博弈論結(jié)課論文-學(xué)生逃選修課博弈-原創(chuàng)

博弈論結(jié)課論文——學(xué)生逃選修課博弈——原創(chuàng)文檔視界博弈論結(jié)課論文——學(xué)生逃選修課博弈——原創(chuàng)博弈論結(jié)課論文——學(xué)生逃選修課博弈——原創(chuàng)摘要：在大學(xué)開放式，半封閉式管理和教育形式下，逃課已經(jīng)成為一種現(xiàn)象，而且有不斷發(fā)展的趨勢(shì)。不管是大學(xué)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)，還是剛剛?cè)雽W(xué)的大一新生，這種想象都不再是什么新鮮例子。一方面國(guó)家花費(fèi)大手筆搞教育之風(fēng)，增加教育投資，完善教育體制，到達(dá)教育提升；一方面學(xué)生膩煩教育機(jī)制，以各種理由逃課翹課，所以講這已經(jīng)成為了值得社會(huì)關(guān)注，值得教育機(jī)構(gòu)反思，值得國(guó)家改革創(chuàng)新的突出現(xiàn)象。而博弈論正是以社會(huì)中人們的思想和行為的運(yùn)動(dòng)規(guī)律作為研究對(duì)象。并以博弈論為范式，提出分析問題，解決問題的新形式。逃課現(xiàn)象是博弈的結(jié)果，完善制度是博弈的規(guī)則。〔法律是博弈的結(jié)果，立法是博弈的規(guī)則——哈耶克〕。制度是保證人們根據(jù)一定的原則做事，到達(dá)一定目的的機(jī)制。一種策略選擇以及一種制度安排要發(fā)生效力或?qū)崿F(xiàn)，必須是一種納什平衡。想要減少甚至杜絕逃課現(xiàn)象就要有一定的行為準(zhǔn)則，或者是約束人們做出有行為底線的賞罰機(jī)制，道德機(jī)制。博弈論正是從現(xiàn)象出發(fā)，分析問題本質(zhì)，找出解決方案的手段。解決逃課難題是實(shí)現(xiàn)由非合作博弈向合作博弈轉(zhuǎn)型的平衡狀態(tài)的飛躍。2關(guān)鍵詞：逃課現(xiàn)象博弈論有效機(jī)制平衡狀態(tài)目錄：摘要(2)關(guān)鍵詞(2)〔一〕有關(guān)博弈論(4)一、含義(4)二、博弈構(gòu)造要素(4)三、博弈論社會(huì)本質(zhì)(4)四、博弈論的結(jié)果(4)〔二〕以博弈論分析逃課現(xiàn)象的合理性(5)〔三〕淺談博弈論下的逃選修課現(xiàn)象(6)一、高中與大學(xué)教育差距現(xiàn)狀(6)二、大學(xué)形勢(shì)下的選修課教育現(xiàn)狀(8)三、大學(xué)生逃選修課原因分析(9)〔四〕逃選修課博弈收益矩陣(11)〔五〕解決逃課現(xiàn)象的平衡建議(13)一、加強(qiáng)師資氣力，合理設(shè)置課程(13)二、完善實(shí)行科學(xué)教育(13)三、調(diào)整社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間(13)四、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)(13)〔六〕改良教育機(jī)制后逃選修課博弈收益矩陣(15)〔七〕感想(17)〔一〕有關(guān)博弈論一、含義博弈論是有關(guān)“互動(dòng)行為〞(interactivebehavior)的科學(xué)，是一些個(gè)人和組織在一定的條件下，根據(jù)一定規(guī)則同時(shí)或先后，一次或?qū)掖?，進(jìn)行行為或策略選擇，進(jìn)而獲得各自結(jié)果的經(jīng)過。二、博弈構(gòu)造要素博弈方：在博弈經(jīng)過中獨(dú)立決策，獨(dú)立承當(dāng)結(jié)果的個(gè)人和組織博弈策略：在一定的條件下做出的行為選擇的判定和實(shí)行收益：參加博弈的博弈各方從博弈中所獲得的利益博弈的經(jīng)過：分靜態(tài)博弈，動(dòng)態(tài)博弈和重復(fù)博弈等三、博弈論社會(huì)本質(zhì)從博弈論的社會(huì)本質(zhì)來(lái)講，博弈就是不同的人或集體因資源有限性而發(fā)生的互相競(jìng)爭(zhēng)和互相依靠等互相制約條件下的活動(dòng)。因而能夠講只要是發(fā)生在人與人之間的互相影響和互相作用行為就能夠看作是博弈現(xiàn)象和博弈行為。四、博弈論的結(jié)果博弈論不只是一種技術(shù)手段，而且在一定程度上反映了社會(huì)生活的本質(zhì)和規(guī)律。根據(jù)博弈論基本觀點(diǎn)，一種策略選擇以及一種制度安排要發(fā)生效力或?qū)崿F(xiàn)，必須是一種納什平衡。否則，這種策略選擇或制度安排便不能成立。解決逃課現(xiàn)象就要分析原因，權(quán)衡博弈經(jīng)過，到達(dá)納什平衡，實(shí)現(xiàn)目的，解決問題?！捕骋圆┺恼摲治鎏诱n現(xiàn)象的合理性逃課現(xiàn)象能夠講是一種社會(huì)現(xiàn)象，尤其是逃選修課程表現(xiàn)的愈加突出。而博弈論正是對(duì)包括人類經(jīng)濟(jì)行為，政治行為，經(jīng)濟(jì)行為等的行為規(guī)律的系統(tǒng)研究。博弈論是研究人類行為的重要工具。從博弈角度分析逃課現(xiàn)象不僅是某一所學(xué)校，某幾個(gè)個(gè)人的典例，而是不同層次，不同特色院校甚至各類名校都存在的普遍現(xiàn)象。學(xué)生逃課就意味著教育資源的浪費(fèi)，反映出監(jiān)管制度有一定缺陷，教育體制有一定的局限和缺乏之處。運(yùn)用博弈論進(jìn)行分析解決問題是一個(gè)研究方向。用博弈論來(lái)模擬逃課博弈，結(jié)果能夠愈加接近現(xiàn)實(shí)，為教育機(jī)構(gòu)，國(guó)家教育方針提供一定參考價(jià)值。運(yùn)用得當(dāng)，我們能夠得出知足教育要求，知足學(xué)生發(fā)展方向的平衡體制，獲得最佳的收益。〔三〕淺談博弈論下的逃選修課現(xiàn)象一、高中與大學(xué)教育差距現(xiàn)狀1、管理形式的天壤之別高中校園一般采用全日制寄宿制的全封閉式管理，上課期間不允許隨意外出，請(qǐng)假流程嚴(yán)格，監(jiān)管也相對(duì)嚴(yán)格。而大學(xué)則不同，一般采用開放式管理形式，進(jìn)出校園內(nèi)外無(wú)人檢查學(xué)生證等有效證件，出入時(shí)間也一般不受限制。寬松式的監(jiān)管給更多同學(xué)提供了逃課的時(shí)機(jī)。2、配備老師高中每個(gè)班級(jí)有固定的班主任，有固定的老師負(fù)責(zé)相應(yīng)課程，且往往是連任式教學(xué)〔高中三年都是同一個(gè)教師任教同一門課程〕。教師對(duì)每位同學(xué)都很熟悉，有一定的溝通基礎(chǔ)和時(shí)機(jī)。而且班主任還會(huì)進(jìn)行天天不定期的巡視，進(jìn)行監(jiān)管，減少了逃課現(xiàn)象。大學(xué)采用大班授課與小班授課相結(jié)合的形式，固然入學(xué)時(shí)每班配有班主任，但基本上只是有限次的例會(huì)才會(huì)見面。況且班主任一般都是兼職老師，沒有太多的時(shí)間精神盯著每一位同學(xué)，甚至連班級(jí)內(nèi)同學(xué)的名字都不能完全把握。師生之間的熟悉程度不如高中。熟悉程度的降低，老師監(jiān)管的下降提供了逃課的幾率。3、課程設(shè)置安排高中應(yīng)試教育機(jī)制下，每星期都有一定固定的課程安排，有不同階段的大考小考，總之課程嚴(yán)密，考試不斷。大學(xué)重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展，專業(yè)課程的總數(shù)量和密度都有所下降。課程密度的降低是學(xué)生在學(xué)習(xí)上愈加松懈。4、學(xué)習(xí)氣氛和考試情況高中考試成績(jī)卡的緊，稍有成績(jī)上的波動(dòng)，教師家長(zhǎng)都會(huì)施加心里和情感上的雙重壓力。同時(shí)高中有很好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，帶動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。高中時(shí)知識(shí)構(gòu)造嚴(yán)密，考試范圍廣博，題型變化多端，突擊效果往往不盡如人意。大學(xué)重視學(xué)分的修滿，畢業(yè)證上也不會(huì)顯示畢業(yè)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)的課程能否及格。成績(jī)也采用保密式通知，不會(huì)進(jìn)行公開的年級(jí)大排名。同時(shí)大學(xué)校園內(nèi)愈加注重培養(yǎng)能力，所以相對(duì)學(xué)習(xí)氣氛不是很濃，沒有令人窒息的壓力感。每門課程考試的范圍詳細(xì)且狹小，歷屆題型變化不大。考前購(gòu)買往屆考題，突擊效果甚佳。學(xué)習(xí)氣氛的減弱，考前突擊效果明顯都影響了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，花費(fèi)在學(xué)習(xí)的時(shí)間也相應(yīng)減少。5、面臨的誘惑高中生活較單一，主要以學(xué)習(xí)為主，有少量的文體活動(dòng)〔也就是簡(jiǎn)單的課間操，體育課〕，但競(jìng)賽，社團(tuán)等活動(dòng)幾乎沒有。允許學(xué)生花費(fèi)在這些活動(dòng)上的時(shí)間也有限。大學(xué)則不然。形形色色的社團(tuán)活動(dòng)，風(fēng)格懸殊的名家講座，接連不斷的風(fēng)采晚會(huì)令人眼花繚亂，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生充滿了強(qiáng)烈的興趣。另外大學(xué)談戀愛的同學(xué)數(shù)目也明顯增加。打游戲的情況也較為普遍。趣味多多的大學(xué)生活，為越來(lái)越多的同學(xué)提供了翹課的借口。二、大學(xué)形勢(shì)下的選修課教育現(xiàn)狀1、選修課資源現(xiàn)狀大一下學(xué)期開場(chǎng)，除了安排固定的必選課之外，體育、計(jì)算方法、人文教育等類選修課都是學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好自由選擇。外表看似是學(xué)生自主選擇本人感興趣的課程接受教育，實(shí)則不然。由于師資氣力有限，為了到達(dá)教育水平，大部分選修課不能知足廣大學(xué)生的需求。2、盲目選擇之風(fēng)對(duì)于很多課程設(shè)置的詳細(xì)內(nèi)容，往往新生甚至高年級(jí)同學(xué)并沒有詳細(xì)考慮所選課程到底是涉及哪方面內(nèi)容的，選擇時(shí)具有一定盲目性。同時(shí)教學(xué)要求對(duì)各學(xué)科門類都設(shè)有學(xué)分要求，很多同學(xué)甚至提早探聽哪些課程不點(diǎn)名，哪些課程好得學(xué)分，以致選擇了本人不喜歡的課程。愈加強(qiáng)了選擇的盲目性。3、老師授課現(xiàn)狀選修課配備的老師能夠從教學(xué)經(jīng)歷上分為兩類。一類是年紀(jì)較輕的教師，往往授課經(jīng)歷有限，不能仔細(xì)地分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，不能知足學(xué)生求知欲。一類是年紀(jì)較長(zhǎng)或者較為傳統(tǒng)的老師，有一定的思維定勢(shì)，陷入經(jīng)歷授課的途徑依靠，不能知足新一代大學(xué)生發(fā)散思維的新形勢(shì)。三、大學(xué)生逃選修課原因分析1、大學(xué)生活新鮮期短暫新生剛?cè)雽W(xué)有一定的新鮮感，開場(chǎng)時(shí)大都會(huì)沿襲著高中的好習(xí)慣，按時(shí)上課，跟著教師的步伐開場(chǎng)大學(xué)的新的學(xué)習(xí)生活。但隨著時(shí)間的流逝，對(duì)于大學(xué)生活的管理形式和教育形式有了一定的了解，便開場(chǎng)松懈，開場(chǎng)出現(xiàn)各種逃課現(xiàn)象。隨著對(duì)這些現(xiàn)象我們開場(chǎng)習(xí)以為常，見怪不怪，越來(lái)越多的人開場(chǎng)逃課，構(gòu)成一定風(fēng)氣。更不要講高年級(jí)同學(xué)，作為校園內(nèi)“有身份地位的老大哥、老大姐〞這種現(xiàn)象更是普遍存在。2、教學(xué)課程有缺陷由于選修課往往課時(shí)少，教師講課內(nèi)容又相對(duì)較多，所以教師往往加快授課速度，縮短課程內(nèi)容，但由于學(xué)生對(duì)選修課程的了解有限，報(bào)以學(xué)點(diǎn)東西心態(tài)的新生就會(huì)覺得選修課收獲不大，開場(chǎng)以為上課是在浪費(fèi)時(shí)間。而高年級(jí)同學(xué)往往是由于某門類學(xué)分不夠，隨意選的課程湊學(xué)分，積極性不高，上課也沒有氣氛，往往不來(lái)上課，給低年級(jí)同學(xué)起到了負(fù)面作用。加上部分大班授課的環(huán)境，教師對(duì)每位同學(xué)都沒什么關(guān)注度，點(diǎn)名時(shí)代喊，代簽現(xiàn)象普遍，選修課教師也往往睜一只眼，閉一只眼，沒有必要調(diào)查清楚某某到底有沒有來(lái)上課。由于基本影響不到最后成績(jī)，結(jié)課論文往往千篇一律，網(wǎng)上網(wǎng)下復(fù)制粘貼，分?jǐn)?shù)相差也不大，所以逃課同學(xué)越來(lái)越多。3、花招百變的社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)為了提升社會(huì)活動(dòng)的影響力，很多社團(tuán)想盡一切辦法舉辦有聲有色的社團(tuán)活動(dòng)，無(wú)論是活動(dòng)內(nèi)容，還是活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，都極具吸引力，但活動(dòng)往往是消耗時(shí)間，與課程有所沖突。對(duì)于經(jīng)歷了高中壓抑教育的新生來(lái)講這些都是無(wú)法抗拒的誘惑，有些為了真正參加有意義的社團(tuán)或者社會(huì)工作收獲經(jīng)歷，有些為了思測(cè)分，獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)狀，也有同學(xué)是為了娛樂介入其中。而高年級(jí)學(xué)生更是有畢業(yè)設(shè)計(jì)，社會(huì)實(shí)踐的要求，時(shí)間緊張，經(jīng)過思想斗爭(zhēng)往往會(huì)選擇以犧牲上課時(shí)間為代價(jià)。當(dāng)然也有貪圖安閑生活，浪費(fèi)時(shí)間打游戲，談戀愛，逛街景逃避上課這項(xiàng)“枯燥無(wú)聊〞的行為。而且考前突擊效果明顯，也是大家逃課的一點(diǎn)原因。另外，逃課也算是一種特立獨(dú)行的資本