三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案年級(jí)：三年級(jí)

課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生在以“馬”為內(nèi)容，運(yùn)用不同的歌曲、舞蹈、繪畫、成語等表達(dá)自己對(duì)馬與人的關(guān)系，馬的及其形、神的感受。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在以“馬”為內(nèi)容的藝術(shù)作品觀賞、表現(xiàn)活動(dòng)中，感受不同材質(zhì)、不同表現(xiàn)手法的不同特點(diǎn)，了解馬的造型特點(diǎn)。

2、嘗試運(yùn)用不同的歌曲、舞蹈、繪畫、成語等表達(dá)自己對(duì)馬與人的關(guān)系，馬的及其形、神的感受。

二、教學(xué)預(yù)備；

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)馬的圖片、畫冊(cè)、音像等相關(guān)資料。

2、教學(xué)預(yù)備實(shí)物投影儀、課件、電教等設(shè)備及馬的相關(guān)資料。

3、彩色紙、包裝紙、剪刀、膠水、圖畫紙、彩色水筆。

第一、二教時(shí)

一、教學(xué)過程：

1、教師運(yùn)用形象生動(dòng)的手段（如律動(dòng)仿照、馬蹄聲響、動(dòng)物錄像等）。

2、啟發(fā)學(xué)習(xí)觀賞學(xué)生用書中的單元主題頁。

3、通過觀賞，發(fā)表自己的看法。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的有關(guān)馬的成語，并把大家表現(xiàn)馬的藝術(shù)的品根據(jù)年月的遠(yuǎn)近排序，說一說各自的特點(diǎn)。

5、結(jié)合陜西民間泥塑馬玩具和農(nóng)夫畫中的馬，啟發(fā)學(xué)生在馬的一樣輪廓造型中進(jìn)展顏色、圖案造型的變化的比擬。

6、布置學(xué)生用裝飾畫的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)馬的繪畫作品。兒童裝飾畫的表現(xiàn)一般可以啟發(fā)學(xué)生在畫面的構(gòu)圖上要形態(tài)布局飽滿，少留空白。

第三、四教時(shí)

一、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2、觀賞二胡曲《賽馬》，聽賞歌曲《馬頭琴的故事》及一組外國(guó)樂曲。

3、例如：《馬刀舞曲》、《輕騎兵序曲》、《威廉·退爾序曲》，《自由射手》等片段。

4、協(xié)作放映奔馬的照片、雕塑、錄像及徐悲鴻的《奔馬》國(guó)畫作品，體驗(yàn)不同藝術(shù)形式表現(xiàn)同一題材的多種手法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)。

5、觀賞哼唱二胡曲的《賽馬》的主題旋律，可用口腔彈響或敲擊作伴奏模擬馬蹄聲。

6、用跑馬步即興創(chuàng)編舞蹈，體驗(yàn)感受躍馬奔騰弛騁北疆之時(shí)的歡快、驕傲情感。

7、可引導(dǎo)學(xué)生分析《賽馬》主題旋律的音樂風(fēng)格及心情特點(diǎn)，試著哼唱記憶下這段好聽美麗的蒙古族風(fēng)格樂曲，體會(huì)感知節(jié)奏、力度、旋律、旋律等音樂根本要素在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。

二、嬉戲：

1、學(xué)做騎馬的動(dòng)作，雙手拉住馬韁繩，跟教師做。

2、隨著音樂節(jié)奏并騎著馬編隊(duì)進(jìn)展。

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教學(xué)目的：

1。使學(xué)生了解物體的根本外形，培育學(xué)生觀看，分析和概括力量，形成空間觀念；

2。能依據(jù)物體的特征，用線描的方式畫出物體的根本形體；

3。培育學(xué)生關(guān)注生活，喜愛生活的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解物體的根本形體和主要特征，學(xué)習(xí)線描的方法。

教具預(yù)備：生活用品若干件。

教學(xué)過程：

引入：請(qǐng)學(xué)生拿己所帶的生活用品，說說喜愛的理由（從造型，顏色和功能等方面說說）

觀賞課本是的圖例，師問：“你喜愛什么“師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見，教師提示和歸納。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看一件生活用品——水壺，從各個(gè)角度觀看，讓學(xué)生說說是什么形體有什么特征從哪個(gè)角度表現(xiàn)水壺比擬抱負(fù)

教師示范線描的方法和步驟，先從整體把握，畫出根本形體，再抓住特征，描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)物體的立體感。線條要求流暢，生動(dòng)，自然。

學(xué)生自主表現(xiàn)：畫一兩件生活用品，可以是自己帶來的物品。教師巡察，幫忙，提出合理建議。

：學(xué)生自評(píng)，教師。

教學(xué)反思

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生根本把握了用線描畫生活用品的方法和步驟，知道幾種根本形體。通過觀賞書中的作品，讓學(xué)生有個(gè)感性熟悉，了解線描是什么形式的，也重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀看物品，是什么形體或和什么形體相像，并從各個(gè)角度觀看，選取適宜的角度表現(xiàn)。讓學(xué)生知道用線要流暢生動(dòng)，表現(xiàn)物品特征和立體感。

但在課堂上給學(xué)生說的時(shí)間不多，引導(dǎo)不夠，如指名學(xué)生描述生活用品后可以讓學(xué)生同桌互說自己喜愛的生活用品，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)熬煉自己的記憶力量和語言表達(dá)力量，還有觀賞書中的線描作品時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀看，并說說線的特征，用徒手畫線的線描作業(yè)和用尺畫線的作業(yè)比擬，加深印象，而我是在發(fā)覺有學(xué)生用尺后才比擬的。

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課題：自然的斑紋

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

施教時(shí)間：9月21日——9月28日

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。

2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的肌理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否理解肌理的含義，能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。

2.能否總結(jié)出作業(yè)過程中的一些好的方法與同學(xué)共享。

教學(xué)預(yù)備：

教師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實(shí)物。

學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛筆、調(diào)色盤等。紙。

第一節(jié)：

活動(dòng)一：

請(qǐng)學(xué)生將手伸到教師帶來的布袋子中任憑摸一件東西，并憑觸覺說說它外表的花紋是怎樣的，請(qǐng)大家猜猜這是什么，然后拿出來看猜得對(duì)不對(duì)。

說說自己憑什么這樣猜的，你平常留意到物品的這些細(xì)節(jié)了沒有？

放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自然界中一些尋常不太被留意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的漂亮，積存一些視覺和觸覺的閱歷。

活動(dòng)二：

教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀看他們的肌理，摸一摸，說說他們給你什么樣的感覺。

比方說：“樹皮給我們的感覺是粗糙的，絲綢的感覺是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些比照，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹皮細(xì)膩，皮毛的感覺比皮革暖和，青的樹葉比枯樹葉要滋潤(rùn)、細(xì)膩……

活動(dòng)三：

布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的2-3個(gè)用彩色筆或油畫棒畫一下。

學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。

布置學(xué)生下節(jié)課帶拓印工具。

札記：去年做了一個(gè)關(guān)于好玩的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖片，今日正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說教學(xué)資料的積存特別有用。

其次節(jié)

活動(dòng)一：

教師為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請(qǐng)學(xué)生猜猜為什么會(huì)這樣？

提醒謎底：白紙的下面墊著一張樹葉。

再換一種方法：在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強(qiáng)的紙掩蓋在上面，輕輕的壓，當(dāng)心解開，白紙上就消失了紋理。

這兩種方法都是拓印。

活動(dòng)二：

啟發(fā)學(xué)生自己想象，還有什么方法制作肌理？

自己組嘗試著做一下。并溝通一下制作的效果。

拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不簡(jiǎn)單的，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去嘗試，并在作業(yè)過程中組織幾次爭(zhēng)論，談?wù)剟倮⑹〉木売?，談?wù)動(dòng)龅降睦щy，解決的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快的把握拓印的方法。

作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè)，可以合作。

學(xué)生可以自由選擇用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。

作業(yè)展現(xiàn)，閱歷溝通。

整理與整理。

札記：孩子們查找花紋的熱忱太高了，把紙蒙在電視機(jī)音箱上、門邊上……結(jié)果班主任一進(jìn)班就高呼：“怎么處處都五顏六色的！”大家又好一通忙乎才把全部的地方都清掃潔凈。上其次個(gè)班時(shí)，我先要求學(xué)生：“拓印時(shí)把紙的四周空出來！千萬別弄得處處都是！”

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案4

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

設(shè)計(jì)，應(yīng)用。造型，表現(xiàn)

二、課時(shí)：

1課時(shí)

三、教材分析

我國(guó)被稱為“自行車王國(guó)”，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前中國(guó)大約有五億輛自行車，平均兩三人就有一輛。在我國(guó)自行車是最為普遍、便利的交通工具，不管人們工作還是學(xué)習(xí)都離不開自行車，它在我們的生活中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生對(duì)自行車并不生疏，但是平常卻很少會(huì)認(rèn)真的觀看它。

本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度去觀看生活中的自行車，并搜集相關(guān)的資料，同時(shí)也供應(yīng)了局部相關(guān)學(xué)問素材：從自行車的構(gòu)造形狀、功能作用、進(jìn)展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。綜上所述我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際狀況，量體裁衣，制定出了相相宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。前期大量的濃縮學(xué)問構(gòu)造，結(jié)合課件，給學(xué)生們?cè)陬^腦里建立一個(gè)便捷快速的網(wǎng)絡(luò)體系，更加利于創(chuàng)作。而觀賞評(píng)述概念款自行車的內(nèi)容，則在形狀設(shè)計(jì)、功能創(chuàng)新方面給了學(xué)生一個(gè)明確的啟發(fā)。

四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量：

通過對(duì)自行車構(gòu)造、功能的初步熟悉，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車，用畫筆描繪創(chuàng)作自行車。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車的樂趣；

在創(chuàng)作與探究中，捕獲創(chuàng)作靈感，逐步形成制造性的構(gòu)思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過爭(zhēng)論溝通，相互啟發(fā)，培育學(xué)生的動(dòng)手力量和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)將來美妙生活的憧憬。

五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

初步熟悉自行車的大體構(gòu)造及功能，并在此根底上能夠大膽創(chuàng)新教學(xué)難點(diǎn)：

制造性的利用各種方法或材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車。

六、教學(xué)策略：

自行車是我們生活中常見的交通工具，從它誕生至今經(jīng)受了二百多年的歷史。本課通過觀賞古今中外不同樣式、不同用途的自行車，使學(xué)生觀看、了解自行車的根本構(gòu)造，啟發(fā)他們尋找歷史、關(guān)注現(xiàn)在、暢想將來，從而對(duì)一般的自行車產(chǎn)生全新的感受，進(jìn)而提高觀賞力量，激發(fā)制造熱忱。本課可以采納“溝通了解──觀賞感悟──觀看發(fā)覺──創(chuàng)意聯(lián)想──制造表現(xiàn)”的教學(xué)策略。首先以競(jìng)猜嬉戲?qū)氡菊n的教學(xué)，熟悉最早的自行車，初步了解自行車的創(chuàng)造史，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究自行車神秘的愿望；

通過觀賞，了解自行車的進(jìn)展歷史，發(fā)覺自行車的構(gòu)造變化，理解自行車的設(shè)計(jì)變化目的是為了便利生活；

接下來師生共同探究自行車的構(gòu)造，從整體入手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)自行車的根本表現(xiàn)方法；

通過新概念自行車的觀賞，引導(dǎo)學(xué)生將探究的方向轉(zhuǎn)向自行車的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、功能等方面進(jìn)展自行車的設(shè)計(jì)構(gòu)思；

鼓舞學(xué)生大膽想象，以繪畫的形式設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特、功能先進(jìn)的自行車，并對(duì)自行車的特別功能進(jìn)展文字說明，創(chuàng)作中強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，拓展觀賞廢舊物品改造的自行車，滲透變廢為寶的設(shè)計(jì)理念，鼓舞學(xué)生動(dòng)手嘗試，長(zhǎng)大后將自己的設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

七、課前預(yù)備：

教師預(yù)備PPT，自行車構(gòu)造范畫、水粉筆、紙學(xué)生課前了解自行車學(xué)問、紙、水彩筆八、教學(xué)過程1、有哪些同學(xué)在上課之前收集了關(guān)于自行車的學(xué)問？說一說自行車在我們生活中有哪些作用。

2、出示世界上第一輛自行車圖片，說一說自行車的歷史。

現(xiàn)在，自行車像潮水一樣，普及世界各地，進(jìn)入家家戶戶。但很少有人知道，創(chuàng)造自行車的是德國(guó)的一個(gè)看林人，名叫德萊斯（1785—1851）。？德萊斯原是一個(gè)看林人，每天都要從一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，激起了他想創(chuàng)造一種交通工具的欲望。他想：假如人能坐在輪子上，那不就走得更快了嗎！就這樣，德萊斯開頭設(shè)計(jì)和制造自行車。他用兩個(gè)木輪、一個(gè)鞍座、一個(gè)安在前輪上起掌握作用的車把，制成了一輛輪車。人坐在車上，用雙腳蹬地驅(qū)動(dòng)木輪運(yùn)動(dòng)。就這樣，世界上第一輛自行車問世了。

1839年，蘇各蘭人馬克米廉創(chuàng)造了腳蹬，裝在自行車前輪上，使自行車技術(shù)大大提高了一步。此后幾十年中，涌現(xiàn)出了各種各樣的自行車，如風(fēng)帆自行車、水上踏車、冰上自行車、五輪自行車，自行車漸漸成為群眾化的交通工具。以后隨著充氣輪胎、鏈條等的消失，自行車的構(gòu)造越來越完善。

自行車是誰創(chuàng)造的始終爭(zhēng)辯不休。但公認(rèn)的是1839年英國(guó)人麥克米倫創(chuàng)造了蹬踏式腳蹬驅(qū)動(dòng)自行車，在此之前的自行車都是靠用腳蹬地前行。

（1）世界上第一輛自行車的雛形大家認(rèn)真觀看它的造型。有什么特殊的地方嗎？（木制的自行車沒有腳踏）

同學(xué)觀看得很認(rèn)真，那它怎么前行呢？這輛自行車就是用腳蹬地前進(jìn)的。它的速度自然會(huì)很慢。

想一想，假如我們騎上這樣的自行車，感覺會(huì)怎樣？（2）隨著時(shí)間的不斷推移，自行車又進(jìn)展了改良，變成了大小不同的兩個(gè)鐵輪，并在后輪裝上了曲柄，從這輛車開頭人的雙腳真正離開了地面?？匆豢?，自行車又發(fā)生了哪些變化？（在前輪上添加了鞍座和車瞪）

（把車輪上的輻條改成了鋼絲輻條）

（3）這輛最接近我們現(xiàn)在的自行車，創(chuàng)造了鋼管車架，輪胎變成了橡膠輪胎，創(chuàng)造了車閘，兩個(gè)輪子變成了一樣大小，最終演化成了我們現(xiàn)在的自行車。（出示現(xiàn)代自行車圖片）

自行車從產(chǎn)生至今經(jīng)受了200多年的歷史，在這200年間，從第一輛木馬式的自行車進(jìn)展成現(xiàn)在的自行車，自行車始終在改良和進(jìn)展中。那大家說自行車給我們的日常生活都帶來了哪些便利、好處呢？（消遣、交通代步、輕巧運(yùn)輸、旅游健身、環(huán)保、交通工具等，自行車還被英國(guó)評(píng)比“250年來英國(guó)最宏大的創(chuàng)造”）

3、師生一起爭(zhēng)論現(xiàn)代自行車的構(gòu)造。都由那幾局部組成：車輪、車座、車把、車架、齒輪、腳蹬、鏈條。

下面咱們就來走進(jìn)我們現(xiàn)代的自行車，，細(xì)心的觀看一下現(xiàn)代的自行車。

（1）從整體入手，你認(rèn)為自行車由哪幾大局部組成？大構(gòu)造：由車把、（把握方向）車輪、（滾動(dòng)）車座、（坐人）車梁、（支撐）腳踏板（帶動(dòng)輪子滾動(dòng)）組成。

教師總結(jié)并演示：

（2）認(rèn)真觀看還有哪些小部件？小構(gòu)造：鏈條、齒輪、鏈合、車筐、車后座、鈴鐺、車閘線等組成。

4、爭(zhēng)論現(xiàn)代為了便利我們的生活，還有那些自行車（水上自行車、觀光自行車、殘疾人自行車……）。

5、現(xiàn)代還有那些新奇的自行車，我們一起來看看，播放圖片。通過新概念自行車的觀賞，引導(dǎo)學(xué)生將探究的方向轉(zhuǎn)向自行車的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、功能等方面進(jìn)展自行車的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

（1）新概念自行車你喜愛哪一輛，為什么，你從它們身上受到了哪些啟發(fā)？（2）不管什么樣的自行車，都有輪子，扶手，坐墊，踏腳板。它們是自行車前行的關(guān)鍵?？赡阒绬幔谠O(shè)計(jì)師的眼里，只要可以使他前進(jìn)，一切形狀都可以轉(zhuǎn)變。（觀賞形狀新奇的自行車）

（3）形狀是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的重要元素，除了轉(zhuǎn)變形狀外，設(shè)計(jì)時(shí)還給自行車加了許多的功能。（觀賞多功能自行車）

（4）觀賞了設(shè)計(jì)師的作品，你有什么新的想法？想設(shè)計(jì)一輛什么樣的自行車？6。大家來觀賞其他同學(xué)設(shè)計(jì)的新奇的自行車，播放圖片。

其他同學(xué)也有很多很棒的創(chuàng)意，我們一起看一看。（觀賞學(xué)生設(shè)計(jì)的自行車）

7、布置作業(yè)：

依據(jù)自行車的功能，設(shè)計(jì)表現(xiàn)有創(chuàng)意的自行車。

作業(yè)要求：

（1）大膽想象，對(duì)自行車的形狀或功能進(jìn)展改造。

（2）對(duì)自行車的特別功能進(jìn)展文字說明。

（3）構(gòu)圖飽滿，顏色搭協(xié)作理。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡察輔導(dǎo)。

展現(xiàn)作品：大家設(shè)計(jì)的自行車真的很棒，我們都來辦個(gè)自行車車展吧！說一說，你最喜愛誰的設(shè)計(jì)？哪輛自行車形狀設(shè)計(jì)的最有創(chuàng)意？你喜愛哪輛自行車功能？

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、美術(shù)學(xué)問：了解葫蘆的有關(guān)學(xué)問，把握設(shè)計(jì)葫蘆娃娃的方法。

2、美術(shù)力量：培育學(xué)生的發(fā)散思維力量以及提高學(xué)生的動(dòng)手力量。

3、品德訓(xùn)練：通過觀賞及學(xué)習(xí)制作葫蘆娃娃的方法，培育學(xué)生喜愛生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：葫蘆的特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)

教學(xué)預(yù)備：課件、彩色復(fù)印紙、剪刀、鉛筆、葫蘆、作業(yè)展現(xiàn)欄、彩色復(fù)印紙、剪刀、鉛筆

教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)理念

一、初步探究

1、組織教學(xué)，師生問好。

2、講授新課

（1）開門見山，提醒課題。

引入：同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法設(shè)計(jì)葫蘆娃娃。

（點(diǎn)擊課件，播放課題首頁）

（2）創(chuàng)設(shè)文化情境，了解葫蘆。

教師：教師請(qǐng)來了一位神奇嘉賓來和我們一起上這一課，大家歡送！

跳跳：嗨，大家好！我是葫蘆娃娃，我的名字叫跳跳，誰情愿和我一起玩闖關(guān)嬉戲！

第一關(guān)：你曾在哪里見過葫蘆？

葫蘆是一年生攀緣草本植物，有卷須和軟毛，葉片呈卵狀。果實(shí)光滑，初綠色，后變白、變黃。全國(guó)各地都有種植葫蘆的人，你們知道這是為什么嗎？

其次關(guān)：葫蘆的用途？

葫蘆的果實(shí)嫩時(shí)可做蔬菜食用，老熟時(shí)可做容器，亦可藥用。經(jīng)過燙烙、繪制、刺繡和加工還可以做成工藝品呢！

第三關(guān)：跳跳不跳了，這是為什么呢？

跳跳：?jiǎn)琛?，你們知道我為什么哭嗎？由于我沒有伙伴跟我玩，你們能給我找?guī)讉€(gè)葫蘆娃娃來跟我玩嗎？

教學(xué)理念：參加闖關(guān)嬉戲，樂觀思維。通過開門見山的方法導(dǎo)入新課，交代本課任務(wù)，使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生好玩的心理，通過闖關(guān)嬉戲，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)。

二、深入探究

（3）探究學(xué)習(xí)，學(xué)剪葫蘆娃娃。

首先，引導(dǎo)學(xué)生分析葫蘆形狀；

：葫蘆的形狀是對(duì)稱的，一般分上下兩個(gè)園，上面的圓較小，下面的圓較大。

其次，引導(dǎo)學(xué)生推想葫蘆娃娃的創(chuàng)作步驟；（播放課件：創(chuàng)作步驟）

折：采納對(duì)折的方法；

畫：畫輪廓時(shí)，要求要大；

畫五官時(shí)，學(xué)習(xí)用不同的根本紋樣表現(xiàn)五官；

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的根本紋樣組合成朵花紋填滿葫蘆娃的肚子。

剪：留意安全；

留意對(duì)紙屑的處理。

教師邊演示創(chuàng)作過程邊啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們進(jìn)展創(chuàng)作。

（4）引導(dǎo)賞析，開拓視野。

（點(diǎn)擊光盤，播放教師設(shè)計(jì)制作的葫蘆娃娃，供學(xué)生觀賞。）

觀看、分析葫蘆的形狀。

教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生大膽的表述自己的想法；大膽的將想法運(yùn)用于創(chuàng)作實(shí)踐中。在范圖中找出常用紋樣。通過引導(dǎo)發(fā)覺，使學(xué)生了解葫蘆的形狀；通過教師的啟發(fā)，培育學(xué)生發(fā)散思維的力量；通過創(chuàng)作實(shí)踐，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維的力量和提高動(dòng)手力量。使學(xué)生在制作葫蘆娃娃的過程中學(xué)會(huì)觀看、思索、歸納、的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、評(píng)展延長(zhǎng)

（1）學(xué)生作品展現(xiàn)

（2）電擊課件：

小跳跳：哈！哈！感謝大家給我叫來這么多的小伙伴，我跟小伙伴玩去嘍！再見！

（3）教師：

今日我們學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)習(xí)它有什么用？

（4）延長(zhǎng)：展現(xiàn)葫蘆燈籠。

教學(xué)理念：通過跳跳的話使學(xué)生感受幫忙他人的歡樂和勝利的喜悅；

四、課上所學(xué)學(xué)問、技法；

教學(xué)理念：通過培育學(xué)生的表達(dá)力量，使學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂。

啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于生活中，扮美自己的生活。

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案6

教學(xué)目標(biāo)

△學(xué)問技能目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和熟悉黃色和藍(lán)色，增加對(duì)顏色學(xué)習(xí)的興趣，并在此根底上進(jìn)一步熟悉到它們使畫面構(gòu)成的藝術(shù)效果，并試著采納各種不同的黃色和藍(lán)色，分別畫出以黃色為主的畫和以藍(lán)色為主的畫。

②☆重點(diǎn)熟悉和感知黃色、藍(lán)色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運(yùn)用。

③△難點(diǎn)繪畫時(shí)留意主體和背景的顏色比照關(guān)系以及同類色之間的深淺比照。

情感態(tài)度目標(biāo)

培育學(xué)生更加關(guān)注生活、喜愛生活，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高對(duì)顏色美的熟悉。通過生動(dòng)好玩的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生顏色的感受力量和表現(xiàn)力量。

教具

圖畫紙、繪畫工具

學(xué)具

圖畫紙、繪畫工具

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們了解了三原色中的紅色，這節(jié)課我們?nèi)チ私恻S色和藍(lán)色，看看它們與紅色究竟有哪些區(qū)分。

播放動(dòng)畫片《冰河世紀(jì)》片段，提出問題：這一段動(dòng)畫片，它的主色調(diào)是什么？用藍(lán)色組成的畫面美麗嗎？

（板書課題）

二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

1.一起看一看畫家為《賣為柴的小女孩》配的插圖，你會(huì)對(duì)黃色和藍(lán)色有更深的了解。

創(chuàng)設(shè)情境：

在一個(gè)嚴(yán)寒的冬天的夜里,一個(gè)可憐的小女孩兒赤著腳蜷縮在公路邊的墻角,她的衣服特別薄弱，寒風(fēng)吹得她瑟瑟顫抖,但她不敢回家,由于她沒有賣掉一根火柴.她想象著對(duì)面窗里暖和的火爐,豐富的晚餐……

2.師：同學(xué)們假如讓你用畫面來表現(xiàn)上面的情節(jié),你用什么顏色來表現(xiàn)嚴(yán)寒的冬夜?又用哪些顏色來表現(xiàn)窗里暖和的火爐和豐富的晚餐呢?（生答）

3.師:看看畫家是怎樣來表現(xiàn)的。（畫家主要用不同的藍(lán)色表現(xiàn)了夜晚的嚴(yán)寒,用窗口透過的黃色燈光來表現(xiàn)室內(nèi)的暖和.）

4.連續(xù)觀賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究黃色與藍(lán)色的表現(xiàn)。

5.聽了這段故事，看完這些圖片，黃色與藍(lán)色分別給了你們哪些感受？（黃色：暖和、光明的感覺。藍(lán)色：清冷的感覺。）

6.連續(xù)觀賞作品。進(jìn)一步感受黃色與藍(lán)色帶來的不同感覺。

7.觀賞黃色的作品。

8.這些畫為什么稱其為藍(lán)色或黃色的畫？

9.在畫面中如何處理黃色與藍(lán)色的搭配。（以什么色為主就是什么色的畫）

三、出示要求，學(xué)生實(shí)踐

用自己喜愛的形式創(chuàng)作一幅以黃色或藍(lán)色為主的畫。

四、展現(xiàn)溝通，多元

1.展現(xiàn)學(xué)生作品

2.組織學(xué)生

3.談一談自己的感受

作業(yè)設(shè)置

用自己喜愛的形式創(chuàng)作一幅以黃色或藍(lán)色為主的畫。

板書設(shè)計(jì)

黃色和藍(lán)色的畫

藍(lán)色：清冷

黃色：光明、暖和

課后反思

本課與上節(jié)《紅色的畫》有著嚴(yán)密的聯(lián)系，都是與“造型·表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生體驗(yàn)顏色的心情、提高審美情趣是教學(xué)的重點(diǎn)。藍(lán)色給予我們一種虛幻、圣潔、閑適、一種隱蔽于安靜之下的激情，絢爛、陽光的黃色又是那么活潑、熱忱。觀賞大量的圖片使學(xué)生能理解黃色和藍(lán)色，并知道黃色和藍(lán)色分別給人帶來什么樣的感覺，從而讓學(xué)生明白，黃色是屬于暖色調(diào)，而藍(lán)色是屬于冷色調(diào)。一幅黃色為主的畫面是不是全部黃色都一樣，一幅藍(lán)色為主的畫是不是全部的藍(lán)色都一樣呢？從畫中讓學(xué)生明白無論黃色還是藍(lán)色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍(lán)和黃，在作業(yè)中讓學(xué)生能了解到畫一幅黃色或藍(lán)色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，有變化。

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解世界上歷史悠久、各具特色的造型藝術(shù)，增加學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生的想像力、制造力和動(dòng)手力量。

2、嘗試運(yùn)用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個(gè)自己想象中的臉部形象。

教學(xué)重點(diǎn)：把握泥塑浮雕頭像的根本制作方法,并制造一個(gè)自己想象中的獨(dú)特的浮雕頭像。

教學(xué)難點(diǎn)：五官的夸大變形，以及捏、搓、揉等方法的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：泥、墊板、幫助材料

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入

同學(xué)們家里面有養(yǎng)寵物的嗎？教師這兒啊也有一只小寵物，我們一看它的本事吧！播放視頻。

你們知道視頻中的小寵物叫什么名字嗎？七仔。那在剛剛的視頻中它都做了哪幾種表情??？快樂、生氣、考一百分……它做這些表情的時(shí)候臉和尋常一樣嗎？不一樣。我們可以用一個(gè)什么詞語來形容它的這些表情??？奇怪。

今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)《一張奇怪的臉》。

板書課題。

二、觀賞

1、課件出示一組圖片。那么在看圖片時(shí)，大家要留意觀看你見到的人物的表情，看看他們的表情有什么特點(diǎn)。

誰來說一說：“你看到的人物表情有什么特點(diǎn)？你可以學(xué)一學(xué)嗎？”

這些臉跟我們尋常看到的臉有什么不同？眼睛、鼻子、嘴巴不一樣了。

我們知道了：通過（臉）我們能看出一個(gè)人的喜、怒、哀、樂。人的心情都是通過臉上的（五官）表現(xiàn)出來的。

2、明星照片和他們的肖像漫畫

（1）同學(xué)們你們熟悉他們嗎？趙本山的臉型就很有特點(diǎn)，他自稱自己是什么臉啊！另一張畫家給他畫的肖像漫畫，還有范圍和葛優(yōu)的照片及漫畫肖像。

（2）漫畫中的臉型和現(xiàn)實(shí)中的臉型有什么不同？哪一種更奇怪？

（板書：臉型——變形）

2、出示明星照片和他們的肖像漫畫

漫畫肖像中臉的哪些部位發(fā)生了變化？（板書：五官——夸大）

3、出示各國(guó)球迷的臉

師：這些臉和我們正常的臉相比，有什么不一樣？

（板書：顏色——艷麗）

4、分小組觀看圖片，看看它們哪里奇怪？看看誰找得最多、找得最快？圖坦卡蒙金面具、貴州面具、京劇臉譜。（點(diǎn)擊課件）

從根本形狀到細(xì)節(jié)裝飾講解，夸大的造型、精致的裝飾、豐富的顏色。

接下來我們?cè)倏纯凑n本上的學(xué)生作業(yè)，他們是用什么材料做了一張奇怪的臉?。磕?。

三、講授

我們今日就用彩泥，來制作一張奇怪的臉。

師：摸一摸、捏一捏，感覺像不像媽媽做饅頭用的面？

生：像

師：誰在家?guī)蛬寢屪鲞^饅頭？

師：尋常我們?cè)诩乙獛蛬寢屒谧黾覄?wù)。

即使沒有做饅頭的閱歷大家總玩過橡皮泥吧？請(qǐng)大家揉揉你手中的泥告知教師這泥除了可以這樣玩還可以怎么玩？（教師演示揉的玩法）

師生：壓、搓、捏、刻、鑲嵌。

師：方法有了，我們來看看如何制作一張奇怪的臉?，F(xiàn)在，同學(xué)們和教師一起來討論一下，看看哪個(gè)同學(xué)最聰慧，點(diǎn)子最多。

演示步驟：

先拿一局部泥來做臉型，做之前，要先想好，要做一張什么外形的臉。然后我們依據(jù)臉型制作出外形位置奇怪、表情夸大的五官，下一步就是裝飾了，裝飾時(shí)花紋越奇怪越好玩，像掛上珠子，插上羽毛……有的臉上還刻有圖案。在后面的制作中，大家就可以敏捷運(yùn)用這些會(huì)讓臉看起來更特殊的方法，但是這些幫助材料要有選擇地使用，有的表情并不肯定適合用。

教師的作品完成了，接下來讓我們一起看看其他同學(xué)的作品，能夠給我們帶來什么樣的靈感。觀賞學(xué)生作品。

（四）看了那么多奇怪的臉，今日就讓我們一起來發(fā)揮想象力,做一張奇怪表情或奇怪造型的臉。

學(xué)生創(chuàng)作，師巡察指導(dǎo)，發(fā)覺造型奇怪或好的技法準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)展現(xiàn)。

（五）作業(yè)展評(píng)，召開“奇臉展覽會(huì)”

（1）給同學(xué)們講講你的作品表現(xiàn)的是什么？

（2）你最喜愛誰的作品？是由于造型奇怪吸引了你，還是由于細(xì)節(jié)表現(xiàn)或技法新穎好玩？

（六）拓展延長(zhǎng)

完畢語：同學(xué)們今日我們學(xué)會(huì)了用夸大、變形的表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)制作出了一張張奇怪的臉。課下可以把作品當(dāng)做禮物送給你的爸爸媽媽或者教師同學(xué)，教師信任這肯定是他們收到的最特殊的禮物。這節(jié)課我們就上到這里，下課！

板書設(shè)計(jì)：

一張奇怪的臉

臉型變形

五官夸大

顏色艷麗

教學(xué)反思：

由于上學(xué)期學(xué)過一堂面具設(shè)計(jì)課，和這一課有異曲同工之處，所以，學(xué)生學(xué)來比擬輕松，更主要的是這一課的主要材料是學(xué)生特別喜愛的泥，他們把這堂課當(dāng)作了一堂玩泥的課，所以，在感興趣的前提下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了更大的開發(fā)，造型和裝飾力量有了肯定的進(jìn)步，

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的攝影學(xué)問

2.指導(dǎo)學(xué)生仿照記者進(jìn)展采訪活動(dòng)，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和詳細(xì)的工作流程。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)潔的籌劃，采訪，編輯和展現(xiàn)活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂趣和勝利的喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.是否樂觀地參加教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過程，敢于進(jìn)展拍攝和采訪實(shí)踐，并樂于與他人合作。

2.是否能夠把握照相機(jī)的根本*作方法，拍出符合采訪內(nèi)容，有初步構(gòu)圖意識(shí)的作品。

3.是否對(duì)資料整理，編輯，展現(xiàn)工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。

課前預(yù)備

1.教師預(yù)備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展現(xiàn)的示范作品。

2.學(xué)生分組預(yù)備采訪的內(nèi)容以及相應(yīng)的器材。

教學(xué)活動(dòng)過程：

第一節(jié)：

施教時(shí)間：12月20日——12月23日

活動(dòng)一：

做好分組采訪的組織工作。

導(dǎo)入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的工作過程和詳細(xì)要求。

教師可先讓學(xué)生觀賞一些圖片文字展現(xiàn)的示范作品，激發(fā)學(xué)生劇烈學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)二：

教師敘述簡(jiǎn)潔的攝影學(xué)問，以清楚的演示說明怎樣進(jìn)展攝影，怎樣進(jìn)展采訪活動(dòng)。要留意消退學(xué)生對(duì)攝影實(shí)踐的懼怕心理。

要講清照相機(jī)上常用部件的*作按鈕的名稱及功能，讓學(xué)生更清晰地了解和把握?？梢宰寣W(xué)生先模擬使用一下照相機(jī)。

活動(dòng)三：

教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動(dòng)打算。

學(xué)生分組按打算進(jìn)展采訪和攝影活動(dòng)。

札記：現(xiàn)在的孩子真是了不得，他們?cè)O(shè)計(jì)的問題很有深度，竟然還有針對(duì)教師的“假如讓你重新選擇職業(yè)，你還會(huì)當(dāng)教師嗎？”可見他們對(duì)生活和社會(huì)的熟悉已進(jìn)入了一個(gè)新的階段。不能再把他們當(dāng)小孩子看了。

其次節(jié)

施教時(shí)間：

12月27日——12月29日

活動(dòng)一：

根據(jù)打算內(nèi)容對(duì)采訪記錄資料，照片資料進(jìn)展整理編輯。鼓舞學(xué)生通過集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定寵愛的顏色和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動(dòng)好玩的，圖文并茂的`主題性展現(xiàn)作品。

活動(dòng)二：

學(xué)生整理，教師指導(dǎo)。

在作業(yè)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。

作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)展相互評(píng)價(jià)，觀賞其他同學(xué)的作品。

整理與整理

指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境干凈。

課后拓展

1、鼓舞學(xué)生樂觀地查找進(jìn)展拍攝，采訪實(shí)踐的時(shí)機(jī)，去創(chuàng)作更生動(dòng)好玩的形象，報(bào)道展現(xiàn)更有意義的事物

2.利用模擬活動(dòng)培育學(xué)生多方面詳細(xì)力量的方法討論。

3.指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)覺和解決問題的方法討論。

教學(xué)參考資料

攝影其實(shí)是一種記錄影像的技術(shù)，進(jìn)展這種技術(shù)的工具就是照相機(jī)。照相機(jī)是一個(gè)不透光的盒子，作用是掌握光線的進(jìn)入，使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機(jī)包括機(jī)身和鏡頭兩個(gè)局部。機(jī)身內(nèi)置快門來打算膠卷進(jìn)展曝光的時(shí)間，快門其實(shí)是一個(gè)掩蓋膠卷的機(jī)械裝置，在進(jìn)展曝光時(shí)根據(jù)所設(shè)定的時(shí)間而翻開，讓業(yè)自鏡頭的光紀(jì)錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學(xué)組件，用以結(jié)集光線，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于適宜的曝光（還有構(gòu)圖，顏色等等），相機(jī)快門負(fù)責(zé)曝光時(shí)間，而鏡頭不單有對(duì)焦的功能，更重要是用可調(diào)較的光圈來打算光線量，再協(xié)作快門打算光線投射在膠卷上的時(shí)間，產(chǎn)生一個(gè)受掌握的曝光過程，即是一個(gè)拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴(kuò)印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。

札記：在分組下去采訪時(shí)，有一個(gè)組三位同學(xué)推來搡去的遲遲不見行動(dòng)，我問他們?cè)趺床恍袆?dòng)？他們說：“我們?nèi)齻€(gè)都很大方，不知道該由誰去說?！蔽夜奈杷麄?cè)O(shè)計(jì)好問話稿，然后一人問一句，每個(gè)人都要熬煉自己。不一會(huì)兒他們回來了，紅著臉說：“張張嘴也沒有多難嘛！”

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用流暢的線條勾畫出物體輪廓特征。

2、能抓住物體外輪廓線與內(nèi)部構(gòu)造線的大致關(guān)系，詳細(xì)細(xì)致地描畫物體。

3、樂于觀看四周的事物，能以線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的真實(shí)感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住事物的特點(diǎn)加以表現(xiàn)，用線條概括勾畫出事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用線條的變化來加工圖形，并對(duì)畫面進(jìn)展適當(dāng)?shù)难b飾和美化。

設(shè)計(jì)理念：

本課憑借象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線條表達(dá)和概括事物特征，提升學(xué)生藝術(shù)感受力與制造性，發(fā)揮和體驗(yàn)造型語言魅力。

課前預(yù)備：

范品、鉛筆、課件等

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、情景創(chuàng)設(shè)

小區(qū)兩戶人家分別掉了東西，驚奇的是掉的東西都留有這樣的影像，一樣的輪廓，它們畢竟是什么?

2、學(xué)生觀看課件圖片，參加爭(zhēng)論，答復(fù)。

3、教師解密，呈現(xiàn)兩幅圖：

一幅圖是飯碗上擺放一雙筷子;一幅圖為一團(tuán)毛線上插著毛線針。

4、提醒課題：線描形狀。

二、嬉戲活動(dòng)熟悉輪廓

1、教師提問：這兩樣物品雖然不同，可是它們有什么一樣之處?

總結(jié)什么是外輪廓：又叫外部線條，指群體或景物的外邊緣線，每個(gè)物體的形狀輪廓都不同。

圖片觀賞：物體的外輪廓。

嬉戲《連連看》

①知道物體的外輪廓并找到該物品。

②看著實(shí)物找出物品的外輪廓。

2、拓展：其中一張是物體的各個(gè)面的形狀。

只要你認(rèn)真看，不斷轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)物就會(huì)發(fā)覺，即使是同一個(gè)物體，從不同的角度看，也會(huì)消失不同的外輪廓。(圖片展現(xiàn))

三、嘗試作業(yè)爭(zhēng)論溝通

1、我們勝利地熟悉了物體的外輪廓，怎樣運(yùn)用線條廟會(huì)下來呢?

2、利用課件以及教師示范輪廓用線條描繪形狀的過程，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真觀看物體，眼睛盯著物體看，不用擔(dān)憂畫得好不好。

1、小訓(xùn)練：請(qǐng)你雙眼盯著被咬了的蘋果看，跟著感覺走，把你看到的外輪廓畫下來。

2、分析學(xué)生作業(yè)。

說說你畫時(shí)的感覺，發(fā)覺了什么?遇到什么難題?該怎么解決?

3、師生共同總結(jié)。

認(rèn)真觀看即興作業(yè)，盡管現(xiàn)在畫得不好，只要你大膽描繪，熟能生巧。

四、添加完整

1、看著這些好玩的形狀，好像你只給它留上了一個(gè)背影，現(xiàn)在我們就利用線條來添加構(gòu)造

板書：描繪形狀——添加構(gòu)造線。

2、觀賞學(xué)生范畫，總結(jié)畫法。

五、自主表現(xiàn)

1、提出作業(yè)要求：選擇一組物品，你的眼睛始終盯住物體，認(rèn)真觀看，手握鉛筆，嘗試畫出這組物體的大致輪廓。

2、學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師留意隨時(shí)調(diào)整、指導(dǎo)、

六、評(píng)價(jià)溝通與拓展

1、展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)。

2、請(qǐng)你說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案10

年級(jí)：三年級(jí)

課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過繪畫、手工制作等多種方法創(chuàng)作活潑、調(diào)皮的猴子形象；

2、初步體驗(yàn)畫筆墨的特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀看力，想象力、制造力和動(dòng)手力量。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

教學(xué)方法：講授、提問、練習(xí)、示范、巡察輔導(dǎo)、評(píng)析等

教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集、觀賞有關(guān)猴子題材的藝術(shù)作品，了解“猴”的造型和神態(tài)所產(chǎn)生的文化蘊(yùn)涵。

2、用繪畫、手工制作等多種方法創(chuàng)作活潑、調(diào)皮的猴子形象，初步體驗(yàn)畫筆墨的特點(diǎn)，提高觀看力，想象力、制造力和動(dòng)手力量。

3、通過觀賞猴戲，仿照在“急急風(fēng)”鑼鼓經(jīng)伴奏下猴子亮相的造型特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置學(xué)生收集關(guān)于猴子的資料圖片及玩具等。

2、教師預(yù)備相關(guān)課件資料，圖片及猴子題材的繪畫，工藝作品。

3、彩色紙、包裝盒、生宣紙、國(guó)畫顏料、毛筆、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

1、展現(xiàn)一組猴子題材的圖片（課件）

提出問題：讓學(xué)生用一個(gè)詞語表達(dá)猴子的性格、脾氣

學(xué)生答復(fù)：……

板書：調(diào)皮的猴子

2、在觀賞中留意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片里猴子進(jìn)展觀看，綻開爭(zhēng)論，談?wù)勛约簩?duì)猴子的看法，說出猴子的特點(diǎn)：

學(xué)生答復(fù)：……

教師歸納，并加以說明。

3、觀看猴子野外生活的片段，了解猴子的一些動(dòng)態(tài)、表情。

4、學(xué)生結(jié)合圖片的觀賞以及自己的理解，嘗試用肢體語言來制造猴子的多種姿勢(shì)造型。

5、讓學(xué)生通過繪畫、手工制作來表達(dá)猴子的姿勢(shì)造型及生活方式、特點(diǎn)。

6、安排學(xué)生進(jìn)展選猴王，學(xué)習(xí)猴戲動(dòng)作，表演花果山猴子的生活的創(chuàng)新表演。

7、進(jìn)展國(guó)畫嘗試性練習(xí)和學(xué)習(xí)。

學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)

1、準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤方法及缺乏，賜予適當(dāng)是示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性和課堂氣氛。

2、準(zhǔn)時(shí)提示學(xué)生用剪刀，要留意安全。

3、以鼓舞性的言語鼓舞和訂正學(xué)生的缺乏之處。

教學(xué)

1、采納師生、學(xué)生相互的方法對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)展鼓舞。

2、特殊是對(duì)制作、繪畫、集體和個(gè)人表演中表現(xiàn)精彩的同學(xué)要引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班里的宣傳活動(dòng)多出力。

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1。能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出有用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。

2。在活動(dòng)中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的打算性、目的性等根本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。

3。培育良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。

課前預(yù)備課前搜集的一些生活用品或物品圖片

教學(xué)流程

一、引導(dǎo)主題

從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂匠Ｊ窃鯓颖４孀约好佬g(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些缺乏。

二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的區(qū)分。進(jìn)展簡(jiǎn)潔的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。

三、提示創(chuàng)作

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展百寶箱的設(shè)計(jì)制作。展現(xiàn)教材供應(yīng)的作品圖片或出示事先預(yù)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從構(gòu)造、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進(jìn)展分析。

如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨(dú)到的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。

依據(jù)學(xué)生的根底和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導(dǎo)作品

教師提出百寶箱的使用要求，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)展比擬，最終得出切實(shí)可行的最正確方案。

進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“百寶

箱”，也可以和平常的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，單純地定位在設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、詳細(xì)的使用要求。（提示學(xué)生設(shè)計(jì)的有用性和可行性）

五、展現(xiàn)評(píng)價(jià)

美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展溝通和評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記：這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思索。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參加性，同時(shí)也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)備。

依據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)展比擬，最終得出切實(shí)可行的最正確方案。

2《插插接接》

教學(xué)目標(biāo)

1。把握插接的根本構(gòu)成方法，設(shè)計(jì)、制作插接造型作品。

2。通過運(yùn)用插接方法制作紙雕塑，培育學(xué)生立體造型力量和空間想象力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀賞造型與顏色中勇于發(fā)表獨(dú)特見解，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜愛生活美化生活的美妙情感。

課前預(yù)備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精致藝術(shù)圖片。

教學(xué)流程

一、授課

1、制作方法比照導(dǎo)入——點(diǎn)出課題

小朋友們，我們?cè)谏蠋讉€(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過許多的手工課，學(xué)到了很多新的制作方法。教師指出今日我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（紙片插接）。2、觀賞、比照，發(fā)覺新的紙工技法

觀賞制作精致的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請(qǐng)學(xué)生觀看這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都奇妙的利用了插接方法。

3、觀看范作：

觀看作品并告知教師哪些比擬好看，為什么？

紙片的圖形非常美麗，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛剛我們經(jīng)過觀看，已經(jīng)發(fā)覺了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在教師把詳細(xì)的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步把握其中的制作技法要點(diǎn)。

（1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)潔方形代替）

（2）剪。

（3）討論插接方法（提示學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）

（4）插接。

提示學(xué)生插接的底座肯定要堅(jiān)固，可選擇井字格形構(gòu)造。若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學(xué)生先爭(zhēng)論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最堅(jiān)固，并把這個(gè)新發(fā)覺方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學(xué)生可自行分組制作。

2、要求顏色搭協(xié)作理，插接堅(jiān)固。

3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡察輔導(dǎo)，發(fā)覺底座不堅(jiān)固的馬上賜予指正、修改、加以穩(wěn)固。

三、評(píng)價(jià)、作品展現(xiàn)、比一比：

選出造型夸大、拼接堅(jiān)固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有方法，插得最高，由學(xué)生為主參評(píng)，小組間相互評(píng)價(jià)，講一講，這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？

四、教師小結(jié)

今日我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精致的紙藝作品，其實(shí)還有許多的方法我們還沒學(xué)到，教師盼望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就漸漸會(huì)發(fā)覺這其中的美，并且用自己靈活的雙手把這種美表現(xiàn)出來。

3《奇異的對(duì)印》

一、教材分析：

倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象，一般在清亮、安靜的水面上簡(jiǎn)單消失。倒影具有恬淡、安靜之美，是藝術(shù)家們?cè)敢獗憩F(xiàn)的題材。本課中消失的作品就是這方面的代表。引導(dǎo)學(xué)生觀賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品之后，要讓學(xué)生明白：懂得取舍，

確立景物的主體，再配以適當(dāng)?shù)谋尘?，選擇適宜的媒材，是表現(xiàn)的關(guān)鍵。

《奇異的倒影》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，我以嬉戲體驗(yàn)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，在學(xué)習(xí)中嘗試綜合性的美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生樂觀探究和制造，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生樂觀探究倒影的產(chǎn)生，用對(duì)印的方式表現(xiàn)倒影，體驗(yàn)探究的愉悅，享受勝利的歡樂。對(duì)印的方式在本課除了表現(xiàn)倒影外，還可以表現(xiàn)照鏡子的內(nèi)容。課本中的瓶花蝴蝶等，提醒了對(duì)印具有對(duì)稱的特征，由于水性顏料在學(xué)生操作過程中易變干，因此課本中的學(xué)習(xí)提示：鼓舞學(xué)生把紙打濕進(jìn)展對(duì)印嘗試。利用對(duì)印的方式表現(xiàn)美術(shù)作品，既簡(jiǎn)便又簡(jiǎn)單出好效果，奇妙、逼真。倒影的表現(xiàn)方法有利于學(xué)生對(duì)這種新的造型表現(xiàn)形式表現(xiàn)出極高的興趣，因而我在教學(xué)時(shí)，努力想方法把學(xué)生的這種興趣激發(fā)出來。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)印的奇異后，獲得制造的樂趣，并使學(xué)生體會(huì)到：美術(shù)創(chuàng)作不僅要在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新方法來，以獲得新的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)問與技能：熟悉對(duì)印的根本學(xué)問，把握對(duì)印的根本方法。

2過程與方法：感受對(duì)印的樂趣，能夠利用對(duì)印的方法制作出有共性的作品，學(xué)會(huì)觀看、觀賞、制造生活中的倒影之美，

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生喜愛對(duì)印這種具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式，以及培育學(xué)生對(duì)生活的喜愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究新的作畫方式，學(xué)習(xí)對(duì)印的根本學(xué)問和技法。

難點(diǎn)：利用對(duì)印的方法制造性地表現(xiàn)自己熟識(shí)和喜愛的景物。

四、教學(xué)方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以嬉戲體驗(yàn)為主調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和制造享受勝利的歡樂。

五、教學(xué)過程：

《奇異的倒影》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1．同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前讓我們放松一下，今日教師給大家?guī)砹艘皇酌利惖母枨氩幌肼犙剑浚ㄉ合肼牐┠呛谜?qǐng)同學(xué)們邊聽邊思索歌曲中描繪了

怎樣的畫面，請(qǐng)觀賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）美麗的歌曲聽完了，同學(xué)們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給教師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

2．剛剛的圖片里你看到了什么？（生說）（引出課題：倒影）板書

（二）、情境教學(xué)熟悉倒影。

1．找一樣點(diǎn)（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個(gè)是：（生：真實(shí)的橋）下面的這個(gè)是：（生：倒影）真實(shí)的橋和倒影它們有一樣的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）

2．找不同點(diǎn)（同一張圖片）認(rèn)真觀看那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實(shí)景物和倒影一樣嗎？（生：真實(shí)的景物清晰，倒影模糊看不清晰。）為什么這張圖片的倒影看不清晰呢？（生：下雨、有波浪、有水面）對(duì)，由于有波浪，所以倒影我們就看不清晰了。（板書：波浪）

3．找分界限（出示圖片3）這張倒影清晰嗎？（生：清晰）為什么清晰？（生：沒有波浪）我們認(rèn)真來看這張圖片，同學(xué)們有沒有發(fā)覺一個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界限（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界限。（出示多張圖片請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來找）

（三）、觀賞倒影畫作

1．油畫2．水彩畫3．國(guó)畫4．卡通畫

（四）、講解倒影畫法

1．（出示圖畫：《鵝》）同學(xué)們，這張畫怎么畫出來的？（生說：先畫，然后折一下。）（教師依據(jù)學(xué)生的說法在投影儀上進(jìn)展演示，消失兩個(gè)問題：1景物和倒影之間分得太開；

2上面的景物不能完全印下來。）怎么改良一下他的方法呢？（生：先折，然后畫，再印。）（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對(duì)折；2將紙綻開來，沿著對(duì)折的這條線進(jìn)展畫畫，這條對(duì)折的線就是分界限；3再對(duì)折，用手輕輕地按；4翻開來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們?cè)賮砜匆豢催@張圖畫，真實(shí)的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？（生：倒影上還有波浪）好，

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能目標(biāo)：

①回憶童年，觀看童年的生活，感受童年的歡樂。

②重點(diǎn)通過觀賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性，并熟悉中國(guó)畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。

③難點(diǎn)不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培育學(xué)生珍惜現(xiàn)在美妙童年生活的情感。

教具：有關(guān)童年的圖片

學(xué)具：自己搜集的有關(guān)童年的圖片

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

(展現(xiàn)一段孩子從誕生到長(zhǎng)大的童年成長(zhǎng)圖片)

師：你們就跟圖片中的孩子們一樣，在爸爸媽媽爺爺奶奶還有許多人的關(guān)懷下幸福的成長(zhǎng)，在你們的童年世界里確定會(huì)有很多的故事，愿不情愿今日和大家一起共享呢？我們就一起聊一聊有關(guān)童年的故事。(板書課題)

二、師生溝通，表現(xiàn)創(chuàng)新

1.說一說你們的童年都有哪些故事。

2.藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們呈現(xiàn)出一幅幅鮮活的童年生活景象。展現(xiàn)圖片，提出問題：你能說出這些作品用了哪些表現(xiàn)形式嗎？認(rèn)真觀看他們的穿戴，猜一猜哪件作品表現(xiàn)的年月最長(zhǎng)遠(yuǎn).你是從哪里看出來的？仔細(xì)觀看他們的表情，說一說他們此時(shí)此刻的心情一樣嗎？把你的想法說給同學(xué)聽一聽。請(qǐng)你像小偵察員一樣，推想一下他們四周的環(huán)境會(huì)是什么樣子的中呢？

3.翻開課本觀賞原圖。

4.展現(xiàn)一組照片，提問：選擇你最寵愛的作品，先描述畫面，再說說你的感受，最終和自己的童年比照，談一談你的想法。

5.觀賞《金色童年》：為什么要稱這張照片為《金色童年》？

6.觀賞《冬天的陽光》：冬天的陽光在哪里，你是怎樣推斷出來的？

7.觀賞《歡天喜地》：通過觀賞清朝的年畫作品，你能了解到清朝的兒童服飾、嬉戲等狀況嗎？

8.觀賞《翻身奴隸的兒女》：作品中的小朋友們是哪個(gè)民族的人？從哪兒看出來的？他們做什么？他們會(huì)想什么？為什么會(huì)這樣想？

9.觀賞《端陽嬰戲圖》：作品最吸引你的是什么？

10.觀賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》：他的童年是在什么環(huán)境中渡過的？你認(rèn)為畫面中的兩個(gè)人誰是主角？為什么？

三、課后拓展

我們的童年是幸福歡樂的，可是有一些貧困地區(qū)的小朋友還不能上學(xué)，看到這些我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？回家后做一個(gè)社會(huì)調(diào)查，了解一下身邊長(zhǎng)輩的童年生活。

作業(yè)設(shè)置

回家后做一個(gè)社會(huì)調(diào)查，了解一下身邊長(zhǎng)輩的童年生活。

板書設(shè)計(jì)

10、童年

共享我們的童年故事

繪畫形式：國(guó)畫、油畫、雕塑、攝影

分析并觀賞

課后反思：

本課屬觀賞評(píng)述領(lǐng)域的內(nèi)容，通過觀賞分析課本中的作品，讓學(xué)生熟悉國(guó)畫、油畫、攝影、雕塑等不同形式的作品，并通過分析作品內(nèi)容及背景讓學(xué)生了解不同時(shí)代背景下孩子的童年，并對(duì)此產(chǎn)生共鳴。培育了學(xué)生珍惜現(xiàn)在美妙童年生活的情感。

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案13

類型：泥塑

課時(shí)：1~2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能——知道化石和淺浮雕的相關(guān)學(xué)問。運(yùn)用綜合壓印方法，制作泥板浮雕作品。

過程與方法——在制作的過程中，增加對(duì)陶土特性的了解，在嘗試中相互啟發(fā)溝通，發(fā)覺浮雕的多種表現(xiàn)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀——通過化石照片的觀賞，爭(zhēng)論表現(xiàn)化石的方法，培育對(duì)浮雕藝術(shù)表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)興趣，樂于溝通感受陶土的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——在泥板上用壓印粘合的方法制作“小化石”。

教學(xué)難點(diǎn)——在生活中查找適合的壓印材料和圖形。

作業(yè)要求：

根底層面：從生活中查找和發(fā)覺各種適合壓印的材料，并在泥板上運(yùn)用壓印的方法制作低浮雕作品。

拓展層面：綜合運(yùn)用多種壓印或捏塑的方法表現(xiàn)出具有化石感的作品，主題突出，紋理清楚。

教學(xué)預(yù)備：

教師——學(xué)生優(yōu)秀作品、教師示范等。

學(xué)生——陶土、樹葉、壓印工具等。

教學(xué)過程：

一、觀賞與發(fā)覺：

1）觀賞圖片：觀賞各種各樣化石的圖片。

2）自學(xué)爭(zhēng)論：自學(xué)教材中的文字和圖片，了解化石是怎樣形成的。

說說化石有怎樣的特點(diǎn)。

3）教師簡(jiǎn)介

4）提醒課題：化石上的形象

二、觀賞與體驗(yàn)：

1）觀賞浮雕和淺浮雕作品：了解淺浮雕的特點(diǎn)。

2）嘗試體驗(yàn)：制作泥板，感覺陶土的特點(diǎn)。

思索用陶土如何制作化石。

3）自學(xué)溝通：自學(xué)教材中的圖片和文字，說說找到哪些仿作小化石的方法。

4）師生：把泥板刻出事物形狀，粘合主要的組成局部，并用器物刻出花紋。

用事物在泥板上壓印出花紋。

綜合運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)。

5）嘗試表現(xiàn)：選擇一種方法嘗試表現(xiàn)。展現(xiàn)后簡(jiǎn)評(píng)，發(fā)覺問題并爭(zhēng)論解決。

找到哪些工具刻劃出多樣的花紋？

三、想象與創(chuàng)作：

1）師生示范

2）觀賞優(yōu)秀作品

3）學(xué)生創(chuàng)作：教師巡察指導(dǎo)。

四、展現(xiàn)與觀賞：

1）作業(yè)展現(xiàn)：可設(shè)計(jì)小組展現(xiàn)，也可全班展現(xiàn)在黑板上。

2）生生互評(píng)：發(fā)覺他人作品中有特點(diǎn)、有創(chuàng)意的表現(xiàn)。

3）教師簡(jiǎn)評(píng)：

學(xué)生溝通：說說自己初次玩陶土的感受

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案14

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解影子對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響，觀賞黑白攝影、歐洲剪影和剪影作品，在比擬鑒賞中，了解不同顏色、形態(tài)在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過“找影子嬉戲”、“做影子造型”、“畫影子外形”等活動(dòng)，發(fā)覺生活中光與影子的關(guān)系，了解影子對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響，引發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、學(xué)生通過觀賞黑白攝影、歐洲剪影和剪影作品，在比擬鑒賞中，了解不同顏色、形態(tài)在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。

3、讓學(xué)生進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的剪紙制作。

二、教學(xué)預(yù)備

1、教師安排和啟發(fā)學(xué)生自己收集關(guān)于光和影的生活現(xiàn)象以及藝術(shù)表現(xiàn)作品等方面的資料。

2、彩色紙、剪刀及其其他手工創(chuàng)作的工具。

三、教學(xué)過程：

1、用幻燈投影機(jī)導(dǎo)入新課。手的動(dòng)作、剪紙、形體動(dòng)作、身體的動(dòng)作進(jìn)展投影，讓學(xué)生發(fā)揮想象。

2、、觀賞黑白攝影作品，對(duì)作品中光與影的藝術(shù)處理形式和形象，談自己的感覺。

3、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)對(duì)作品中黑白比照的劇烈反差視覺效果發(fā)表看法。

4、創(chuàng)作：以小組為單位，創(chuàng)編故事劇，可用剪影的形式制作劇中的角色形象。

5、演一演：學(xué)生之間以跟隨某一個(gè)同學(xué)的背（身）后做影子仿照表演的方式，綻開表演活動(dòng)，以肢體的形態(tài)造型為主要表現(xiàn)內(nèi)容，并協(xié)作音樂作品進(jìn)展伴奏。

6、嬉戲活動(dòng)

A、邊唱歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作，引發(fā)學(xué)生對(duì)影子的興趣，體驗(yàn)歡樂。玩法：全體學(xué)生站成圓圈面對(duì)圓心，一、二報(bào)數(shù)結(jié)對(duì)子，一數(shù)在前二數(shù)在后，二數(shù)學(xué)一數(shù)的動(dòng)作，反復(fù)進(jìn)展，然后交換。

B、嬉戲開頭時(shí)，選擇一首熟識(shí)的歌曲邊唱邊做動(dòng)作。

7、猜影子：

A、獲得新閱歷：能夠設(shè)計(jì)多種動(dòng)作構(gòu)成好玩的影子，并依據(jù)自己的想像猜出影子的造型，共享想像制造的樂趣。

玩法：3——4個(gè)學(xué)生一組，猜拳打算出一人為猜影子者，其他學(xué)生背隊(duì)陽光或燈光。面對(duì)墻壁做各種動(dòng)作，當(dāng)設(shè)計(jì)者出口令后，猜影子者猜出墻壁各種影子的造型，并與其中一個(gè)做動(dòng)作的學(xué)生交換角色。替換也由猜拳打算，反復(fù)進(jìn)展。

四、教學(xué)建議

1、實(shí)行自評(píng)和相互的方法，對(duì)自己及同學(xué)的剪紙（影）作品進(jìn)展，并在班里展現(xiàn)這些作品。

2、對(duì)觀賞過的馬帝斯剪紙作品進(jìn)展圖表式的調(diào)查，歸納同學(xué)們的意見，引導(dǎo)和提高學(xué)生的審美水平。

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案15

教材分析

《錯(cuò)位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊(cè)中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

教材以兒童寵愛的圖片形式，為大家供應(yīng)了二條活動(dòng)的線索：第一，從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身－展現(xiàn)了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯(cuò)位處理，如摩托車、小女孩的照片等。其次，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手力量的實(shí)際狀況，附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生分析

1、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有深厚的興趣，奇怪心強(qiáng)，同時(shí)也是的但缺乏肯定的實(shí)踐操作力量，因此，讓他們通過制作錯(cuò)位的圖片培育制造力、想象力和動(dòng)力力量是很重要的。

2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)力量和表達(dá)力量。

設(shè)計(jì)理念

1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯(cuò)位方法概念理解、“怎樣制作錯(cuò)位的圖片”的探究和設(shè)計(jì)并制作錯(cuò)位的圖片的活動(dòng)來表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上通過組織學(xué)生的合作探究和溝通活動(dòng)，表達(dá)教師是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、合和支持者。

2、在自主探究與自主操作的活動(dòng)中，采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)兒童的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3、在大膽質(zhì)疑、自主探究和溝通活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)覺問題、提出問題，進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀賞各種變化的圖片，讓學(xué)生