pep三年級(jí)上冊(cè)教材分析

pep三年級(jí)上冊(cè)教材分析pep三年級(jí)上冊(cè)教材分析pep三年級(jí)上冊(cè)教材分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考pep三年級(jí)上冊(cè)教材分析日期：20xx年X月pep三年級(jí)上冊(cè)教材分析Unit1HelloUnit2LookatmeUnit3Let’spaintUnit4WeloveanimalsUnit5Let’seatUnit6Happybirthday一、本冊(cè)教材要教給學(xué)生什么?

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音，語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。每單元的第1-2頁(yè):是主情景圖,主要呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)詞匯與句型，讓人一目了然。此頁(yè)不占課時(shí)。老師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以利用。PartA第3頁(yè):

Let’stalk

Let’splay

(會(huì)話教學(xué))

第4頁(yè):

Let’slearn

Let’sdo

(詞匯教學(xué))

3課時(shí)第5頁(yè):

Let’sdraw

Let’ssing

(鞏固運(yùn)用)PartB第6頁(yè):

Let’stalk

Let’splay

(會(huì)話教學(xué))

第7頁(yè):

Let’slearn

Let’sdo

(詞匯拓展)3課時(shí)，第8頁(yè):

Let’scheck

Let’schant(復(fù)習(xí)檢測(cè))第3-8頁(yè)為A部分與B部分，系重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，用6課時(shí)完成。PartC第9頁(yè)

Storytime

(故事)第10頁(yè)

Culture

Let’ssing

(文化、歌曲)選修這部分內(nèi)容中，如“英語歌曲”，可以根據(jù)教學(xué)需要，作為輔助性的鞏固活動(dòng)安插在6課時(shí)中，為中心教學(xué)任務(wù)服務(wù)。Storytime和Culture也可視教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排。Unit1HelloUnit2LookatmeUnit3Let’spaintUnit4WeloveanimalsUnit5Let’seatUnit6Happybirthday本套教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求，如學(xué)校，家庭，飲食，玩具，動(dòng)物，顏色，數(shù)字等。教學(xué)形式多樣化，有歌曲，歌謠，表演，游戲，TPR（全部動(dòng)作反應(yīng)法）等，使學(xué)生能夠在豐富多彩，生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言。行動(dòng)學(xué)習(xí)過程就是行而知之，體驗(yàn)過程就是：經(jīng)歷到感受到領(lǐng)悟。本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在話題選擇，內(nèi)容安排，情景設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過程之中。從而體現(xiàn)新教材提出的把話題-----功能-----結(jié)構(gòu)-----任務(wù)結(jié)合起來的總思想。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用TPR（全部動(dòng)作反應(yīng)法），學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動(dòng)中應(yīng)用語言。

二、如何有效地傳授給學(xué)生知識(shí)?

鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)活動(dòng)形式：采用結(jié)對(duì)活動(dòng)小組活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生共同體驗(yàn)，共同參與，互相合作。教學(xué)效果是促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同體驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高應(yīng)用能力。重視靈活拓展，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)本套教材編者考慮到學(xué)校差異，教師差異和學(xué)生個(gè)體差異對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響，力求使教材在教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的靈活性和彈性。如每單元按“A、B、C”三個(gè)大課型設(shè)計(jì)的，A、B部分有故事教學(xué)，語言教學(xué)，任務(wù)活動(dòng)，歌曲活動(dòng)，文化介紹，單元檢測(cè)。C部分為選擇的教學(xué)內(nèi)容。教師在保證完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使不同層次的學(xué)生在語言知識(shí)和語言能力上均有所發(fā)展。滲透文化信息,體現(xiàn)雙向交流本套教材重視雙向交流，中西方文化的滲透。教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。有節(jié)日，國(guó)家，飲食，動(dòng)物，禮儀，民俗等。如第一單元安排了教師節(jié)，第二單元是萬圣節(jié)，第三單元結(jié)合學(xué)習(xí)顏色的單詞，讓學(xué)生辨認(rèn)中國(guó)，英國(guó)，美國(guó)，加拿大等國(guó)旗的式樣和顏色，第四單元是結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞，讓學(xué)生了解一些國(guó)家的標(biāo)志性動(dòng)物，第五單元是結(jié)合學(xué)習(xí)飲食方面的詞匯，向?qū)W生介紹西方人使用的餐具及其擺放的位置，第六單元是讓學(xué)生了解中西方的幸運(yùn)數(shù)字。重視過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)方式有教師評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）

每節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)學(xué)生用書中的會(huì)話和詞匯。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能聽懂，會(huì)說并能積極參與表演活動(dòng)；能否聽，說，認(rèn)讀所學(xué)單詞并能夠在Let’sdo,Let’schant中熟練運(yùn)用。（2）

每單元的聽力檢測(cè)活動(dòng)（Let’scheck）（3）

階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)(Assesment)了解教材編寫思路分析和研究教材是每一個(gè)教師所做的日常工作。分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解。這樣就可以對(duì)教材編寫的指導(dǎo)思想、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。本套教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，貫徹落實(shí)了新課標(biāo)理念，還吸收國(guó)內(nèi)外教材精華，形成適合我國(guó)小學(xué)英語教育基本狀況的模式和方法。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)（即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)）。

三、熟悉教材主要特點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生興趣，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)2．結(jié)合實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在話題選擇，內(nèi)容安排，情景設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過程之中。從而體現(xiàn)新教材提出的把話題-----功能-----結(jié)構(gòu)-----任務(wù)結(jié)合起來的總思想。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用TPR（全部動(dòng)作反應(yīng)法），學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動(dòng)中應(yīng)用語言。3、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)活動(dòng)形式：采用結(jié)對(duì)活動(dòng)小組活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生共同體驗(yàn)，共同參與，互相合作。教學(xué)效果是促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同體驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高應(yīng)用能力。4，重視靈活拓展，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)本套教材編者考慮到學(xué)校差異，教師差異和學(xué)生個(gè)體差異對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響，力求使教材在教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的靈活性和彈性。如每單元按“A、B、C”三個(gè)大課型設(shè)計(jì)的，A、B部分有故事教學(xué)，語言教學(xué)，任務(wù)活動(dòng)，歌曲活動(dòng)，文化介紹，單元檢測(cè)。C部分為選擇的教學(xué)內(nèi)容。教師在保證完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使不同層次的學(xué)生在語言知識(shí)和語言能力上均有所發(fā)展。5、滲透文化信息,體現(xiàn)雙向交流本套教材重視雙向交流，中西方文化的滲透。教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。有節(jié)日，國(guó)家，飲食，動(dòng)物，禮儀，民俗等。如第一單元安排了教師節(jié)，第二單元是萬圣節(jié)，第三單元結(jié)合學(xué)習(xí)顏色的單詞，讓學(xué)生辨認(rèn)中國(guó)，英國(guó)，美國(guó)，加拿大等國(guó)旗的式樣和顏色，第四單元是結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞，讓學(xué)生了解一些國(guó)家的標(biāo)志性動(dòng)物，第五單元是結(jié)合學(xué)習(xí)飲食方面的詞匯，向?qū)W生介紹西方人使用的餐具及其擺放的位置，第六單元是讓學(xué)生了解中西方的幸運(yùn)數(shù)字。6、重視過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)方式有教師評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）

每節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)學(xué)生用書中的會(huì)話和詞匯。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能聽懂，會(huì)說并能積極參與表演活動(dòng)；能否聽，說，認(rèn)讀所學(xué)單詞并能夠在Let’sdo,Let’schant中熟練運(yùn)用。（2）

每單元的聽力檢測(cè)活動(dòng)（Let’scheck）（3）

階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)(Assesment)7、提供系列配套，滿足師生需要本套教材是一套以學(xué)生用書為核心，集文字、音像為一體的立體化配套教材。有教學(xué)用書，教學(xué)卡片，教學(xué)掛圖，活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生卡片，錄音磁帶，投影片等。四、領(lǐng)會(huì)教材結(jié)構(gòu)與功能每單元的第1-2頁(yè):是主情景圖,主要呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)詞匯與句型，讓人一目了然。此頁(yè)不占課時(shí)。老師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以利用。PartA第3頁(yè):

Let’stalk

Let’splay

(會(huì)話教學(xué))

第4頁(yè):

Let’slearn

Let’sdo

(詞匯教學(xué))

3課時(shí)第5頁(yè):

Let’sdraw

Let’ssing

(鞏固運(yùn)用)PartB第6頁(yè):

Let’stalk

Let’splay

(會(huì)話教學(xué))

第7頁(yè):

Let’slearn

Let’sdo

(詞匯拓展)3課時(shí)，第8頁(yè):

Let’scheck

Let’schant(復(fù)習(xí)檢測(cè))第3-8頁(yè)為A部分與B部分，系重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，用6課時(shí)完成。PartC第9頁(yè)

Storytime

(故事)第10頁(yè)

Culture

Let’ssing

(文化、歌曲)選修這部分內(nèi)容中，如“英語歌曲”，可以根據(jù)教學(xué)需要，作為輔助性的鞏固活動(dòng)安插在6課時(shí)中，為中心教學(xué)任務(wù)服務(wù)。Storytime和Culture也可視教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排。五、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容與總目標(biāo)1、

能聽懂、會(huì)說12組對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；2、

能聽、說、認(rèn)讀73個(gè)單詞（U1文具名稱詞10個(gè)；U2人體部位名稱詞12個(gè)；U3顏色名稱詞10個(gè)；U4動(dòng)物名稱詞12個(gè)；U5食品名稱詞10個(gè)；U6數(shù)詞與玩具名稱詞17個(gè)）；

3、能聽、做、演18個(gè)游戲；

4、能聽、做12個(gè)“TPR”游戲；5、能學(xué)會(huì)按指令做8個(gè)小制作；6、能唱14首與教學(xué)有關(guān)的英語歌曲；

7、能聽、說、唱10首歌謠；

8、能完成8個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)；

9、能聽懂6個(gè)幽默小故事；

10、能了解6項(xiàng)中西方文化知識(shí)。以上第1、2項(xiàng)為“輸出板塊”內(nèi)容，是必須掌握的內(nèi)容；以上第3-10項(xiàng)主要為教學(xué)輔助手段和載體，用于為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)或進(jìn)行拓展。六、對(duì)教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)的七點(diǎn)建議（一）將學(xué)生的興趣、積極性、自信心放在首位在英語教學(xué)諸多考慮因素中，我們應(yīng)將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)其積極性、使其樹立自信心放在首位。如果學(xué)生失去了興趣和信心，什么教學(xué)方法都沒有用。為此，我們應(yīng)做到想方設(shè)法，千方百計(jì)。1、充分利用和發(fā)掘教材的激趣優(yōu)勢(shì)以教材的第一頁(yè)“WelcometoEnglish”為例，這是教材精心設(shè)計(jì)的開場(chǎng)篇，它向同學(xué)們展示了一幅不是“零”的零起點(diǎn)漫畫圖。圖中展示了同學(xué)們身邊的、與生活密切相關(guān)的、并且還是同學(xué)們會(huì)說的一些外來語。這頁(yè)開篇圖可以讓他們驚喜地感到：原來我們的生活中有這么多的英語！原來自己已經(jīng)能說英語了！懂英語真有趣！這就使他們一開始就感到了Englishisuseful!Englishisfun!Englishiseasytolearn!課本中有很多能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的好材料，我們應(yīng)很好地利用這些課本資源。激趣首先應(yīng)充分利用教材。2、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)，利用有趣的活動(dòng)作為載體，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所成，體驗(yàn)成功，樹立自信。（二）精心設(shè)計(jì)第一堂課，將第一堂課的效率最大化小學(xué)階段的第一堂英語課對(duì)于學(xué)生來說非常重要，這堂課很可能對(duì)學(xué)生的今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)好第一堂課，第一，要使這節(jié)課能激起同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望；第二，應(yīng)在這節(jié)課中抽出一定的時(shí)間向?qū)W生提出要求和訓(xùn)練最基本的課堂習(xí)慣（以后逐步增加內(nèi)容，不可能一步到位）。設(shè)計(jì)第一節(jié)課時(shí)，要注意給“激發(fā)興趣”和“訓(xùn)練習(xí)慣”安排必要的充足時(shí)間，不要急于完成教材內(nèi)容?！澳サ恫徽`砍柴工”，花在此時(shí)此處的時(shí)間和精力定可收獲回報(bào)。濃厚的興趣與良好的習(xí)慣將為學(xué)生提供持久的動(dòng)力和騰飛的翅膀。充分利用好了第一堂課，我們可以獲得“Wellbegunishalfdone”的效果。（三）分析教材，明確目標(biāo)要求教師在進(jìn)行新單元教學(xué)之前都應(yīng)分析教材，了解單元話題、基本詞匯、目標(biāo)要求等。目標(biāo)有教學(xué)導(dǎo)向作用，對(duì)本教材安排的各個(gè)板塊，教師必須明確其目標(biāo)要求，即該板塊對(duì)學(xué)生有什么要求，是要求理解還是要求掌握（如“Storytime”的教學(xué)目標(biāo)是拓展、分層教學(xué),不需操練上口/“Chant”、“Sing”的教學(xué)目標(biāo)是服務(wù)于語言教學(xué)和活躍課堂，不需花很多時(shí)間逐詞逐句地教唱或領(lǐng)導(dǎo)念／“Let’smake”是通過小制作，檢測(cè)學(xué)生用所學(xué)語言做事的能力；“Let’sdo”是通過TPR活動(dòng)，練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯，都不需教老師說的英語指令。如教師不了解目標(biāo)要求，就會(huì)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么都抓不到，沒有教學(xué)效果。（四）從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性使用教材由于新教材的編排采用大容量輸入模式，在教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的靈活性和彈性。新課程要求教師在保證完成教學(xué)基本目標(biāo)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。因此，教師應(yīng)深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生情況，合理調(diào)整順序與適當(dāng)進(jìn)行增刪，以最大限度滿足教學(xué)實(shí)際的需要，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。例1：對(duì)Storytime（趣味故事教學(xué)）的處理本冊(cè)每單元C部分中趣味故事的作用不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到語言擴(kuò)展和對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)的作用。1、基本要求是：聽懂故事、理解故事，能跟著錄音指著圖講故事；2、對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要求是：聽懂故事、理解故事、會(huì)講故事、表演故事，并鼓勵(lì)利用學(xué)過的知識(shí)增加故事的語言；3、對(duì)基礎(chǔ)暫時(shí)較差的學(xué)生要求是：理解故事，能跟著錄音指圖。建議：培養(yǎng)學(xué)生初步的“閱讀”習(xí)慣與能力（留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自己讀一讀，看一看）。注意：該環(huán)節(jié)為拓展內(nèi)容，不需要反復(fù)帶讀、操練、背誦等。例2：對(duì)主情景圖的處理主情景圖的多種功能：（1）展示本單元語言和詞匯，教學(xué)目標(biāo)一目了然。（2）作為故事線導(dǎo)出新單元。全書6個(gè)單元，6幅情景圖均是一條故事線。教師可結(jié)合各單元話題，利用情景圖講述在這個(gè)單元中的中外小朋友將要干什么。教師還可以為各主情景圖起一個(gè)標(biāo)題：U1Meetingnewfriends\U2Watchingapuppetshow\U3Drawingpicturesinapark\U4Makingazoo\U5Havingapicnic\U6Enjoythebirthdayparty。（3）可用于輔助教學(xué)。①可在第6課時(shí)根據(jù)實(shí)際情況利用此圖進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、拓展或深化——進(jìn)行各種單元復(fù)習(xí)游戲：指指說說，看誰說得多、說得快/創(chuàng)新運(yùn)用語言的綜合表演、游戲、競(jìng)賽等，讓學(xué)生通過感受成功，增強(qiáng)自信。②也可在新單元第1課時(shí)根據(jù)需要以講故事的形式引出新一單元的話題。③還可以在任何所需之時(shí)為小組活動(dòng)提供操練的情景圖。（五）關(guān)于詞匯與會(huì)話中句型教學(xué)1、詞匯與句型的呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞匯與句型的感知、理解很大程度取決于教師的呈現(xiàn)方式。導(dǎo)入和呈現(xiàn)方法的多樣性在小學(xué)英語新授課中起著十分關(guān)鍵的作用，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率有著直接的影響。備課時(shí)，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)詞匯與句型的呈現(xiàn)形式。在詞匯教學(xué)中，可采用（1）直觀呈現(xiàn)法（利用實(shí)物、圖片、情景圖）；（2）游戲呈現(xiàn)法（如利用“猜一猜”游戲“What’sinmybag?”引出學(xué)習(xí)用品或玩具詞）；（3）故事呈現(xiàn)法（如U4中的小動(dòng)物詞的教學(xué)中，就可以把要學(xué)的動(dòng)物詞穿插在一個(gè)小故事中，用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等講述故事的主要內(nèi)容和片段，引出單詞）；（4）體態(tài)語呈現(xiàn)法，老師可以直接做動(dòng)作引出單詞，學(xué)生也可通過TPR形式學(xué)習(xí)這些詞）；（5）懸念呈現(xiàn)法（如在教水果類單詞時(shí)，老師可以先在黑板上畫個(gè)圈，T問學(xué)生:What’sthis

SS會(huì)根據(jù)自己的想象回答:It’saface/aball等等。老師接著從不同的角度添加寥寥書數(shù)筆，使它們變成apple,orange,watermelon,pear,peach等等）；（6）以舊帶新呈現(xiàn)法（7）融詞匯于句型之中（如U4A中Let’stalk句型是Ihavea----；Let’sLearn詞匯是5個(gè)動(dòng)物詞?？蓪⑸~放在句型中去操練Ihaveacat,duck,monkey,panda,rabbit.當(dāng)然，我們的基本原則是在舊語言中學(xué)新詞、用舊詞練習(xí)新語言。在句型教學(xué)中，可采用故事導(dǎo)出句型、情景導(dǎo)出句型、舊知引