八年級地理行政區(qū)劃教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級地理行政區(qū)劃教案中國現(xiàn)行行政區(qū)劃，即省級、地級、縣級、鄉(xiāng)級、村級、組級，其中省、縣、鄉(xiāng)三級為根本行政區(qū)。下面是學習啦我為您帶來的（八年級）地理行政區(qū)劃教案，夢想對大家有所扶助。

八年級地理行政區(qū)劃教案(一)

教學目標

使學生知道我國的三級行政區(qū)的劃分，記住我國33個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及位置，并且會在“中國政區(qū)圖”上正確填圖。

教學重點

1.切實記憶我國的省級行政區(qū)的名稱、簡稱和位置。

2.培養(yǎng)填繪地圖確認地理事物空間位置關(guān)系及空間想象、動手操作的才能。

（教學（方法））

學習指導法。

教學手段

每人一份“中國政區(qū)圖”，黃、綠、橘黃、粉四色調(diào)色筆，剪刀，若干單個省區(qū)政區(qū)輪廓圖，8開大的中國空白政區(qū)圖(每個學生一張)、“中國政區(qū)掛圖”。

教學過程

【導入新課】

通過上節(jié)課的學習我們知道了中國的疆域特別開闊，為了便于管理好這樣大的國家，我們要舉行行政區(qū)的劃分。本節(jié)課我們就來學習中國的行政區(qū)劃。

【板書】其次節(jié)中國的行政區(qū)劃

一、三級行政區(qū)劃

【講授】我國的三級行政區(qū)劃的劃分

【承轉(zhuǎn)到省級行政區(qū)的學習】

【板書】二、33個省級行政單位

(出示“中國政區(qū)掛圖”，同時學生將書翻到第6頁)

【教師指導下師生共同活動】以下行政區(qū)，按(1)至(3)的教學步驟舉行。

山西、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區(qū)

(1)認外形：教師出示一個輪廓圖，讓學生在課本的政區(qū)圖上找出該行政區(qū)的名稱，掌管輪廓的特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等;

(2)定位置：在空白地圖找到該行政區(qū)的位置，并涂上顏色，寫著名稱，留神該行政區(qū)與長江、黃河的位置關(guān)系;

(3)找鄰居：從北部順時針找起，每找出一個，都要留神指導學生查看輪廓的典型特征，涂上顏色，寫著名稱。

【轉(zhuǎn)入行政區(qū)簡稱的教學】

【板書】三、各省級行政單位的簡稱

請學生將書翻到本節(jié)的附表。

【講授】簡稱的由來

學生在已上色的地圖中填寫簡稱。

【表示投影】簡稱和全稱連線。

學生練習。

課后練習

練習1.拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區(qū)剪下制成拼圖。

練習2.不看政區(qū)圖，獨立完成以下問題：

(1)按沿海、沿江、沿陸上國境線(底圖上畫有長江和黃河)拼圖;

(2)按課本本節(jié)末“課堂活動(一)”的要求，舉行拼圖嬉戲比賽。

板書設(shè)計

其次節(jié)中國的行政區(qū)劃

一、三級行政區(qū)劃

二、33個省級行政單位

三、各省級行政單位的簡稱

八年級地理行政區(qū)劃教案(二)

教學目標

學識目標：

1.了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，以及劃分的標準。

2.記住我國省級行政單位的名稱、簡稱及位置。

才能目標：

1.在“中國行政區(qū)劃”圖上，熟諳34個省級行政單位(包括香港和澳門兩個更加行政區(qū))的名稱、位置，并且正確填注在“中國行政區(qū)劃”空白圖上。

2.培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣。

情感目標：

通過陳述我國的行政區(qū)劃，對學生舉行喜歡社會主義祖國的（教導），更加是通過了解香港更加行政區(qū)和澳門更加行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學生關(guān)切祖國，渴望祖國統(tǒng)一的情感，進而鼓舞他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國，創(chuàng)辦祖國而努力學習的雄心壯志。

教學建議

關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教材分析

本節(jié)教材與“中國的疆域”一節(jié)一樣，都是學習中國地理的根基。不僅如此，形成我國行政區(qū)劃的空間觀念，也是每個中國人理應(yīng)具有的根本素質(zhì)，便于今后在日常生活中真正了解我國的根本國情。

本節(jié)有三個主要的學識點：行政區(qū)劃的劃分原那么(一個“有利于”，兩個“便于”);行政區(qū)劃的幾種類型及三個等級;各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。其中的重點為行政區(qū)劃的三個等級，以及各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。

關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教法建議

本節(jié)內(nèi)容涉及到好多的地名，對于一個剛接觸中國地理學識的學生來說，大多數(shù)還是生疏的，需要通過教師的反復訓練熟諳掌管。同時理應(yīng)制止一個最輕易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能精細聯(lián)系。

為了培養(yǎng)學生的空間意識，教師可以安置學生舉行以下幾種活動：

1.拼圖嬉戲：每個人買一套拼板，或自己找一幅大小適合的中國行政區(qū)劃圖，將其

按照行政區(qū)劃分成28份(劃分的方法見教材第9頁)，并且以組為單位舉行比賽，看哪個組拼得又快又好。

2.“找門”嬉戲：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區(qū)劃的全稱，一組負責簡

稱，第三組負責說出該省級行政區(qū)劃的行政中心，結(jié)果一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學，選其中的一名同學先說，另外三名同學理應(yīng)把相應(yīng)的內(nèi)容急速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數(shù)來定哪組獲勝。

3.“找鄰居”：從班里選出34名同學，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學作

裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學馬上站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。

另外，在舉行活動的時候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進去，例如在第2個嬉戲中教師提示：“我國領(lǐng)土最東端位于的省區(qū)是hellip;hellip;”，然后再由學生來說?；蛘咴诘?個嬉戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是hellip;hellip;”。這樣在熟諳新學內(nèi)容的同時，也復習了舊學識。

對于某省級行政單位的位置，教師在教學中除了留神相對位置外，還要留神緯度位置，譬如北回歸線穿過了哪些省區(qū)，這樣就可以給學生一個全方面的熟悉，為后面的教學打好根基。

當然，單靠這一節(jié)的學習是不成能完全掌管各省級行政區(qū)劃的名稱和位置的，但我們務(wù)必養(yǎng)成學生的良好習慣。

本節(jié)教材按內(nèi)容來說一節(jié)課就夠了，但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學習打根基的，所以可以適當放慢速度，一節(jié)課之后練習一節(jié)課，或者邊學邊練。

教學設(shè)計例如

課題：中國的行政區(qū)劃

教學目標：

1、使學生知道我國三級行政區(qū)的劃分，記住34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、分布及行政中心，從而培養(yǎng)學生圖與名統(tǒng)一的地理記憶才能。

2、使學生了解香港更加行政區(qū)和澳門更加行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學生關(guān)切祖國，渴望祖國統(tǒng)一的情感。

教學重點：

我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。

教學難點：

我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。

教學手段：

中國政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套(每個學生一套)

教學過程：

導入新課：上節(jié)課我們學習了祖國的疆域，明確了我國在地球上的位置和它的范圍。這節(jié)課我們持續(xù)學習我國內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。

板書：其次節(jié)中國的行政區(qū)劃

提問：假設(shè)你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫?(安置學生每人寫一份，并選擇幾位同學來念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。)

追問：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里?(由于這些地址在等級上分外領(lǐng)會，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。)

看來這些等級給我們帶來了很大的便當。一個國家為了便于管理，會將國土分為若干各地區(qū)，并設(shè)立若干個級別，這就是行政區(qū)。

板書：一、三級行政區(qū)劃

活動：請同學們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。

板書講解：

（總結(jié)）歸納：我國采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，就像我們學校里的年級、班級、小組一樣，上一級區(qū)劃包含若干個下一級區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外，國家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立更加行政區(qū)。

承轉(zhuǎn)：行政區(qū)劃是分外重要的，在我們的日常生活和工作中都會應(yīng)用到，更是我們學習中國地理的根基。在三級行政區(qū)劃中，最重要的是省一級的行政區(qū)，在今后的學習中會經(jīng)常用到，下面我們就來學習省級行政區(qū)的名稱和位置。

板書：二、省、自治區(qū)和直轄市

活動：教師按照課本第7頁的依次介紹我國的省級行政區(qū)劃，學生在教師提到某個省的同時，完成中國政區(qū)拼圖。

提問：你認為我國的省級行政單位可分為幾種呢?每一種的數(shù)量各是多少?

學生議論、回復。

總結(jié)：我國共有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個更加行政區(qū)，總計34個省級行政單位。

講解：香港更加行政區(qū)是在1997年7月1日成立的，澳門更加行政區(qū)是在1999年12月20日成立的。

轉(zhuǎn)折：下面我們通過一組競賽嬉戲來記住這34個省級行政區(qū)的名稱和位置。首先給同學們幾分鐘時間來熟諳這些省區(qū)。

活動：

1.“拼圖嬉戲”。

2.教師利用省區(qū)的特點提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區(qū)?黃河的入海口位于哪個省區(qū)?長江發(fā)源于哪個省區(qū)?與緬甸接壤的有哪個省區(qū)?學生急速答出這個省區(qū)，并找到它在我國的位置。

3.教材第7頁“想一想”。

4.查看每個行政區(qū)劃的外形，看看它們都像什么?(如廣東省象大象的頭;廣西像孔雀;黑龍江省像天鵝;陜西省像兵馬俑等)然后做第8頁練習。

轉(zhuǎn)折：我們有的同學除了有自己的大名之外還有一個小名，各個省區(qū)也有自己的小名。我們稱為省區(qū)的簡稱。

板書：三、各省級行政單位的簡稱

講解：為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢?由于在有的場合使用全稱很不便當，譬如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯數(shù)字。試想假設(shè)車牌寫上各省區(qū)的全稱會很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照啊!所以我們?yōu)槊總€省級行政區(qū)都起了一個小名，也就是簡稱。

提問：學生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，斟酌這些簡稱是怎么來的，找到（記憶方法）。(學生根據(jù)學過的歷史學識和常識，分組議論回復，能說出幾個就可以。)

請學生歸納：

1.取用全名中的一個或幾個字有哪些?(京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云)

2.用本省的河流或山名有哪些?(閩、贛、湘、皖)

3.用本省的歷史名稱有哪些?(冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂)

4.一個省有兩個簡稱有哪些?(川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦)

活動：“找門”嬉戲或“找鄰居”(見“教學建議”)

作業(yè)：回家看新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報，試著用最短的時間說出該城市所在的省區(qū)。

板書設(shè)計