中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)獲獎科研報告論文

中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)獲獎科研報告論文【摘要】隨著我國教育改革全面推廣，自主學(xué)習(xí)能力成為了現(xiàn)今教育的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。作為中學(xué)歷史教師，我們在教學(xué)過程中需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛的參與到教學(xué)活動中，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文主要針對中學(xué)歷史教學(xué)為例，分析培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

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自主學(xué)習(xí)的能力，就是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，要從學(xué)生的能動性、自主性、合作性和創(chuàng)造性方面進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而找到學(xué)習(xí)的興趣。從目前的中學(xué)歷史教學(xué)來看，歷史教學(xué)在不斷探索歷史教學(xué)的方式和規(guī)律，還要使歷史教學(xué)“活”起來，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常重要的，具體的方法主要體現(xiàn)在如下四個方面：

一、尊重學(xué)生主體地位，樹立正確的教學(xué)理念

現(xiàn)代化的教學(xué)改革方針不再是教師講、學(xué)生聽，而是更多的突顯了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，中學(xué)歷史教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀念，將學(xué)生的主體地位放在教學(xué)第一位，更好的尊重學(xué)生的個性化和精神世界，感同身受的去了解學(xué)生、坦誠的與學(xué)生積極溝通與交流，通過相互的理解，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感、信任感。

如特別是面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的中學(xué)生，歷史教師要有教無類，耐心的與此類學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解到他們的心理特點(diǎn)，然后再根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)去不斷完善自身的歷史教學(xué)內(nèi)容和方式方法，讓教學(xué)更加符合學(xué)生，易于學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，去參與到歷史教學(xué)活動中。

二、采用啟發(fā)式教學(xué)法

良好的課堂氛圍可以調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)歷史教師可以精心設(shè)計課堂提問，通過提問式的教學(xué)去啟發(fā)學(xué)生探索歷史知識，充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中學(xué)歷史教師可以通過用猜謎語、講故事、編歌訣、創(chuàng)情境、做游戲、設(shè)懸念等途徑，挖掘教材中的激勵因素，讓學(xué)生廣泛的參與到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如古代史中《商周》時期的歷史經(jīng)濟(jì)時，歷史教師不要枯燥的將商周歷史經(jīng)濟(jì)照本宣科，這樣不會加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是通過給學(xué)生展示“后母戊鼎”文物，讓學(xué)生通過根據(jù)歷史材料去現(xiàn)象一下商周時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況？這種利用事物去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、采用多媒體教學(xué)法

傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)法過于單一、刻板，不僅不利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且單一化的粉筆字表現(xiàn)形式并不能完全展現(xiàn)出歷史發(fā)生的史詩故事。因此，中學(xué)歷史教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將大量的歷史知識通過多媒體展示出來，使教學(xué)更加具有直觀性和觀賞性。

如中國近代史《林則徐虎門銷煙》這一課內(nèi)容時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放“虎門銷煙”這部電影，讓同學(xué)通過聲畫結(jié)合的影片觀賞中，全面的了解到當(dāng)時虎門銷煙在清末朝代的社會背景，真實(shí)全面的再現(xiàn)出林則徐“虎門銷煙”整個發(fā)展過程，讓中學(xué)生可以通過影片觀賞激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和學(xué)習(xí)歷史的積極性和主觀能動性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、開展豐富多彩的歷史課外活動

歷史教學(xué)不能單純的依靠課堂的知識傳授，中學(xué)歷史教師要將歷史課開發(fā)化，讓歷史教學(xué)融入到學(xué)生的日?；顒又校寣W(xué)生去親身感受歷史、參與到歷史教學(xué)活動中，通過自身的不斷探索努力，用分析、判斷的眼光正確的評判歷史，以此來提高自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高他們的歷史思維能力。

如中學(xué)歷史教師可以組織一些歷史表演劇、故事會、知識競賽、外出參觀等歷史課外活動。這一系列活動的開展，不僅調(diào)動了學(xué)生的自主性，讓中學(xué)生在活動克重表達(dá)出自己對歷史的主張和見解，這樣會對歷史知識的理解更深入，把握更準(zhǔn)確，這比單純的課堂講授收獲大得多，感受深得多，效果好得多。更重要的是健全了學(xué)生的人格、提升了學(xué)生的品格、陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生的心靈得到了凈化、美化，樹立了學(xué)生正確的人生觀，培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感。

尊重學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提條件，中學(xué)歷史教師在迎合教育改革的基層上，正確的引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的多媒體教