2：莫泊桑拜師教學設計一.教學目標1.用自身喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。2.學習抓重點詞句，聯系上下文，理解課文內容，理清課文敘述順序。3.正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會學習寫作的方法。二.教學準備搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。三.教材簡析這是一篇批讀文，既要從讀中學習寫作的方法，又要讓學生養(yǎng)成邊讀邊體會，邊批準的學習習慣，可引導學生對自身感興趣的、喜歡的句子作批注，學會質疑、釋疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力。課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了很多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊?？釔蹖懽鲄s平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的`方面，不同情境中去細心觀察體會，發(fā)現其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是利用這樣的方法才寫出了很多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。課文的重點就是讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？教學建議：2課時四.解讀與提示12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。抓重點詞酷愛理解。35自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細記錄下來，區(qū)別功夫和下功夫。功夫不到家中的功夫指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤練習，引導學生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。第7自然段：是文章的重點，引導學生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細心觀察，要寫的材料就會有很我。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。第8自然段：抓重點詞天天、全神貫注來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。第9自然段：告訴我們如何寫作。不但要仔細觀察，還要發(fā)現特點、寫出特點，寫出的東西才會各具特色，盡顯紛呈。識字教學：1.用自身喜歡的方式自主識字，讀準字音，注意平翹舌音。2.注意生字貌的字形，偏旁的寫法，陋字中的位置。3.學生練習書寫，展示典型作業(yè)，引導學生自評互評。篇3：莫泊桑拜師教學設計【教學要求】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用酷愛、滔滔不絕造句。3.讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提升寫作水平的必由之路。4.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。【教學重難點】重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字，并理解由生字組成的詞。3.練習朗讀、理解福樓拜的話。難點根據福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活利用，習作。【教學準備】投影【擬訂課時】2課時第一課時【教學要點】1.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語?！窘虒W過程】一.導入1.簡介莫泊桑：莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續(xù)發(fā)表了很多作品。2.激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的`，也有一個不斷學習，不斷提升的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢?二.初讀課文1.自讀課文要求：⑴標出節(jié)次，劃出生字詞。⑵聯系上下文或理解詞語。2.檢查學生詞語理解情況。孜孜不倦：非常勤勉。富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。三.學習生字讀音投影出示：簡陋烙印揣摩孜孜不倦吆喝篝火酷愛萬般無耐1.根據課后生字表自學生字讀音。2.指名讀詞語，教師隨時糾正。3.再自由讀詞語，同位互讀。4.再指名讀。5.齊讀。四.指導朗讀課文1.學生自由朗讀課文，達到五不。2.指讀全文，達到正確、流利。3.默讀課文，感知大意，分清段落。五.指導寫字1.出示生字，指名認讀。2.認真觀察筆畫和結構。3.教師指導書寫，學生在田字格中描紅，臨寫。4.評比作業(yè)。五.布置作業(yè)記憶字形，熟讀課文。第二課時【教學要點】1.讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提升寫作水平的必由之路。2.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用酷愛、滔滔不絕造句。【教學過程】一.導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習10.莫泊桑拜師二.精讀指導指導朗讀2--5節(jié)1.指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關鍵的一句。2.生回答，根據學生的回答出示重點句。(1)福樓拜是針對什么來說這句話的?(2)他為什么不說是你的功夫還不行?(3)他認為必須怎樣做才能使功夫到家?(學生回答)3.讀到這兒，你明白了什么?(1)一方面對兩個人性格特點的感悟;(2)另一方面勤學苦練是提升寫作水平的必由之路。4.回顧上述學習方法，小組自學6--10節(jié)。5.反饋，學習效果。三.談收獲1.學了本課，你有什么收獲?2.學生各抒己見，教師相機小節(jié)。四.賞讀1.自由練習有感情地朗讀課文。2.小組內分角色練讀。3.配樂朗讀，評議后再讀。五.造句1.分別找出酷愛、滔滔不絕所在的句子。2.理解意思。3.再讀句子，體會用法。4.仿造。5.集體評議?！景鍟科?：《莫泊桑拜師》教學設計一.導入新課1.同學們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學生說）2.是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品的，也有一個不斷學習，不斷提升的過程，那莫泊桑是怎樣拜師學習的呢？今天我們就來學習21課——讀題：莫泊桑拜師點擊投影，介紹莫泊?！该x二.檢查預習1.課前老師要求同學們預習了課文，下面檢查同學們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕（同桌互改——齊讀）2.交流：通過預習，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學生說）3.那作者是怎樣寫的呢？先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起因、經過、結果這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因，2~9節(jié)寫了拜師的經過，第10節(jié)寫拜師的結果，課文為第三段。三.賞析課文第一段1.莫泊桑為什么要拜師呢？（點投影第一段文字）指名學生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜點擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀2.：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。3.齊讀第一節(jié)四.賞析第二段那莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）1.現在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。2.請同學們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導的話中哪一句最關鍵？交流板書：寫出來文章不生動——“是你的功夫還不到家”其實這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動）來說的。那怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態(tài)。3．聽了老師的教導，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？1）指名學生說：第二天……可是一無所獲2）他放棄了嗎？（他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現）3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀這個詞是什么意思？5）在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎么說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？出示第7節(jié)投影，指名讀，你認為這些問句中哪句話最關鍵？（怎么能說沒有什么東西好寫呢？）這句話出現了幾次？（實際上就是強調，應該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？交流，要想寫出文章來，平時必須要仔細觀察板書：要仔細觀察：福樓拜說得真有道理，這幾個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨（），讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點投影4．1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節(jié)）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自身的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？（高興激動期待……）莫泊桑帶著自身的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導，請同學們默讀第9節(jié)，你認為福樓拜的話語中哪些話最關鍵？交流，你認為福樓拜的話中哪些話最關鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但“字話鋒一轉，向莫泊桑明確提出了新的要求：點投影1）2）齊讀、理解這兩句話理解1）時拓展：————是————的結果。板書：堅持不懈抓住事物特點篇5：《莫泊桑拜師》教學設計第一課時一.課前激趣，導入新課。（一）生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說不懂則問，我們可以向哪些人請教??？（老師、同學、父母，懂得的人）（二）的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。19世紀法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們一同學習新課《莫伯桑拜師》（三）齊讀課題。課題交代了本文的主要內容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認某人為師）2．向誰拜師？（福樓拜）3．你對這兩位作家都有哪些了解？二.初讀課文，了解大意。像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提升的過程。那，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？（一）學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。（二）指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機抽查詞語的意思。酷愛單調簡陋吆喝孜孜不倦焦急萬分直截了當烙印咖啡本質揣摩富麗堂皇滔滔不絕全神貫注萬般無奈（三）默讀全文，感知大意，思考。1.莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？2．他拜師后是怎樣做的，結果怎樣？3．抓住“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。三.抓住重點句子，理清脈絡。（一）仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？（三次求教：2-5第一次；6-8第二次；9第三次）（二）老師對學生分別明確提出哪些要求？（重點）四.學習第一段。（一）自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？（二）學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）（三）指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）五.作業(yè)。1．抄寫上課時默寫的詞語2遍。2．讀通課文，概括課文內容（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經過老師循循善誘地指導，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著）3．莫泊桑得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇自身感受頗深的一次來學習。第二課時一.回顧課文，概括內容。（一）上節(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？（循循善誘孜孜不倦全神貫注虛心求教悉心指導）（二）我們就用大家所說的詞語擴展課題，概括課文內容。（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經過老師循循善誘地指導，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著。）二.導入新課。（課件出示福樓拜肖像）這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學生，被譽為“世界短篇小說之王”！名師出高徒??！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！三.精讀。（一）通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請四人小組合作，選擇自身感受頗深的一次來學習。1．學生自學，要求在認真閱讀的基礎上，抓重點詞語品析?！驹O計意圖：抓重點詞語品析有利于學生領會文章的中心，揣摩人物的品質。】2．大組交流：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來談談你們的收獲和體會？第一次①“他坦白地說：‘老師，我已經讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’”（哪個詞最能體會_____心情?）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。）“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家?！前葜苯亓水數卣f?！睆摹爸苯亓水敗闭f明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提升自身寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習）怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學問需要勤奮苦練）③小結：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學生（直言不諱）④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現出來？【設計意圖：朗讀有助于學生更好地體會文章的思想感情。體會人物的品質?！康诙芜^渡：那莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？引讀：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒有什么發(fā)現。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。）他明明已經按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）②“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊?？梢詫懶┦裁礀|西？）③那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？連續(xù)問句。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（“滔滔不絕”）老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?？怎么會有這么大的差異呢？（老師不但是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。）小結：現在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自身感悟到的，那你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？④引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導，對于莫泊桑來說真是受益非淺。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——【設計意圖：進一步揣摩福樓拜的語言，反復地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學生掌握提升寫作能力的方法有更感性的理解?！康谌芜@個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。從這句話我們能聯想到哪些四字詞語（堅持不懈持之以恒）②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不但要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質。（這句話又告訴我們寫作方面應當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）是呀，十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了?！毙〗Y：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂（勤奮好學），福樓拜教導學生時（悉心指導）良苦用心?。、圩屛覀兝首x第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）小結：正所謂師傅領進門，修行靠個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅持寫作的結果；對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。）（二）引讀學習第10節(jié)酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話________，更加______，他仔細，用心____，積累了______，終于寫出了________。是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。（三）閱讀著莫泊桑拜師的經歷,我們再來看看他的成長足跡——騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。1年1873年師從福樓拜-----------1880年正式發(fā)表作品7年13歲開始寫作---------------30歲登上世界文壇（四）課文讀完了，再看到這些數據，誰來說說自身的收獲呢？（結合自身的寫作方法）莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學）的結果，還離不開福樓拜的指導、善教。現在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）福樓拜家的星期天片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自身的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，有一切南方人的特征。片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？師總結：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅持寫作的結果）。【設計意圖：通過課外資料的提供，進一步懂得莫泊桑之因此取得成功，是聽了福樓拜的指點，然后堅持不懈，筆耕不輟。才氣就是堅持寫作的結果。進而化為自身的學習動力。四.總結全文，布置作業(yè)?！浚ㄒ唬┱n文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（首先是師生二人一個善教一個勤學的特點，第二是寫好作品必須從哪些方面去努力。）（二）學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？（三）（選做一題）1．莫泊桑成名以后，假如有人向他請教寫作經驗，他會怎樣講述自身拜福樓拜為師的這段經歷呢？請你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個故事。2．你寫文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會發(fā)生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。附板書：29莫泊桑拜師莫泊桑福樓拜焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現特點↓↓勤學善教篇6：《莫泊桑拜師》教學設計教學要求：1.正確流利有感情地朗讀課文。2.學會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用利用兩個詞語造句。3.領悟莫泊桑從老師那兒學到的觀察與寫作的要領，課后嘗試。教學準備搜索《項璉》、幻燈片教學時間兩課時第一課時一.導入揭題，板書，簡介莫泊桑。二.速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。三.[]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。四.速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準、讀通。1.速讀，描述。2.朗讀全文。五.莫泊桑拜師的原因是什么？1.引讀d1。2.“酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？“孜孜不倦”想象？六.學習d2~5。1.認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？2.指名分角色讀，評議，相機指導朗讀。3.同桌分角色讀。4.再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？5.交流。七.作業(yè)。1.練字。范寫“陋”“炎”。2.根據開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。a、小明酷愛看電視。……b、小麗酷愛看書?！诙n時一.導入新課（朗讀d1~5或分角色讀）二.學習第二次請教。1.同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。2.師創(chuàng)設情境引讀對話，提醒學生聆聽、記憶。3.合上書，師敘述，引導回答：第二天……他一進門就說：我按照……福樓拜連忙說：不，不不！……4.師問：莫泊桑遇到的困難是？——難道真的沒什么可寫嗎？——5.“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊?；腥淮笪?？5.聰明的你也一定悟出：[]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………三.導讀第三次請教。1.“按照老師的話，從此莫泊?！谑?，他再一次去請福樓拜指導?！备前萦质侨绾紊钊胫笇У模磕瓷Ｗ畲蟮氖斋@是什么？默讀d9。2.名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語。你們都是莫泊桑的學生，用心聽，你最大的收獲是什么？3.交流。四.經過老師的多次悉心指導，齊讀d10。1.回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關鍵話語銘記在心？2.福樓拜對莫泊桑的指導與啟示，也是對我們的指導與教誨。3.小結。五.練筆。1.師講述《項鏈》梗概。2.出示《項鏈》末“相遇”一段文字。3.想象結尾，練筆。不超過100字。4.交流。5.看原著結尾，說感受。六.課外實踐。1.名著鏈接——莫泊桑作品。a、向年級學生借《福樓拜家的星期天》b、向年級學生借《我的叔叔于勒》c、向年級學生借《項鏈》上面三部作品都可上網搜索到。2.觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）篇7：莫泊桑拜師教學設計教材小解:文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能寫出好作品，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事，表現了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點在這部分內容里有著鮮明的體現。內容本身層次很清楚，說理也較透徹，有很強的指導意義。教學時，不但要指導學生理解文章的內容，還應從中獲得有關學習、寫作的方法。教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內容。2.學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提升寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導學生知道仔細觀察、勤奮練習、用心揣摩是提升寫作水平的必由之路。3.憑借課文具體的語言材料，引導學生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學重、難點：重點：了解莫泊桑三次拜師經過，理解福樓拜對他的指導所說的話。難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提升寫作水平的關鍵。教學流程：一.質疑導入1.板書課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。2.師設疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。生匯報，師總結。（酷愛文學，沒有特色）二.自學引導（一）出示自學提示A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導中關鍵的句子，畫出來。B、將自身喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。（二）小組學習，交流討論，師巡視參與。（三）反饋交流學習成果，指導朗讀。預設第一次1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導哪句話最關鍵？2.（你的功夫還不到家）這句話是針對什么明確提出來的？3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習）4.從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）5.莫泊桑是個怎樣的學生？（虛心求教、好學上進、坦誠）6.分角色朗讀。過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習，練就扎實的基本功，才能寫出生動的文章。聽了老師的教導，莫泊桑是怎樣做的？預設第二次1.“第二天……一無所獲?！?.如果是你，此時你的心情怎樣？3.書中用了那個詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？4.在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。5.針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的？（指名讀）6.福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現了幾次？這句話是什么意思？（實際上是強調有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學有方、嚴厲、循循善誘）7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責備和訓斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的`腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）預設第三次1.莫泊桑第一次請教是因為寫的文章不夠生動而焦急萬分，第二次請教是因為不會觀察而萬般無奈，這一次請教又是因為什么？2.“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”這句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有很多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關鍵？4.“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現別人沒有發(fā)現和沒有寫過的特點。”為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點，發(fā)現別人未曾發(fā)現的獨特。而且為了使自身的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子，更形象的說明了自身的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學有方）過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？（四）學習第三段指名讀。說一說你的收獲或啟示。（五）拓展延伸師：學習了這篇課文，你聯想到中國歷史上哪個成語故事？（三顧茅廬）小結：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學習，相信我們畢業(yè)班的學生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）三.加強訓練1.勤奮之故事篇：說說你所了解有關勤奮的故事。2.老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。四.歸納總結同學們，在大家前進成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和不錯的學習方法。要想提升自身的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學習。五.作業(yè)超市1.觀察咱們學校放學時的情景，以《放學》為題，進行一次小練筆。2.把課上所學的名言名句找出來，讀一讀，背一背。3.讀一讀莫泊?；蚋前莸奈膶W作品。六.板書設計篇8：《莫泊桑拜師》教學設計莫泊桑拜師一.教學目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.識記生字，理解詞語。3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提升寫作水平的必由之路。二.教學重點：讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。三.教學方法：合作探究法四.教具準備：1.課件。2.學生收集相關人物的文字、圖片資料。五.教學過程：第一課時一.回顧舊知，導入新課。1.回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）2.今天我們再來認識一位人物。板書課題。3.圍繞課題質疑。二.自由讀文，初步感知。1.課件出示讀書要求：1）看清字形，讀準字音。2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。3）難讀的句子要來回多讀幾遍，爭取將課文讀通讀順。4）讀書用心記，思考有憑借。2.學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。三.檢查讀書，初步解疑。1.指生讀書。（每人一個自然段）2.學生評讀。3.教師總評。4.解疑：1）拜誰為師？2）結果如何?5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。四.合作探究，進一步感知課文。1.課件出示探究內容：1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？2）共幾次拜師？3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？2.小組讀書，合作學習。3.班級交流，師適時板書。4.教師總結：課件出示“隨堂小練習”。莫泊桑是（）世紀（）國著名的作家。學習了這一課，你認識了（）的莫泊桑，認識了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經歷中，你受到的啟發(fā)是（）。5.課堂總結。（談談上課的感受）五.課外拓展。觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。板書;莫泊桑拜師肯吃苦，勤練習細心觀察[《莫泊桑拜師》教學設計]篇9：莫泊桑拜師的教學設計一.教學目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.識記生字，理解詞語。3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提升寫作水平的必由之路。二.教學重點：讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。三.教學方法：合作探究法四.教具準備：1.課件。2.學生收集相關人物的文字、圖片資料。五.教學過程：第一課時一.回顧舊知，導入新課。1.回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）2.今天我們再來認識一位人物。板書課題。3.圍繞課題質疑。二.自由讀文，初步感知。1.課件出示讀書要求：1）看清字形，讀準字音。2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。3）難讀的句子要來回多讀幾遍，爭取將課文讀通讀順。4）讀書用心記，思考有憑借。2.學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。三.檢查讀書，初步解疑。1.指生讀書。（每人一個自然段）2.學生評讀。3.教師總評。4.解疑：1）拜誰為師？2）結果如何?5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。四.合作探究，進一步感知課文。1.課件出示探究內容：1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？2）共幾次拜師？3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？2.小組讀書，合作學習。3.班級交流，師適時板書。4.教師總結：課件出示“隨堂小練習”。5.課堂總結。（談談上課的感受）五.課外拓展。觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。篇10：《莫泊桑拜師》教學設計及反思《莫泊桑拜師》教學設計及反思《莫泊桑拜師》教學設計及反思武漢市李莉名師工作室王青枝語文課程標準明確提出：“閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程?！薄赌瓷０輲煛芬徽n主要表現了莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神和福樓拜循循善誘、關心文學青年的名師風范。因此，教學設計要緊扣莫泊桑的三次求教經歷，讓學生抓住文本中的關鍵詞句充分與文本展開對話。在尊重學生個性感悟的基礎上，為學生提供一個有利于溝通與合作的不錯空間，讓學生在研讀中學會交流，培養(yǎng)自主探究的精神，訓練閱讀的能力，豐富學生的語言積累，提升學生的情感價值。第一課時一.創(chuàng)設情境，激趣導入1.同學們，平時你們寫作文覺得最難的是什么？（沒有內容寫，寫出來的文章平平常常，不吸引人……）2.師：你們覺得難，這并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時寫作，也與你們有著同樣的感受，他是怎樣一躍文壇，成為全世界都有著重大影響的作家呢？今天我們就一起來學習《莫泊桑拜師》，注意老師寫這個桑字，上面是――橫撇，點，注意第二筆是點畫。它是一個上下結構的字。二.初讀課文，感知內容1.自讀課文，讀準字音，并結合預習指南的要求，再次思考大屏幕上的兩個問題。（CAI顯示預習指南）1）自學課文，讀準生字詞，不理解的詞語查字典。2）想想課文主要寫了一件什么事？2.檢查生字詞的讀音重點指導“滔”字的寫法，注意右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。3.交流課文主要寫了一件什么事。三.細讀課文，深入探究1.學生思考：課文介紹了莫泊桑幾次向福樓拜求教？（3次）下面，就讓我們一起去感受一下莫泊桑的拜師經歷吧！請同學默讀課文的2――6自然段，思考大屏幕的問題。（出示CAI課件）1）莫泊桑第一次向福樓拜求教時，福樓拜給了他怎樣的指導？在文中劃出感受深刻的語句，并簡要作批注。2）莫泊桑在得到福樓拜的指導后又是怎樣做的呢？你從中感受到了什么？①學生自學，并動筆作批注。②交流，重點抓住“肯吃苦、勤練習”，談理解。③分角色朗讀課文。2.師（過渡）：萬般無奈，一無所獲的莫泊桑只得再次向福樓拜求教，莫泊桑第二次向福樓拜求教時，福樓拜是怎樣指導他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？請同學們默讀課文的第7自然段，思考大屏幕上的問題。（出示CAI課件）莫泊桑第二次向福樓拜求教時，福樓拜是怎樣指導他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？①學生自由讀②交流體會對于福樓拜對莫泊桑的指導，重點抓住福樓拜說的話來談。教師可與學生互動，由學生讀福樓拜的問話，再由教師來設計莫泊桑答話的`補白。對于莫泊桑的做法重點抓住“天天、全神貫注”等關鍵詞來談?？勺寣W生想象在某一情境下莫泊桑是怎樣觀察馬車的。3.師：學到這里，你們了解到莫泊桑是一個怎樣的人呢？福樓拜又給了你怎樣的印象？（學生交流莫泊桑和福樓拜的形象）4.師相機介紹莫泊桑的作品――莫泊桑短篇小說《羊脂球》中描寫馬車的片斷。四.課外拓展下課后觀察同學們活動的情境，試寫一段話。第二課時一.復習導入1.說說課文主要寫了一件什么事？2.師導入：寫出了很多作品的莫泊桑就此滿足了嗎？（沒有）是呀，他再一次去請福樓拜指導，福樓拜又是怎樣指導他的？二.深入文本，閱讀探究1.學生齊讀第9自然段，用自身的話說說福樓拜是要莫泊桑怎樣做的？（要善于發(fā)現，要抓住特點來寫）2.莫泊桑又是怎樣做的呢？（抓住“牢牢記在心頭”、“更加勤奮努力”來談）3.相機介紹莫泊桑的資料與文學成就。4.聯系前文來談一談，是什么讓莫泊桑的寫作有了這么大的進步。三.拓展延伸1.交流學生的寫作片斷。2.小結提升寫作的方法。四.指導書寫生字（所附板書設計略）教學反思《莫泊桑拜師》是鄂教版四年級下冊的一篇課文，這篇文章主要寫的是酷愛寫作的莫泊桑為了能寫出更好的作品，三次向福樓拜請教，福樓拜對莫泊桑給予了悉心指導，最后莫泊桑終于寫出了在全世界都有影響的作品的故事。反思本節(jié)課的教學與設計，我有以下幾點感受：一.要重視引導學生感悟理解語言教學中，我引導學生抓住文本中的關鍵詞句來領悟人物的品質。如在教學莫泊桑第一次求教的經歷時，我引導學生抓住“肯吃苦、勤練習”這些關鍵詞語，讓學生結合文本理解：莫泊桑能做到肯吃苦、勤練習嗎？學生能抓住文章中的重點詞句加以理解。再如課文中在寫到莫泊桑二次求教后觀察馬車的句子，學生抓住句子中的“天天”、“全神貫注”等詞來談，從中感受莫泊桑虛心好學的品質。二.要積極引導學生充分對話交流精彩的課堂需要教師巧妙的預設，課堂又是一個動態(tài)生成的過程。教師不能形式化的走教案，要在課堂上充分考慮到學情。在課堂上，要把學習的主動權交給學生，以學生對文本的理解帶動教學的流程。在引導莫泊桑的第二次求教經歷時，我讓學生先了解福樓拜一連串問句的用意，再緊緊抓住“烙印”這個詞，讓學生分角色表演與朗讀，一名學生扮演福樓拜的問話，另一名學生結合莫泊桑當時內心的想法作出回答，真正讓學生了解福樓拜問句的用意――只要仔細觀察，多角度的思考，就能有很多東西可寫。學生在這樣的補白交流中，不但感悟到了福樓拜的循循善誘，也從中領悟到平時寫作教學的技巧。學生在練習寫片段小練筆時，自然有法可依，有方可循。三.要適當拓展課堂教學內容教學中我們必須處理好教教材還是用教材教的關系，在教學中，我們應以課文為例子，用好教材，讓學生由課文這個媒介了解更多的語文知識，構建大的語文觀。因此，在教學中，教師可適時地多次引用課外知識，如在教學完“莫泊桑第二次向福樓拜求教后，寫出了很多作品?！边@部分內容后，執(zhí)教教師及時地補充了《羊脂球》中有關馬車片段的描寫，讓學生了解莫泊桑觀察的細致、描寫的入微。并告訴學生在這部作品中還有很多有關馬車的描寫，鼓勵學生在課外去閱讀這部作品。在教學完這篇課文后，教師可補充莫泊桑的主要文學成就及其相關作品，引導學生利用課外時間閱讀莫泊桑的相關作品。篇11：21莫泊桑拜師教案教學設計21莫泊桑拜師教案教學設計21

莫泊桑拜師教案

教學要求：1.學會生字，理解生詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提升寫作水平的必由之路。4.理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一.揭示課題，導入新課1.揭示課題，簡介莫泊桑。2.談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提升的過程。那，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？二.初讀課文，理清思路1.自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2.指名按自然段讀課文，教師正音。3.思考分段，感知大意。第一段1）莫泊桑拜師的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。第三段（10）莫泊桑拜師的結果。三.學習第一段1.指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2.從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）3.莫泊桑面對自身的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）4.簡介福樓拜。5.用自身的話說說莫泊桑拜師的原因。6.指導朗讀。四.布置作業(yè)1.完成課后練習2。2.朗讀課