小學(xué)五年級分析報告4篇

Word———小學(xué)五年級分析報告4篇

【第1篇】學(xué)校五班級語文期中考試試卷分析報告

學(xué)校五班級語文期中考試試卷分析報告

一、消失的問題

1、同學(xué)消失的問題

（1）基礎(chǔ)學(xué)問中的補充音節(jié)出錯較多。

（2）積累運用中的推斷題第3個，出錯多。

（3）按要求寫句子把“太陽摩挲著大地?！庇帽确降姆椒▽懺敿?，使句子更生動一題，有的同學(xué)寫成擬人句。

（4）閱讀短文中理解詞語、反問句變?yōu)殛愂鼍?、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡囊馑汲鲥e多。

（5）習(xí)作中有些同學(xué)寫得不夠詳細，個別同學(xué)對傾訴的意思不能理解，只是敘述了一件事，而不是用對別人說心里話的口氣表達。習(xí)作的要求太多，對同學(xué)束縛太多，同學(xué)審題難度大。本次考試中的習(xí)作是將第四、五單元的習(xí)作要求融合到一起了，因此同學(xué)消失了一些審題不明的現(xiàn)象。

2、老師教學(xué)中消失的問題

（1）同學(xué)要熟悉的字認得不牢，有些熟悉，但消失聲調(diào)和拼音寫法上的錯誤，這說明識字教學(xué)重視不夠。

（2）比方句和擬人句混淆，平常句式變換訓(xùn)練比較欠缺。

（3）理解詞句的'方法還沒有教給同學(xué)。

（4）對古文的理解，老師在教學(xué)中空白。

（5）作文指導(dǎo)力度不夠，同學(xué)審題力量差。

二、今后的教學(xué)改進措施

1、字需要寫，拼音亦如此，長時間的只讀不寫，拼音回生現(xiàn)象嚴峻，以至于補充音節(jié)出錯較多。

2、平常教學(xué)中要進一步體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，加強各種句式變換訓(xùn)練，備課時要加入鞏固環(huán)節(jié)，確保訓(xùn)練到位。

3、閱讀教學(xué)中多結(jié)合上下文理解和體會詞語含義。

4、加強古詩文學(xué)校滲透、誦讀和理解。

5、作文教學(xué)，要從要求入手，教給同學(xué)審題的方法，提高審題力量。

三、對試題的評價及建議

1、要認的字可以考，但是否在詳細的詞語和句子中熟悉就可以，單純拿出一個字來讓同學(xué)認，是否難度較大？

2、閱讀題中的理解詞語，大多數(shù)同學(xué)時采納聯(lián)系上下文的方法理解，本次考試中的“無微不至”聯(lián)系上下文很難理解，而考理解單個字從而理解整個詞語，對學(xué)校生來說是否有點難？

3、考查同學(xué)對古文的理解，是“四段聯(lián)動”課題的要求，但對學(xué)校生來說，是否難度過大？

【第2篇】學(xué)校五班級數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告反思

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告反思

一、卷面印象：

測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查同學(xué)的雙基、思維、問題解決的力量，全面考查了同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量。試題做到了不偏、不難、不怪，親密聯(lián)系同學(xué)生活實際，增加敏捷性，考出了同學(xué)的真實成果和水平，增加了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛好和信念。建議編制試卷子時盡可能與平常的單元檢測卷少一些重復(fù)，提高試卷的價值。

二、對同學(xué)卷面考試成果總體評價及緣由分析

本班參考人數(shù)59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共19人，優(yōu)秀率32.2%，60分以上算及格，及格人數(shù)是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數(shù)是7人，低分率是11.9%。從考試成果的總體來看，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率32.2%，不及格人數(shù)25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的74.6%，中間六、七非常的只有25.4%。而且低分人數(shù)太多，十個當(dāng)中就有一個多。

三、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：仔細審題，精確填空。

此題共有10個小題，考察內(nèi)容掩蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了同學(xué)對教材中的基礎(chǔ)學(xué)問把握狀況、基本技能的形成狀況及對數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷應(yīng)用力量。大部分同學(xué)都能很好的完成。轉(zhuǎn)載請注明

其次大題：認真品嘗，正確推斷。

第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分同學(xué)把握得較好。

第四大題：留意審題，認真計算。

直接寫出得數(shù)正確率較高，達95％左右。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不仔細。老師們在平常的教學(xué)中要留意培育同學(xué)的簡算意識和檢驗的力量。解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都把握了，只是在做的.過程中，有馬虎、不仔細現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算。通過統(tǒng)計，我發(fā)覺計算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：操作與圖形面積計算。

大部分同學(xué)都能夠完成的不錯

第六大題、走進生活，敏捷運用，解決問題。

此題共有5個小題。此題是考察同學(xué)的理解力量并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培育了同學(xué)的觀看力量和生活應(yīng)用力量，但是同學(xué)做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不仔細。這些此題出錯現(xiàn)象的緣由審題不仔細，也有的缺乏肯定思索力量。比如說相遇問題，同學(xué)理解力量和應(yīng)變力量較差，失分較多。

四、同學(xué)卷面分析：

1、基礎(chǔ)學(xué)問的把握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用學(xué)問的力量較弱。表現(xiàn)在同學(xué)填空、應(yīng)用題，主要緣由同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清楚、不扎實。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍簡單解決問題上都會對一些力量較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

五、幾點建議：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓同學(xué)多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)通過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)受和體驗學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中，獵取學(xué)問、形成力量。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”學(xué)問，達到舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

3、五班級教材的思維要求高，敏捷性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些敏捷多變的針對性練習(xí)、進展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對同學(xué)進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：自立思索的習(xí)慣，仔細讀題、認真審題的習(xí)慣等等

4、做好后進生的補差工作，與同學(xué)多溝通，消退他們的心理障礙；關(guān)心他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求同學(xué)，從最基礎(chǔ)的學(xué)問抓起；依據(jù)同學(xué)差異，進行分層教學(xué)；努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進展。

【第3篇】學(xué)校五班級上冊語文期中檢測試卷質(zhì)量分析報告

學(xué)校五班級上冊語文期中檢測試卷質(zhì)量分析報告

一、對試題的熟悉：

本次期中質(zhì)量檢測由多所學(xué)校聯(lián)合命題，班級交換閱卷，真實、全面的反映了同學(xué)一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)狀況。試題題量適中，難易適度，從字詞舞臺、句子展現(xiàn)、按要求完成下列各題、口語表達、閱讀、作文幾方面進行了檢測。從試卷看這是一份注意課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問和進展同學(xué)力量的試題，但是掩蓋面不廣，應(yīng)擴大檢測范圍，對文中的名家名篇重點難點作一檢測，使題型更新奇一些。

為加深對試驗教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標準和測試狀況，以及在測試中同學(xué)反映出的各種狀況，對這次質(zhì)量檢測作簡要分析。

二、成果總體概況

三、典型錯例分析：

（一）基礎(chǔ)學(xué)問部分

基礎(chǔ)學(xué)問部分共47個考查點，班級的平均得分39。96，說明同學(xué)的課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問把握得比較扎實。

典型錯例有：“在原文上修改病段”一題，失分較多。

再如：寫一首你搜集的表達思鄉(xiāng)情感的詩詞。全班級大部分同學(xué)由于沒有仔細讀題，寫成了一句，導(dǎo)致失分。

（二）閱讀部分

本次試卷閱讀部分共有課內(nèi)和課外兩個語段，共23個考查點，可見閱讀部分在試題中的重要性。全班級平均得分為17。03，十個小題均有錯誤。

典型錯例有：“給文章填上恰當(dāng)?shù)臉它c符號”這一小題答對的寥寥無幾。再如“寫反義詞”部分同學(xué)不能精確從文中提取，而且張冠李戴。

“意味深長”的意思是（）。請用這個詞語寫一句話—————————————————。同學(xué)不能把詞放到語言環(huán)境中理解，而是跟著感覺走，詞語理解錯誤，造句也就白白丟分，更有甚者，把說明方法寫成了比方，說明方法和修辭混淆不清。

（三）作文部分

本次習(xí)作是半命題作文，要求在家鄉(xiāng)的—————————補充人們、路、小河等內(nèi)容，同學(xué)的作文普遍得分不高，平均24。21。

典型錯例有：

（1）寫成想象作文的。

（2）不寫題目的

（3）不仔細審題，要求寫一樣事物，有的同學(xué)寫成兩樣或三樣事物。

（4）內(nèi)容空洞，無話可談。

四、教與學(xué)存在的問題：

（1）同學(xué)思維不夠敏捷，審題不夠認真。

部分同學(xué)不留意審題，或者是積累了，不會運用，或是運用時不敏捷，沒有根據(jù)題的要求一步一步地完成，而是機械地填寫。

（2）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會快速提高。同學(xué)平常缺乏大量的.閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到束手無策。

（3）綜合力量薄弱。

由于平常對新舊學(xué)問前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致同學(xué)對綜合性較強試題缺乏自立分析力量，失分較多。

（4）閱讀部分主要考查同學(xué)的閱讀力量，反映出同學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題，一是對課文內(nèi)容體會不精確，甚至理解完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。四是同學(xué)閱讀態(tài)度不仔細，文章掃瞄一遍即開頭作答，對不理解的詞語、句子不去仔細揣摩，體會，感悟。這就要求我們老師要留意培育同學(xué)在積累方面的汲取與內(nèi)化，逐步形成力量。課外部分主要考查同學(xué)的課外閱讀力量，明顯地反映出同學(xué)缺乏舉一反三的閱讀力量和良好的閱讀習(xí)慣。

【第4篇】學(xué)校五班級分析報告

一、基本狀況

本次質(zhì)量監(jiān)測，是在教育局統(tǒng)一部署下，對我縣學(xué)校五班級全體同學(xué)進行的一次統(tǒng)一測試，我班參考人數(shù)為48人。監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計成果都在科學(xué)、有序的狀況下進行。因此，在此基礎(chǔ)上進行的質(zhì)量分析有肯定的可信度。

二、試題的結(jié)構(gòu)、特點分析

本次試題的掩蓋面廣、難易適度，照看全體同學(xué)，對同學(xué)應(yīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)問、智能水平、實踐應(yīng)用等進行多角度的監(jiān)測，

本次監(jiān)測的試題分為兩大部分：一至八題是學(xué)問與技能部分,注意對同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的考查；九、十題是實踐與應(yīng)用部分，檢驗同學(xué)是否能運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題，即'學(xué)以致用'。另外，還考查了同學(xué)動手操作的力量，考查同學(xué)是否能對學(xué)問做到'活學(xué)活用'，從而考查老師的教育教育工作是否到位。

三、成果分析

(一)成果統(tǒng)計

1．平均分：我班平均分80.14分。

2．及格率：我班及格率93.7%

3．優(yōu)秀率：我班優(yōu)秀率41.67%

（二）質(zhì)量分析

1．取得的成果

通過通覽試卷，發(fā)覺大部分同學(xué)卷面干凈，書寫工整，答題思路比較流暢。試卷每題的得分率如下:第一題填空題的學(xué)問得分率為79.2%：其次題比較小數(shù)的大小的得分率為96.3%，得分率比較高，說明同學(xué)對這部分的學(xué)問把握的比較好；第三題推斷題的得分率為57.01%,同學(xué)推斷的力量不太好;第四題的得分率為54.3%;第五題的得分率為95.2%,計算力量很強;第六題的得分率為90.6%;第七題的得分率為89.1%;第八題的得分率為93.2%;第九題的得分率為76.6%'這說明大多數(shù)同學(xué)在試題解答時態(tài)度比較端正，有較強的獵取數(shù)學(xué)信息的力量，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。;第十題的得分率為56.8%,同學(xué)用列舉的方法解決問題力量欠差.

同學(xué)取得的成果反映出老師對課標的貫徹理解與駕馭教材的力量比較好，教學(xué)時能面對全體同學(xué)，熟識所教內(nèi)容，了解所傳授的學(xué)問在整個教學(xué)中的地位和作用，把握所任學(xué)科中應(yīng)留意的問題，處理好了學(xué)問點之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2．存在的問題

同學(xué)的問題:①部分同學(xué)計算力量不過關(guān)

從閱卷中發(fā)覺一部分同學(xué)計算力量不過關(guān),抽閱一張成果較低的試卷,同學(xué)計算的得分率僅為31.32%?！稊?shù)學(xué)課程標準》在本年段計算方面的評價要求主要是看同學(xué)是否能夠運用合理的計算策略正確地進行運算,是否有對計算結(jié)果進行估算和驗算的習(xí)慣。而從上面數(shù)據(jù)分析來看，部分同學(xué)計算得分率低，不是馬虎的緣由，而是缺失對算理的理解，計算過程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了這種狀況。

②部分同學(xué)綜合運用學(xué)問的力量較差從同學(xué)的答題狀況來看，有些同學(xué)對應(yīng)用題的理解、分析及題型的變換的應(yīng)變力量較差，分析過程不明顯，甚至有較強的思維定勢.例如應(yīng)用題第3題:有紅、黃、綠三種顏色的燈光，選擇一種或兩種顏色的燈光來表示不同的信號，一共可以表示多少種不同的信號？我班的同學(xué)由于受書上國旗的影響，認為紅黃與黃紅的排列表示的信號不同，得到答案是9種，而實際在這題中紅黃與黃紅的排列表示的信號相同的，答案是6鐘。

老師的問題：從以上同學(xué)答題時暴露出的問題，也反映出了老師教的問題：反映出老師的教學(xué)方法不精不活。像解決問題的第8題，是教科書上的題型，只是轉(zhuǎn)變了情境，同學(xué)便不知如何下手。說明老師在教學(xué)上不能'舉一反三'，'觸類旁通'，而是就題講題，就題做題。

四、改進措施

鑒于上述分析，提出如下建議：

(一)做好備課工作

1、備課時學(xué)問點要備細、找準。一節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)關(guān)鍵必需抓住，特殊是細節(jié)問題，老師課前備課要到位、課上點撥要到位，同學(xué)把握到位，答題時效果就會好得多。

（二）抓實課堂教學(xué)

1、樹立全新教學(xué)理念，全面落實三維教學(xué)目標。

一是過程目標至關(guān)重要。

從試卷狀況分析，過程教學(xué)是目前課堂教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，從同學(xué)答題狀況看，反映出老師在教學(xué)中沒有注意教學(xué)過程的充分展現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，老師要既重視結(jié)果，又重視過程，在過程的充分展現(xiàn)中，培育同學(xué)力量，進展同學(xué)思維。

二是情感目標也不容忽視。

情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得是相互促進的，教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)形成樂觀的情感體驗，使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不再是令他們望而生畏的過程。注意同學(xué)情感態(tài)度的養(yǎng)成，會極大地促進數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)，促進同學(xué)主動學(xué)習(xí)與探究。

從同學(xué)答題狀況看，反映出部分同學(xué)審題不認真、計算不仔細、書寫不工整等問題，都說明同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還需要進一步改進和加強。在教學(xué)過程中老師要想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念與愿望，體會數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，生動活潑地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、加強教法的討論

教學(xué)方法是為了完成肯定的教學(xué)任務(wù)，師生雙方在教學(xué)活動中采納的手段，既包括老師教，也包括同學(xué)學(xué)。重視同學(xué)的學(xué)習(xí)力量培育，同學(xué)就會變學(xué)會為會學(xué)，變學(xué)答為學(xué)問，從而輕松、開心地主動獵取學(xué)問。

一要充分利用直觀教學(xué)和形象化教學(xué)，使教學(xué)有形、有情、有境。

二要指導(dǎo)同學(xué)把握基本的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三要在教學(xué)中，要克服'滿堂灌和一講究竟'的現(xiàn)象。多組織同學(xué)'動眼、動口、動手、動筆、動腦