一年級班主任2022工作總結范本3篇

Word———一年級班主任2022工作總結范本3篇總結就是對一個時期的學習、工作或其完成狀況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作狀況。我們該怎么寫總結呢？下面是我共享的一班級班主任2022工作總結范本3篇(學校一班級班主任工作總結)，以供借鑒。

一班級班主任2022工作總結范本1

暖暖的冬日艷陽流瀉一地，但也無法阻擋時間無情的消逝，轉瞬間我到奧林已經(jīng)半年了，一學期的工作已經(jīng)接近尾聲。今年很例外，沒有在新年到來之際寫下一年的總結，這是這么多年來的第一次。由于新年來臨之際，我在忙著休息。我如一只老貓，蟄伏在新年絢爛的陽光中，無思無慮，甚至沒有察覺時間的消逝。在奧林的工作讓我心疲力竭，短暫的放假時間，是我修生養(yǎng)息，儲備下一階段工作力氣的最佳時機。

我想，總結還是有必要，而且必需是仔細的。這不僅僅是為了完成領導布置的任務，更是對自己過往工作的回顧、端詳、反思，這也是為了將來工作更好地開展?；仡檨韸W林的半年，感慨萬千。

奧林是一所私立學校，和我們公立學校是截然不同的兩種辦學理念，對待家長和同學更是兩種截然不同的態(tài)度。來奧林之后，我首先學習的就是如何接待家長和同學。

報名第一天，我熱忱地接待地每位家長，給大家介紹我所知道的有關奧林的一切，給他們供應力所能及的服務。有位家長在開學后和我溝通的時候說，她是伴侶介紹來的，本是準備來看看的，但是通過和我的溝通之后，感受到了我的真誠、熱忱和為師的基本素養(yǎng)才毫不遲疑將孩子放在這里的。我知道，這是家長對我的褒獎，但是我也看成了對我的鞭策，對我的鼓舞。由于家長的信任，我情愿嘗試做一名合格的私立學校的班主任。

暗地里，我私下觀看“老奧林人”是如何帶班，如何對待孩子的，他們的一言一行都對我產(chǎn)生了莫大的影響，這里的每個人都是我的老師。

從今，我也學著將每個孩子都當成了手心里的寶，寵著、慣著、嬌著，當他們的保姆，當他們健康守護者。生活老師做得不到位的地方，我都要想方法彌補，能提示的就提示，能自己做的就自己做，并且和每個生活老師保持著親密的聯(lián)系，關注著孩子在課堂之外的地方的表現(xiàn)，由于在遠離我視線的地方，孩子們表現(xiàn)的是更為真實的“自己”。

除了關注孩子的衣食住行身體健康之外，我更關注每個孩子的心理狀況。我們班有幾個孩子是單親家庭的孩子，在上幼兒園的時候就是倍受卑視的對象，因此我賜予了他們更多的關愛和照看，主動地和家長聯(lián)系，匯報孩子的狀況。

說到聯(lián)系家長，如何和家長交往我也是重新進行了學習。首先我將去年在武漢進行為期半個月的班主任領航培訓的相關筆記和課件找出來重新學習了一遍。當然更重要的還是學習各位奧林同事的做法。比如在和六班級班主任王海融溝通的過程中，我就學習到了如何當著家長的面夸獎孩子;在和陳主任的溝通中，我就學習了如何在家長面前奇妙地指出孩子存在的問題;和陳老師的交往中，我就學習了如何讓自己的胸懷如海洋般寬廣地對待各形各色的家長;和李杰老師的溝通中，我了解了某些家長的想法和看法……

其實，只要做有心人，身邊的每個人都是我的老師，正在發(fā)生的每件事都是自己學習的好契機。

當然，學習的不僅僅是這些。我在以前的學校始終擔當高班級的班主任，和這些小不點如何打交道呢?我也是摸著石頭過河啊。為了更真實地了解孩子們的所想，由于陶行知先生說過，要想教好兒童，首先要變成兒童。因此我買了一系列的《兒童文學》，每天下自習后讀上幾個故事，和孩子進行親切地溝通。讀了這些兒童文學之后，我覺得自己豁然開朗了，由于我能站在孩子的角度看問題。比如，有的時候孩子會不停在我耳旁說這說那的，我并不厭煩，由于我知道孩子并不是真的想向我匯報什么，只是為了親近我。于是，我放任班上的孩子在我旁邊唧唧喳喳，嘻嘻哈哈地鬧。做讓他們親近的老師，他們才能信我的“布道”，這樣教育起來就會有事半功倍的效果。

可以說，一班級的孩子并不視我為“老虎”，他們在課余的時候會和我親熱如親人，但是在課堂上，他們也會規(guī)法規(guī)矩的。這就是我抱負中的師生關系啊，課外如親人，課堂是師生。

總之，來奧林的半年，是我如饑似渴學習的半年，向同行請教，向書本學習。

學習，是做好工作的第一步。更重要的是將學習的所得付諸實踐。我認為我的班主任工作，用倆字形容叫較真，用四字形容叫精益求精。

對于學校所支配的每項工作，我都扎扎實實地去完成。比如開學初的詩歌朗誦競賽，雖然我的孩子剛剛入學，雖然他們還沒學會基本的朗讀，但是我不放棄不松懈，對他們進行了仔細地排練和指導。雖說評獎的時候有各位領導的偏愛才獲得了二等獎的好成果，但是我覺得這是對孩子們最大的鼓舞和確定。不管什么事，只要仔細去做，就肯定有好的效果。

對于班級的日常工作，我是嚴格的執(zhí)行“跟人跟班跟思想”的“三跟主義”，由于孩子們太小，什么都不懂。因此許多事都是我親自做的，第一個月，我考慮到孩子們剛離開親人開頭生疏的生活環(huán)境，我為他們整整打掃了一個月的教室和清潔區(qū)。其次個月我才引導年齡稍大的孩子學習打掃。經(jīng)過一個學期的訓練，現(xiàn)在即使我不做任何指導，孩子們都能將教室和清潔區(qū)打掃潔凈徹底。

回想起孩子剛入校的那段時間，我有些恍惚的感覺。由于每天都有孩子吵鬧著要回家，想奶奶念爺爺喊爸爸哭媽媽，每天都不得消停。往往是勸慰了這個，又趕去開導那個，幾乎每時每刻都呆在“孩子群”里。由于接近了孩子，我也大致了解了每個孩子的特點和所需，能準時和家長聯(lián)系，取得家長的支持。也許過了一個月這樣當“稚嫩園”老師的日子，孩子們才適應了學校的生活，我也才略微消停了點。

孩子們雖然有生活老師照看，但是我還是仔細觀看每個孩子的動作神態(tài)，一發(fā)覺有特別狀況，在第一時間向孩子詢問，和生活老師溝通。由于孩子太小，不會表達，也不敢表達，這就要我們老師細心再細心一點。我所做的這些，就是為了孩子生病了，能在第一時間發(fā)覺并送去治療。

我想我當班主任沒有什么所謂的治班理念，但是我有自己的準繩，那就是讓每個孩子像個真正的孩子，能擁有略微歡樂一些的童年，為他們的幸福人生奠基。寬容，誠懇，和善，向上，這是我作班主任對自己的要求，我也盼望孩子們能從我身上學到這些品質。

一班級的孩子特殊喜愛故事，當然全部的孩子都喜愛故事。好老師應當有故事，或者說，他應當本身就是個好玩的故事。做過同學的人都知道，念書時最大的樂趣，就是晚上熄燈后，躺在床上，回味談論某位老師的趣聞軼事——而能夠留在我們記憶深處，賜予我們生命啟發(fā)的，不是講故事的老師，就是老師講的故事。

許多次，陳老師在早晚自習來班上課的時候發(fā)覺我在說著什么，而孩子們個個都屏息凝神地聽，她會奇怪地問，同學怎么這么寧靜坐得那么端正?那是由于孩子們在聽我給他們敘述的故事。開學初，我給他們敘述了很多給自編的小動物的故事，用此來讓他們明白學校的一些規(guī)章制度，學校的一日常規(guī);上課的時候我給他們編了很多的拼音故事，激發(fā)學習拼音的熱忱;在停電的日子里，點燃蠟燭后，我為他們將《狼獾》《兵猴》的故事;隨時隨地，我給他們講故事，講我童年的故事，講我從書里看到的故事，講我聽來的故事。由于我確定這些故事，能激發(fā)孩子心中愛的種子，善的種子，向上的種子。每個孩子都是天使，只要老師能用恰當?shù)姆椒ㄟM行引導。

為了培育孩子們團結協(xié)作的精神，激發(fā)孩子爭做好同學，每個周我都在班里開展了評比優(yōu)秀小組的活動。調整座位的時候，孩子們就分成了六組，因此我支配的時候，我留意讓每個組的孩子動靜結合，聽話淘氣結合，先進和后進結合，力爭讓每個組勢均力敵，然后支配了正副組長。每周三班隊活動時間，我引導全班孩子進行評比，評出最優(yōu)秀的兩個小組，并賜予肯定的物質嘉獎。或許對物質嘉獎的方法，是不太符合教育規(guī)律的，但是物質嘉獎的效果奇佳，遠遠超越了一切的精神鼓舞。再說，我認為適合孩子們的教育就是最好的。

盡管，為這些小不點，我是千方百計地想方法，力求最好。但是，孩子們的表現(xiàn)并不盡人意，特殊是和中高班級的孩子站在一起，孰好孰壞，一目了然。有一次，陳老師說是我自己錯了。由于孩子們的這些表現(xiàn)也在情理之中，我不能拿中高班級的標準來要求低班級的孩子。就說說做操吧，中高班級的班主任背著手在隊伍前后一站，孩子們就能鴉雀無聲，規(guī)法規(guī)矩做操。但是我們一二班級的孩子非要我們班主任死死地盯著他們，前后轉悠，時不時眼神警告或者揮手示意，更甚者還要我們“動動手腳”。再比如洗澡的時候，我們低班級的班主任必需親密協(xié)作生活老師，親歷親為，幫他們脫衣服、穿衣服、擦干身上的水，等等。即使洗小澡，也要到寢室去幫幫忙，除了動手之外，還要動口，大聲嚷嚷該怎么樣，不能怎么樣。若我們和中高班級的班主任一樣，只是“袖手旁觀”，那我們的生活老師的確無法應付。

總之，作為班主任，我是力爭讓每件事做到最好，做到無懈可擊。但是，想象很美妙，現(xiàn)實很殘酷。不是每個孩子能根據(jù)我的意愿進展。比如我班的李天琦，半學期來，沒熟悉半個字，沒學會一道加減法。但是，這個孩子能吃喝善睡覺，會淘氣擅撒謊!我也時常觀看這個孩子，身前身后左邊右邊各觀看三分鐘，由于我實在是讀不懂這個孩子。他弱智嗎?不，他會撒謊會討好。他正常嗎?也不，他斗大的字半年時間都不熟悉一個。我怎么偏偏對李天琦束手無策呢?一天上課的時候，我和李天琦這個孩子“糾纏”了半天，無果。而其他孩子也耽擱了，瞬間我有些豁然開朗。其實，對待李天琦，最重要的是“放下”?！胺畔隆辈皇亲暡还埽皇欠湃巫粤?，而是換種方式對待他。由于我究竟是一個班的班主任，面對的不是他一個孩子，還有23個孩子!23總是大于1的。從今，我對待天琦只能是因人施教了，教他學會基本的生活技能，教他守法規(guī)。應當說，在生活方面和守法規(guī)方面，他的進步很大!

班主任工作如同種莊稼，若是一個辛苦的農人，那一年四季有忙不完的事情，班主任亦如此，若仔細負責的話，那每天也有忙不完的瑣碎。我只能說，我深諳啟蒙班主任的重要性，因此我靠著良心去當這個班主任，努力、盡心，也始終是這樣的信念支持我走下來。

時間啊，真是驚奇的東西!雖然在校帶班的日子，我可以用“度日如年”來形容，由于我總是提心吊膽的，總是擔憂孩子們突然生病，出平安事故，這幫小家伙會突然鬧點什么，真讓人防不勝防。但是，回想起這一學期的日子，我覺得也不過是轉瞬而已?；蛟S，在辛苦勞碌的日子里，也有很多的甜美溫馨吧。

當然，作為私立學校的啟蒙班主任，我有太多的缺點和做得不夠的地方。但是，我情愿接受家長的批判、領導的關心和同事的質疑。我認為，一個好的班主任，就是要教學過硬、同學喜愛、家長信任，我也情愿向著這個目標不斷努力，奮進!

一班級班主任2022工作總結范本2

時間飛逝，不知不覺一學期就過去了，本學期我連續(xù)擔當一(4)班的班主任，在這一學期中，我和同學們都努力踏實地做好每一件事情，總結起來，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與圓滿。現(xiàn)在我將一學期以來的班級工作狀況總結如下：

一、班主任工作

(一)培育同學良好的習慣

良好的行為習慣對人的一生起著特別重要的作用。一班級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培育的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到今后的學習和工作的勝利與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培育同學良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：

1、低起點

一班級的同學，只有六、七歲，他們年齡小，依靠性強，動手力量差，加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，有些同學習慣不好，有的甚至刁鉆任性。但是教育切不行太心急，拔苗助長。因此，我的工作講究了急躁，對同學所設定的目標要求起點低，學會換位思索，站在同學的角度設身處地地考慮他們的承受、把握狀況，同學才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立同學養(yǎng)成良好行為習慣的自信念。

2、細要求

對一班級同學的習慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要近，要細，要小，要實，讓同學一聽就懂，知道做法，操作性強。所以本學期，在上一學期訓練的基礎上，我又逐步強化課堂紀律和課間紀律。各任課老師都反映本學期孩子進步很大，紀律較上學期有明顯進步。

3、強訓練

提出了一些細小的要求，假如不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的急躁。如為養(yǎng)成同學的文明行為，我按學校的要求要輕聲、慢步、右行，不任憑撕紙，外出做操要走整齊，同學之間不踢不挖不咬。這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深化同學心田，并化為自覺行為，良好習慣也就漸漸養(yǎng)成了，效率也提高了。

4、常評價

一班級的同學都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合同學的這種心理，我平常細心觀看，好的、進步的準時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的摩挲，有時是一句由衷的贊揚，隨時隨地在爭章達標上貼貼畫。

5、勤引導

一班級的同學天真活潑，對學校生活布滿奇怪，但他們明辨是非的力量較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。我充分利用班會時間教同學學習《學校生守則》和《學校生日常行為規(guī)范》，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一班級的同學我管理的想法是目標近一點、范圍小一點、內容實一點，時時到處向同學進行有針對性的思想教育。對于同學的點滴變化都記在心里，當同學有進步，有缺點錯誤，行為有偏差，都準時和他們談心，確定好的，給以鼓舞;指出錯誤，予以訂正。

(二)制造與孩子相處的輕松氛圍。

把微笑送給同學。每天給同學絢爛的微笑，會讓同學的身心感到開心，智能得到進展。面對一班級的孩子我擁有一種特別的教育手段――微笑。在同學取得勝利時，我會用微笑送去觀賞;在同學遇到困難時，我會用微笑送去鼓舞;在同學犯錯時，我會用微笑送去寬容。

(三)加強與家長聯(lián)系。

平常，我能關懷愛惜班里的每一個同學。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我常常和他們談心，抓住他們的閃點鼓舞他們。當他們有困的時候，我總是急躁地關心他們。一但發(fā)覺他們在學習上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是準時性主動地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況，急躁地做他們的工作，取得家長的理解和協(xié)作，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭親密協(xié)作，更好地教育了同學。

通過一個學年的班集體建設，我們班已經(jīng)成為一個健康、活潑、樂學、奮勉的班集體，以后我將連續(xù)努力，讓每一位同學生活在團結的集體中，在集體中健康全面的進展，把各項工作做得有聲有色。

二、語文教學工作

1、激發(fā)同學學習愛好，提高同學語文素養(yǎng)。語文是一門布滿思

想布滿人文精神，布滿才智的學科。在新課改的大背景，同學的自主學習，培育同學的創(chuàng)新力量，已成為老師關點，爭論，溝通，探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養(yǎng)。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音，熟悉漢字;在連，涂，畫，拼，擺等活動中，鞏固漢字，在課后習題和語文園地中，大量采納我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)同學的學習愛好，培植識字的信念。教學中，我們從教材實際動身，依據(jù)兒童年齡特征，細心設計教法，激發(fā)兒童的識字愛好，教給識字方法。

2、利用新舊學問聯(lián)系法進行隨機識字

我們知道，新學問的獵取往往建立在舊學問的基礎上。同樣，同學熟悉新字的過程，也往往是建立在已有的學問上。在教學過程中，我們經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫，部首，熟字，實行加加，減減，換換的方法來引導同學隨機識字

3、在閱讀教學中指導同學多階段反復識字

我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，留意激發(fā)識字愛好，讓生字多階段復現(xiàn)，在復現(xiàn)中鞏固識字。

三、今后努力的方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對同學思維力量和習慣的培育，學問上做到課課清，嚴格學問點把關。

2、對差生多些關懷，多點愛心，再多一些急躁，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使同學不僅在課堂上集中留意力學習，提高課的效率。

一班級班主任2022工作總結范本3

一、一些做法

1、仔細做好前期工作總結，和二冊教材培訓，保證明驗穩(wěn)步進展。寒假期間，教研室組織任課老師，進行了培訓。培訓中，布置了典型個案發(fā)言(9人次)、論文溝通、專家講座以及教材教法分析等。老師們透過這些不一樣的形式，總結第一學期試驗工作，找到閱歷，反思不足，并展望其次學期的工作，為試驗的順當進行打下了堅實的基礎。

2、以專題討論的形式，推動課改的進展。要想讓課改穩(wěn)步進展，只靠幾個人來推動是不行的，務必要調動廣闊老師的專心性。因此，就務必為老師們帶給一個討論的載體。否則，老師們還會用以前的方法，來教此刻的教材。假如真是這樣的話，就失去了試驗的好處。出于上述思索，在試驗中，我以“任務驅動”的方式，讓老師們確定專題，為其自我進展，搭建平臺。首先，我組建了課題組。組建的方法是：老師自我報名，只要有愿望，情愿在課改中綻開討論，就能夠報名。結果70余名老師報了名，老師們專心性很高。其次步，讓課題組老師確定自我的討論專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學”，并配發(fā)了一些相關的資料。課題組老師在確定自我的專題時，能夠在區(qū)內專題下來討論，也能夠從自我的實際教學工作動身，自我來確定專題。此刻，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所學校的23個，占全部試驗校(35所)的63%。本學期末，預備進行專項總結。

3、加強實效，組織課題中心組獻課活動，促進試驗的深化進展。(因課題組過于浩大，我又在此基礎上，確定了20人的課題中心組。)本學期，課改的任務很重。要進一步的學習、貫徹新理念;要進行二冊教材的使用試驗;并要進行評價方案的試驗;及專題的討論等。為了完成上述的工作任務，我區(qū)組織了課題中心組獻課的活動。組織課題中心組成員(20人)，每人獻課一節(jié)。獻課過程向全區(qū)任課老師開放，自愿參與聽課、評課。活動中，老師們透過聽課、評課，思索新理念在課堂教學中的貫徹與落實，并觀摩、研討教材的使用;透過自評、他評等形式，來學習和使用基教研中心的評價方案;結合獻課活動，進行短期專題的討論。我們把這次活動的專題定位在“計算教學”的討論上。透過討論，找出了計算教學低班級的一些方法，確定了基本思路：積累表象→進展思維→構成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展現(xiàn)。另外，本學期，我區(qū)還完成了全市討論課、與宣武區(qū)溝通研討等任務。

二、課改以來，課堂的變化

1、課堂教學氣氛發(fā)生了很大變化。透過一年的課改，我區(qū)一班級課堂教學的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，老師總是認為同學不懂事，尤其是一班級同學，主體意識差，所以更多的是指令性語言。同學的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。此刻的教學，老師們熟悉到了同學的重要，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，減輕同學的心理壓力，讓同學簡潔、自如地學習。此刻的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與同學商議、征求同學看法的