實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案范文三篇

精品文檔理論活動(dòng)施行方案范文三篇理論活動(dòng)施行方案篇1一、問(wèn)題的提出21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛開展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)就是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)民的創(chuàng)新精神和理論才能是勞動(dòng)者真正素質(zhì)和才能的重要表現(xiàn)。而我國(guó)原有的根底教育體制明顯存在局部教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷，脫離了社會(huì)實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。我校要通過(guò)積極參與綜合理論活動(dòng)課程的施行來(lái)克制以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于理論的意識(shí)和藹于理論的才能。同時(shí)，通過(guò)綜合理論活動(dòng)課程的開發(fā)與施行，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能。二、課程施行的主要內(nèi)容綜合理論活動(dòng)課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)效勞與社會(huì)理論以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。三、綜合理論活動(dòng)的施行1、施行原那么“綜合理論活動(dòng)”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有穿插，但價(jià)值取向和功能是相對(duì)獨(dú)立的。我們?cè)谑┬兄许氉裱韵聨讉€(gè)原那么：(1)關(guān)注興趣?；趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)歷來(lái)設(shè)計(jì)、施行相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合理論活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)根本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)歷，并以此為根底實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)構(gòu)造與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合理論活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。(2)回歸生活。學(xué)校課程建立回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合理論活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論說(shuō)明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)絡(luò)時(shí)，才是有效的。綜合理論活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、理論性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合理論活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最根本的準(zhǔn)那么。(3)立足理論。不在局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)理論，在理論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，是綜合理論活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的是，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造理論情景，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生可以面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。(4)著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是綜合理論活動(dòng)課程價(jià)值與目的最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合理論活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯構(gòu)造的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探究、主動(dòng)實(shí)際的過(guò)程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所考慮，有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨(dú)立考慮問(wèn)題的才能和解決問(wèn)題的才能，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定根底。2、施行途徑(1)信息技術(shù)教育幫助學(xué)生開展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的才能和素質(zhì)。(2)社區(qū)效勞與社會(huì)理論組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參加實(shí)際，使書本知識(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中成為活知識(shí)，使理論才能和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。(3)勞動(dòng)與技術(shù)教育增加科技含量，賦予勞動(dòng)教育更多創(chuàng)造創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將創(chuàng)造創(chuàng)造賦予動(dòng)手理論的過(guò)程，使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。3、施行步驟(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合理論活動(dòng)課程開展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個(gè)擔(dān)任該課程老師的事，而是全體老師的事。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變老師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)浸透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。(2)健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)綜合理論活動(dòng)課程的設(shè)立是一種新惹事物，必須發(fā)動(dòng)全員參與，全社會(huì)參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項(xiàng)活動(dòng)，必須健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合理論活動(dòng)課程施行領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定詳細(xì)，落實(shí)各年級(jí)綜合理論活動(dòng)內(nèi)容。綜合理論活動(dòng)小組：組長(zhǎng)：徐耀良副組長(zhǎng)：陳黎明成員：吳根元(小)、葉建新、金美媛、周秋英、、許曉紅、吳文喜、及各涉及老師綜合理論活動(dòng)協(xié)作小組：二年級(jí)組負(fù)責(zé)人：金美媛成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬三年級(jí)負(fù)責(zé)人：陳燕紅成員：魏萍、嚴(yán)鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮四年級(jí)組負(fù)責(zé)人：周秋英成員：徐艷、毛進(jìn)興、唐鐵君、徐洪、吳根元(大)、孫文霞五年級(jí)組負(fù)責(zé)人：吳根元(小)成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕六年級(jí)組負(fù)責(zé)人：夏雪明成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國(guó)芬、鄔旭霞、吳茜、平建國(guó)(3)選好主題，落實(shí)內(nèi)容綜合理論活動(dòng)是老師和學(xué)生合作開發(fā)和施行的。老師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的施行者。選題既要表達(dá)學(xué)校特色(文學(xué))和社區(qū)實(shí)際情況(城鄉(xiāng)結(jié)合部)，又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)展探究。(4)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，獲得支持綜合理論活動(dòng)涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長(zhǎng)有多效參與理論活動(dòng)的新機(jī)制，積極利用各種社會(huì)資，通過(guò)豐富多彩，形式多樣的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。四、課程施行的評(píng)價(jià)綜合理論活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過(guò)程性、形成性和開展性評(píng)價(jià)為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合理論活動(dòng)中所獲得的成果和表現(xiàn)狀況，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)展多樣性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)展鑒賞。以形成評(píng)價(jià)目的多元，評(píng)價(jià)手段多樣，評(píng)價(jià)方式靈敏，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重情感表現(xiàn)，注重實(shí)際環(huán)節(jié)的開放性評(píng)價(jià)體系。理論活動(dòng)施行方案篇2一、課程背景：結(jié)合國(guó)兒童基金會(huì)最近發(fā)布的世界兒童狀況報(bào)告顯示：我國(guó)每年死于交通事故的少年兒童約八千人，在少年兒童意外死亡中，交通事故已成為了比戰(zhàn)爭(zhēng)，疾病，洪水，地震等自然災(zāi)害危害更大的，真正的：“頭號(hào)殺手”。二、活動(dòng)主題確實(shí)定：我們?nèi)W(xué)所在地位，間隔學(xué)校門口就是一個(gè)寬闊的交通要道，且是三叉路口。學(xué)校經(jīng)常進(jìn)展了宣傳教育，但仍不能有半點(diǎn)馬虎。在全校師生的心中，交通平安成了一個(gè)共同關(guān)心的話題。我決定，利用學(xué)校倡導(dǎo)的組織學(xué)生進(jìn)展社會(huì)理論活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到自我教育、自我鍛煉、自我進(jìn)步。在學(xué)生放學(xué)期間存在很大的危險(xiǎn)，過(guò)往的車輛很多，由此提出課程理論活動(dòng)主題“平安伴我行”.三、活動(dòng)目的：1、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生理解交通事故的危害，增強(qiáng)學(xué)生的平安意識(shí)，并通過(guò)他們的活動(dòng)影響身邊的人都來(lái)遵守交通規(guī)那么。2、培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料的才能和設(shè)計(jì)方案解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能。3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的考察、調(diào)查，并填寫調(diào)查表，寫出簡(jiǎn)單的考察報(bào)告。4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。四、活動(dòng)形式：1、組織形式：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合。2、理論形式：(1)調(diào)查和訪問(wèn)(2)研究和設(shè)計(jì)(3)合作和交流(4)體驗(yàn)、表達(dá)和反思五、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：圍繞這個(gè)主題，學(xué)生們開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，確定了幾個(gè)研究的內(nèi)容，并自己根據(jù)這幾個(gè)內(nèi)容，組成了小組。1、觀察小組：觀察單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)校門口的機(jī)動(dòng)車，非機(jī)動(dòng)車，行人的數(shù)量。紀(jì)錄人們?cè)谶^(guò)十字路時(shí)有沒(méi)有注意車輛的情況。2、調(diào)查小組：分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，理解人們對(duì)交通法規(guī)的掌握信息;并上網(wǎng)調(diào)查近期學(xué)生交通事故的信息。信息小組：搜集交通法規(guī)，交通標(biāo)志等有關(guān)交通信息。3、宣傳小組：將觀察、調(diào)查搜集到的信息經(jīng)過(guò)綜合、處理，向同學(xué)、家人、社區(qū)的人們進(jìn)展交通平安宣傳。興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇自己感興趣的內(nèi)容，這樣就自然形成了研究小組，根據(jù)不同人的性格特點(diǎn)，推選出組長(zhǎng)進(jìn)展宣傳。六、活動(dòng)施行階段：方案制定后，同學(xué)們開場(chǎng)分組行動(dòng)。(一)分組活動(dòng)1、觀察小組同學(xué)們分別選定了上午10點(diǎn)(交通相對(duì)空閑時(shí)間段)、下午4點(diǎn)(交通頂峰段)，來(lái)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)校門口的車流量和行人數(shù)。他們連續(xù)觀察了一個(gè)星期，然后制成表格，直觀地反映了學(xué)校旁邊這條大馬路交通的繁忙情況。2、調(diào)查小組利用雙休日，對(duì)人們經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)是否遵守交通信號(hào)燈的情況作了調(diào)查。3、信息小組同學(xué)們利用微機(jī)課在網(wǎng)上搜索了《中華人民共和國(guó)道路交通平安法》等法律法規(guī)，摘錄其中的局部條款，并把它打印出來(lái)，供宣傳、學(xué)慣用。4、宣傳小組通過(guò)家人，向社會(huì)宣傳：為了自己和別人的幸福，請(qǐng)遵守交通規(guī)那么。(二)展示交流1、展示校門口交通流量的統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明上學(xué)、放學(xué)時(shí)間由于家長(zhǎng)太多，經(jīng)常出現(xiàn)交通堵塞現(xiàn)象。同學(xué)們根據(jù)這一情況，書寫建議書，要求家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候遵守交通次序，并將建議書張貼在學(xué)校大門口。2、展示一些學(xué)生交通事故的圖片和事例3、展示一些交通標(biāo)志，進(jìn)展交通知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。4、宣讀交通平安建議書。理論活動(dòng)施行方案篇3綜合理論活動(dòng)是新一輪課程改革設(shè)立的一門必修課程，是根底教育新課程體系中的重要組成局部。幾年的理論中，我區(qū)各小學(xué)以活動(dòng)為載體，在綜合理論活動(dòng)課程的施行方面積累了較為豐富的理論經(jīng)歷。為了進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)根底教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深開展，推進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程的有效施行，現(xiàn)就綜合理論活動(dòng)課程的施行方案：一、組織機(jī)構(gòu)1、成立區(qū)“綜合理論活動(dòng)”中心研究組：由校長(zhǎng)、教誨主任和教研組長(zhǎng)組成，由校教誨主任劉麗軍同志任組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)劉旭平同志任副組長(zhǎng)。2、各學(xué)校成立?！熬C合理論活動(dòng)”教研組：由教誨處、教科處有關(guān)人員、任課老師組成，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。3、建議成立校級(jí)“導(dǎo)師團(tuán)”：由學(xué)校老師、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表、外聘人才等人員組成。二、課時(shí)安排1、根據(jù)《課程改革綱要》的要求，綜合理論活動(dòng)是新的'根底教育課程體系中設(shè)置的必修課程，全縣20xx學(xué)年小學(xué)3-6年級(jí)開設(shè)，每周平均2課時(shí)。2、每周2課時(shí)可采取集中與分散相結(jié)合的彈性安排。三、施行過(guò)程安排1、準(zhǔn)備階段：20xx年9月1日9月15日(1)各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)綱要》(征求意見稿)，學(xué)習(xí)省、市有關(guān)文件精神;(2)各學(xué)校反思20xx學(xué)年課程施行情況，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，研討并制定20xx學(xué)年課程施行方案;(3)各學(xué)校交流課程施行方案(9月15日);2、施行階段：20xx年9月15日12月31日(1)各學(xué)校按照課表，認(rèn)真組織綜合理論活動(dòng)課程的施行;(2)進(jìn)展施行階段的校本教研：原那么上兩周一次，以沙龍式研討為主;(3)組織區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)和研討活動(dòng);(4)參加大市范圍內(nèi)的教學(xué)交流活動(dòng)(光盤)(12月份)。3、總結(jié)階段：20xx年1月(1)各學(xué)校對(duì)課程施行情況進(jìn)展專題總結(jié);(2)推薦參加大市范圍的評(píng)先活動(dòng)。四、工作措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面把握綜合理論活動(dòng)的內(nèi)涵。(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《根底教育課程改革綱要(試行)解讀》(重點(diǎn)學(xué)習(xí)p53-p167);《綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)綱要(征求意見稿)》;蘇教基[20xx]81號(hào)文件;常州市小學(xué)“綜合理論活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)研究方案;(2)學(xué)習(xí)形式：學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合;重體會(huì)、重感悟、重反思。2、積極探究，多方開發(fā)和活用課程資。(1)通過(guò)系統(tǒng)性的講座、組織參觀、校際研討等形式有效開發(fā)和活用校內(nèi)人才資。(2)面向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育目的，嘗試建立家長(zhǎng)人才資檔案庫(kù)，有效開發(fā)地域、人才資。(3)有效開發(fā)和利用社區(qū)和社會(huì)的物質(zhì)資：自然體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備，如綠地、花草、江河湖海等;社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)施