中小學信息教育的現(xiàn)狀及幾點思考獲獎科研報告論文

中小學信息教育的現(xiàn)狀及幾點思考獲獎科研報告論文摘要：在當代，信息教育的重要性已經(jīng)眾所周知，而且關(guān)于信息教育的重要性已經(jīng)被社會所認可。但是，在我國的中小學教育當中，有關(guān)信息教育的改革仍然面臨著許多的問題。隨著教育改革的深入，信息教育在教育改革當中面臨的問題越來越多。本文就中小學信息教育的現(xiàn)狀以及在未來發(fā)展當中將會遇到的阻礙進行了分析，并提出了相關(guān)的幾點思考。

關(guān)鍵詞：中小學；信息技術(shù)；教育

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近年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不論是在國家方面還是各位家長方面，教育都變得越來越重要。而在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)開始進入課堂，逐步滲透到教育當中，成為我國中小學教育當中不可或缺的一部分。信息教育的發(fā)展，是與我國信息社會的發(fā)展要求向一致的。隨著社會以及教育改革的發(fā)展，在中小學中大力發(fā)展信息教育，不但是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，更成為培養(yǎng)人們具備良好的信息素質(zhì)與技能的重要途徑。

一、中小學信息教育的現(xiàn)狀。

在2000年，根據(jù)國家教育方針的指導，我國各教育部門對中小學的教育進行了改革，大力推進信息教育，讓信息教育走進課堂，在中小學教育當中得到普遍發(fā)展。但由于信息教育在我國發(fā)展時間短，發(fā)展不充分。所以，我國的中小學信息教育還存在著一些問題，正是這些問題，在一定程度上制約著我國信息教育的發(fā)展。通過對我國信息教育現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)我國的信息教育存在著以下問題：

1、教育觀念保守，很多學生及家長不贊同信息教育進入課堂。

在我國，信息教育普及時間短，學生和家長的教育觀念相對保守，導致學生以及家長對信息教育存在著一些偏見。在學生和家長的普遍認知里，信息技術(shù)就是在電腦上玩游戲或者上網(wǎng)聊天。這種觀念的存在，直接導致了學生和學生家長對信息教育存在偏見，也就阻礙了信息教育在中小學教育當中的發(fā)展。

2、教育經(jīng)費緊張，師資力量以及信息教育設(shè)備資源不達標。

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，我國在教育方面的投資不足，導致師資力量嚴重不足，而且，很多教師在信息教育方面的知識力量不足，不懂得如何將信息技術(shù)融入到課堂當中，采用信息技術(shù)進行教學工作。即使有專業(yè)的教師，也會因為在學校得不到重視以及收入較低而流失。

3、教學模式單一，缺乏創(chuàng)新思維。

在我國的教育當中，大多數(shù)教學機構(gòu)都采用傳統(tǒng)的教學方法。在教學當中，多以教師示范，學生模仿的教學模式為主，教師很難再教學方法上做出創(chuàng)新。而這種教學方法很難發(fā)揮學生的主動性和參與意識，以至于學生的學習興趣低下，教學成果大打折扣。

二、針對中小學信息教育的現(xiàn)狀做出幾點思考。

面對中小學信息教育當中遇到的種種問題，教育機構(gòu)以及教學工作人員應當進行反思，認清問題出現(xiàn)的原因，采用合理的方法對問題進行解決。下面就針對以上幾個問題，提出幾點建議：

1、學校和學生家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，要對信息教育加強重視。

雖然信息教育沒有加入到大型重要考試當中，更不能直接決定學生的升學情況，但不能因此就不重視信息教育。在教育當中，無論是學校、學生、教師還是家長，都應當轉(zhuǎn)變教育觀念，應當變升學目標為能力目標，樹立一種能力主導升學的教育觀念，在學校和教師方面，應當認識到，信息教育可以培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力以及創(chuàng)新能力等多方面的能力。讓學生認識到，在信息化社會的今天，信息技術(shù)的相關(guān)能力至關(guān)重要。

2、加大教育投資力度，確保師資力量以及信息設(shè)備力量。

在信息教育當中，師資力量包括軟件力量和硬件力量。硬件力量就是我們所熟知的多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)等，而軟件力量就是指教師力量。人們對于硬件力量已經(jīng)達成共識，但對軟件力量的認知并不深入。作為新興課程的主要教學力量，教學機構(gòu)給予教師的地位和待遇都有待提高。加大教育投入，確保師資力量，最基本的措施就是提高教師的地位和薪資待遇，改善他們的工作，學習等環(huán)境。當然，教師自身也應當做出改變：為了適應時代的發(fā)展，也為了學生的未來，教師需要不斷地充實自己。但是，不是所有的教師都有機會參加專業(yè)性的培訓，很多教師只能退而求其次，選擇低檔次的教學培訓。面對這樣的狀況，我們只能寄希望于政府部門加大投資力度，讓教師在工作的同時能夠得到更加專業(yè)的培訓機會，不斷提升教師的教學素質(zhì)。

3、教學活動以提高學生興趣為中心。

除了以上這些外部的提高教學水平的措施，還應該從學生主體的因素出發(fā)，盡可能的激發(fā)學生的學習興趣。調(diào)查顯示，學生對課堂沒興趣的大部分原因是：學生認為教師講授的內(nèi)容枯燥乏味，甚至不及學生自己在網(wǎng)絡上得到的知識有趣，這就導致學生對于課堂學習沒有興趣?；谶@個原因，需要教師對于教學模式做出相應的改變。傳統(tǒng)的教學是以教師示范，學生模仿的方式進行的，這種教學模式在現(xiàn)在看來是非常不科學而且會讓學生沒有興趣的。這就要求教師從學科的現(xiàn)狀和中小學生自身的特點出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的不同要求，結(jié)合中小學生在認知方面的特點，采用創(chuàng)新的教學方法來改造傳統(tǒng)的教學模式，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上學習，最終達到提高學習效率的目的。

本文就中小學信息教育的現(xiàn)狀以及幾點思考展開了論述，分析了在當代社會中，中小學信息教育的現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀