人教部編版小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文《我的戰(zhàn)友邱少云》課教案（2篇）

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人教部編版小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文《我的戰(zhàn)友邱少云》課教案（2篇）【教材分析】《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇革命回憶錄，該文記敘了邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，潛伏的地方被敵人炮火打著，自己被燃燒了起來(lái)，但為了整個(gè)戰(zhàn)斗的告成，他一動(dòng)不動(dòng)，在烈火中犧牲的經(jīng)過(guò)，歌頌了邱少云烈士顧全大局，遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高革命精神。

課文先交代了“我們”潛伏的環(huán)境、潛伏的要求及潛伏的處境，然后講邱少云被烈火包圍直至壯烈獻(xiàn)身的過(guò)程，結(jié)果講戰(zhàn)斗的告成及邱少云留給“我”的深刻記憶。

課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在第11、12、13自然段。

第11自然段著重說(shuō)明，在烈火燒身之后，邱少云完全可以自救，別人也可以救他，但這樣一來(lái)，整個(gè)潛伏部隊(duì)會(huì)受到“重大的損失”，這次作戰(zhàn)籌劃就“完全落空”。

第12自然段借助“我”的心理活動(dòng)，反映了邱少云在烈火中受著怎樣的煎熬，忍受著何等難以忍受的痛楚。

第13自然段正面寫(xiě)邱少云在烈火中的宏偉壯舉——在烈火燒身的半個(gè)多鐘頭里，沒(méi)挪動(dòng)“一寸”地方，沒(méi)發(fā)出“一聲”呻吟。

【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，讀懂故事。

2.抓住課文中有關(guān)描寫(xiě)“我”的內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)邱少云是怎樣一位“宏偉的戰(zhàn)士”。

3.品讀課文，理解課文中邱少云和戰(zhàn)友潛伏的山溝環(huán)境與邱少云烈火燒身時(shí)紋絲不動(dòng)兩者之間的聯(lián)系，了解是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文中邱少云和戰(zhàn)友潛伏的山溝環(huán)境與邱少云烈火燒身時(shí)紋絲不動(dòng)兩者之間的聯(lián)系，了解點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。

【教學(xué)打定】1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.打定資料：多媒體課件、邱少云圖片等。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，中華民族英雄輩出，為了人類(lèi)的解放事業(yè)，前輩們給我們留下了大量可歌可泣的英雄故事。他們是我們民族的脊梁，他們用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活。（課件出示：課文插圖）師：你知道這位英雄是誰(shuí)嗎？學(xué)生齊答：邱少云。

師：誰(shuí)能講一講邱少云的事跡？教師補(bǔ)充背景資料：1952年10月11日，抗美援朝中，朝鮮391高地反攻戰(zhàn)前夜，邱少云隨部隊(duì)潛伏，以待次日入夜合作大部隊(duì)進(jìn)擊。

2.板書(shū)課題。（課件出示課題）師：李元興記錄了他所目睹的邱少云烈火燒身紋絲不動(dòng)，結(jié)果英勇?tīng)奚氖论E?，F(xiàn)在我們就懷著敬仰的心情來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，一起緬懷這位年輕而宏偉的戰(zhàn)士。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用對(duì)話(huà)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，師生近距離地接觸文本，感受邱少云的英勇頑強(qiáng)和自我犧牲精神，同時(shí)提防對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩。

板塊二初讀課文，整體感知1.自讀課文，出示自讀要求。

課件出示:?學(xué)生默讀后，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？按什么依次寫(xiě)的？?你感覺(jué)邱少云是一個(gè)怎樣的人？2.交流反應(yīng)，整理提取。

3.教師小結(jié)。

（１）課文主要寫(xiě)在抗美援朝的一次戰(zhàn)役中，“我”和邱少云在連隊(duì)執(zhí)行潛伏任務(wù)，通過(guò)“我”的細(xì)致查看和內(nèi)心活動(dòng)，記敘了邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的告成，以驚人的毅力、頑強(qiáng)的意志，嚴(yán)守紀(jì)律，忍受烈火燒身的強(qiáng)烈痛楚而壯烈犧牲的英雄事跡。

（２）本文是按事情的進(jìn)展依次寫(xiě)的。邱少云是個(gè)自覺(jué)、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的年輕的宏偉戰(zhàn)士。

板塊三研讀語(yǔ)段，品悟?qū)懛?.學(xué)生根據(jù)閱讀提示，同桌互學(xué)：默讀課文，找到課文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的地方。

（１）聚焦“面”課件出示:?太陽(yáng)逐漸爬上山頭，曬干了我們身上的寒霜，早上凍麻了的腿也開(kāi)頭溫和起來(lái)。

?我察覺(jué)這條枯竭的小山溝并不特別隱秘。我們離敵人太近了，前面幾十米就是敵人的前沿陣地。我們不但可以望見(jiàn)敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻，而且可以望見(jiàn)敵人主陣地上的地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人的談話(huà)聲都聽(tīng)得見(jiàn)?？梢韵胍?jiàn)，敵人居高臨下，察覺(jué)我們當(dāng)然更輕易。我們務(wù)必僵臥著一動(dòng)不動(dòng)，一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下腿，都可能被敵人察覺(jué)。

①學(xué)生交流反應(yīng)，談感受。

預(yù)設(shè)：描寫(xiě)邱少云和戰(zhàn)友們?cè)趫?zhí)行任務(wù)時(shí)的環(huán)境就是一個(gè)面，說(shuō)明執(zhí)行任務(wù)時(shí)環(huán)境相當(dāng)惡劣且分外危害，一不提防可能就會(huì)暴露自己。

②指導(dǎo)朗讀環(huán)境描寫(xiě)的場(chǎng)面，讀出環(huán)境的險(xiǎn)惡及危害。

（２）聚焦“點(diǎn)”，關(guān)注寫(xiě)法。

①指名讀第12、13自然段，對(duì)比兩者的異同。

課件出示:內(nèi)容一致之處不同之處第12自然段第13自然段a.小組議論，察覺(jué)異同。

一致之處：都抓住了人物的特點(diǎn)舉行描寫(xiě)。

不同之處：第12自然段抓住了“我”的心理活動(dòng)舉行描寫(xiě)，陪襯了邱少云被烈火燒身的危害情況和“我”的痛楚心情。

第13自然段通過(guò)對(duì)邱少云烈火燒身紋絲不動(dòng)的描寫(xiě)，直接表現(xiàn)出邱少云的人物特點(diǎn)。

b.小結(jié)。（出示課件）課件出示:特寫(xiě)鏡頭，就是“點(diǎn)”的描寫(xiě)，不僅要關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，更要留神“主要人物”的表現(xiàn)，可以通過(guò)心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)呈現(xiàn)。

②重點(diǎn)批注，體會(huì)英雄氣概。

a.學(xué)生自讀第12、13自然段，圈畫(huà)出能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，獨(dú)立批注自己的體會(huì)。

b.交流反應(yīng)。

預(yù)設(shè)１：“心緊縮著”體會(huì)到“我”慌張的心情。

預(yù)設(shè)２：“不敢”“不忍”“忍不住”等體會(huì)到繁雜的心情。

預(yù)設(shè)３：“紋絲不動(dòng)”直接表現(xiàn)出邱少云英勇頑強(qiáng)的意志力和宏偉的自我犧牲精神。

c.朗讀指導(dǎo)：通過(guò)抓關(guān)鍵詞讀出邱少云是一位宏偉的戰(zhàn)士。

小組合作分別讀“點(diǎn)”和“面”的描寫(xiě)。

２.小組交流，總結(jié)寫(xiě)法。

預(yù)設(shè)：如課文通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合，多點(diǎn)羅列的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)戰(zhàn)士們潛伏的山溝環(huán)境，這是場(chǎng)面描寫(xiě)中的面；

描寫(xiě)邱少云任憑烈火燒身的紋絲不動(dòng)，這是對(duì)個(gè)體的聚焦，是場(chǎng)面描寫(xiě)中的一個(gè)點(diǎn)；

對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)也是聚焦典型，也是場(chǎng)面描寫(xiě)中的一個(gè)點(diǎn)。對(duì)于“點(diǎn)”的描寫(xiě)，可以通過(guò)抓住“主要人物”的心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)呈現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了多種點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，這一環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用方法描寫(xiě)場(chǎng)面，深化熟悉點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。

板塊四朗讀全文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?有感情地朗讀全文。

２.學(xué)完本課，把你獲取的關(guān)于點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法跟同桌交流交流。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)完課文后，同桌間議論交流有助于穩(wěn)定所學(xué)的學(xué)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)9*我的戰(zhàn)友邱少云9*我的戰(zhàn)友邱少云【教學(xué)目標(biāo)】1.體會(huì)的思想感情，感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的宏偉精神。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)周邊人物、環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英雄形象的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1.體會(huì)的思想感情，感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的宏偉精神。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)周邊人物、環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英雄形象的方法。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、揭題引讀，學(xué)生自悟1.今天我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文，（板書(shū)：我的戰(zhàn)友邱少云）從課題中你知道了什么？2.對(duì)于“邱少云”大家都對(duì)比目生，老師這有一些關(guān)于他的資料，想與大家共享一下。

（師簡(jiǎn)介邱少云）3.聽(tīng)了老師的介紹，你對(duì)邱少云了解了多少？你還想知道他的哪些事跡？4.默讀課文，理清課文脈絡(luò)。

預(yù)設(shè)：

邱少云：潛伏（紋絲不動(dòng)）——燒身（堅(jiān)持隱秘）——忍痛（嚴(yán)守紀(jì)律）——犧牲（為了告成）“我”：惦記——沖突——期盼——痛楚二、再讀課文，提出質(zhì)疑師述：邱少云的戰(zhàn)友目睹了邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的過(guò)程，這一情景使他永生難忘?，F(xiàn)在，就讓我們一起走近邱少云，去熟悉這位戰(zhàn)士。

1.生自讀課文，讀后斟酌：邱少云是個(gè)怎樣的人？2.小組互動(dòng)，交流。（邱少云是位年輕而宏偉的戰(zhàn)士。）3.師歸納概括學(xué)生提出的問(wèn)題：

（1）“我”能救邱少云，但是為什么不救？（2）“我”惦記的是什么？為什么會(huì)惦記呢？（3）“我”為什么不忍看？為什么又忍不住不看？三、深入課文，探究解疑問(wèn)題一：能救，為什么不救？1.自讀相關(guān)自然段（第1、2、6自然段），斟酌這一問(wèn)題。

2.交流：

（1）有什么手段可以救邱少云？（自救、戰(zhàn)友救）（2）為什么不救？（聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作戰(zhàn)策略等方面回復(fù)）3.理解“紋絲不動(dòng)”。（紋絲不動(dòng)是戰(zhàn)士們務(wù)必嚴(yán)格遵守的紀(jì)律，更是本次突襲能取得告成的關(guān)鍵所在。）4.邱少云在烈火中是怎樣做的？（當(dāng)烈火燒到邱少云身上的時(shí)候，他“像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動(dòng)”，直到壯烈犧牲“都沒(méi)發(fā)出哪怕是極微弱的一聲呻吟”。）5.師總結(jié)：邱少云的意志是多么固執(zhí)??！問(wèn)題二：“我”惦記的是什么？為什么會(huì)惦記呢？1.眼看著戰(zhàn)友邱少云被烈火灼燒，此時(shí)，“我”的心情怎樣？引讀——我的心緊縮著……突然叫出聲來(lái)。

2.“我”惦記的是什么？（邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。）“我”為什么會(huì)惦記呢？（可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境和“年輕”一詞去理解。）3.指導(dǎo)朗讀：假設(shè)你看到親近的戰(zhàn)友被大火包圍，內(nèi)心會(huì)怎樣呢？帶著這種心情去讀。

問(wèn)題三：“我”為什么不忍看？為什么又忍不住不看？1.引讀——我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看……眼淚模糊了我的眼睛。

2.“我”為什么不敢看？（不忍眼巴巴地看著“我”的戰(zhàn)友被活活地?zé)溃槭裁从秩滩蛔〔豢茨兀?.當(dāng)看到烈火把親近的戰(zhàn)友一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬時(shí)，“我”的心（引讀）——像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

四、持續(xù)學(xué)習(xí)，拓展延遲1.過(guò)渡：這位年輕而宏偉的革命戰(zhàn)士，他嚴(yán)守革命紀(jì)律，以千斤巨石般的身軀和鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動(dòng)，保證了這次戰(zhàn)斗的告成。請(qǐng)同學(xué)們留心查看課本插圖，想想此時(shí)的邱少云正在想些什么。（學(xué)生根據(jù)插圖中邱少云的眼神、表情等斟酌發(fā)言。）預(yù)設(shè)：為了整個(gè)班，為了這次戰(zhàn)斗的告成……我甘愿犧牲。

2.是啊，邱少云正是這么想的，也是這么做的。

3.多么頑強(qiáng)的毅力啊！多么宏偉的戰(zhàn)士??！讓我們以無(wú)比崇敬的心情再次感受戰(zhàn)斗英雄在烈火中宏偉的形象。（齊讀）4.此時(shí)此刻，你想對(duì)在烈火中永生的邱少云說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）5.總結(jié)全文：為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的告成，邱少