山東省東營(yíng)市2018年中考語(yǔ)文試題（Word版含解析）

開(kāi)考前秘密試卷類型：A二〇一八年?yáng)|營(yíng)市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題（總分120分考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng)：1.答卷前務(wù)必將你的姓名、座號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)按要求填寫在試卷和答題卡上的相應(yīng)位置。2.本試題不分ⅠⅡ卷，所有答案都寫在答題卡上，不要直接在本試卷上答題。3.必須用0.5毫米黑色簽字筆書寫在對(duì)應(yīng)的答題卡區(qū)域，不得超出規(guī)定范圍。一、積累運(yùn)用（共20分）1.根據(jù)拼音寫出漢字，給加點(diǎn)的字注音。（2分）世界被烈日zhì______烤得無(wú)精打采，你又一次以見(jiàn)義勇為者的角色，讓清涼潤(rùn)澤的愛(ài)連同悲憫的哽咽______，從天空宣泄下來(lái)，樹(shù)木感動(dòng)的哭泣應(yīng)聲而起……【答案】炙；yè【解析】答案：

炙、yè

本道題考查學(xué)生對(duì)字音字形掌握，解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，更要注意根據(jù)積累準(zhǔn)確書寫。

本題考查了學(xué)生字音字形的識(shí)記能力，需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)養(yǎng)成熟練的語(yǔ)感，正確的書寫習(xí)慣，并注意在具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)固定搭配的應(yīng)用。

2依次填入下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①_____人類命運(yùn)共同體，建設(shè)持久和平、共同繁榮、開(kāi)放包容、清潔美麗的世界，是各國(guó)人民的共同愿望。

②“兩依據(jù)一參考”打破了高考“一考定終身”的格局，對(duì)中小學(xué)合理調(diào)配教育資源、有效_____青少年興趣特長(zhǎng)方面也提出了更高要求。

③遵循自然規(guī)律，方可獲得大自然的饋贈(zèng)；_____粗暴虐待自然，必然遭到大自然的懲罰。A.構(gòu)建開(kāi)發(fā)那么 B.創(chuàng)設(shè)發(fā)掘那么 C.構(gòu)建發(fā)掘反之 D.創(chuàng)設(shè)開(kāi)發(fā)反之【答案】C【解析】①句的空供選擇詞語(yǔ)中，“創(chuàng)設(shè)”是開(kāi)始建立的意思，“構(gòu)建”是建立的意思，多用于抽象事物，本句賓語(yǔ)“人類命運(yùn)共同體”就是一個(gè)抽象概念，所以選“構(gòu)建”合適。②句，“發(fā)掘”是把埋藏的東西挖掘出來(lái)，“開(kāi)發(fā)”是發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘人才、技術(shù)等供利用。根據(jù)與后面賓語(yǔ)“青少年興趣特長(zhǎng)”的搭配，選“發(fā)掘”更恰當(dāng)。③句前后兩個(gè)分句是正反對(duì)比的并列，故應(yīng)選“反之”恰當(dāng)。綜合以上分析，對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，C正確。

故選：C。

本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。依次填詞語(yǔ)，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，抓一個(gè)詞義比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與句子比照把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

解答此類題目要注意兩點(diǎn)：1．要了解組成詞語(yǔ)的各個(gè)語(yǔ)素之間的細(xì)微差別。2．要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境判斷，將相關(guān)詞語(yǔ)帶入句子理解，增強(qiáng)辨別的準(zhǔn)確性。

3下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.奪冠而歸，大家決心重整旗鼓，以高昂的斗志和更科學(xué)的方法投入到日常訓(xùn)練中，力爭(zhēng)明年再創(chuàng)輝煌。

B.2017年7月，全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融整頓拉開(kāi)帷幕，一些非法集資、龐氏詐騙等組織機(jī)構(gòu)成為中流砥柱。

C.只要是3G上網(wǎng)用戶，即便分別處在地球東西半球的雙方，也既能“聞其聲”又能“見(jiàn)其人”，真可謂咫尺天涯。

D.古往今來(lái)，闡釋孔子思想的論著汗牛充棟，專家學(xué)者潛心探尋包含在《論語(yǔ)》中的奧秘，把握其中蘊(yùn)藏的真諦?！敬鸢浮緿【解析】A．使用有誤，重整旗鼓：意為重新整頓戰(zhàn)旗戰(zhàn)鼓。借以比喻遭受挫折或失敗之后，重新聚積力量，準(zhǔn)備再干。句中意思是奪冠而歸，所以該成語(yǔ)不合句意。

B．使用有誤，中流砥柱：意為就像屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。借以比喻堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人能在動(dòng)蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用。中流砥柱是褒義詞，所以該成語(yǔ)使用有誤。

C．使用有誤，咫尺天涯：意思是比喻距離雖近但很難相見(jiàn)，像在很遠(yuǎn)的天邊一樣。句中意思正相反，所以該成語(yǔ)使用有誤。

D．使用正確，汗牛充棟：棟：棟宇，屋子。書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書非常多。

故選：D。

本題考查成語(yǔ)的使用，學(xué)生要明確成語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否。成語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致。

做好本題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真閱讀，多積累課文中以及課外的成語(yǔ)和意思，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂谩?/p>

4依次填入空缺處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

白日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，_____；那清脆如彈撥者，_____；那厚重如貝斯轟響者，_____；那雄渾如銅管齊鳴者，_____。

①應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷

②是草叢中淌過(guò)的小溪

③定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭

④是石縫間漏下的滴泉A.①②④③ B.②④①③ C.②④③① D.④②①③【答案】B【解析】此題作答，除注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體外，更重要的是要結(jié)合語(yǔ)境中所給事物的特點(diǎn)去辨析，如結(jié)合提琴的“柔曼”可理解為“草叢中流過(guò)的小溪”；“彈拔”卻與“滴泉”的聲響相似等。由此辨析B項(xiàng)恰當(dāng)。

故選：B。

此題考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。包括，語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要，符合表達(dá)者身份和接受者身份，符合特定的場(chǎng)合，再就是要有分寸感，會(huì)用謙敬詞。

此題作答，語(yǔ)言上要注意表達(dá)得體，事物本身特點(diǎn)要與語(yǔ)境中描述通過(guò)聯(lián)想對(duì)接，最后辨析。5.填空。(5分)（1）《錢塘湖春行》以“______，______”將初春充滿生機(jī)活力的特征描寫得淋漓盡致。

（2）《木蘭詩(shī)》中的詩(shī)句“______，______”反映出木蘭代父從軍保家衛(wèi)國(guó)建立了顯赫戰(zhàn)功。

（3）溫庭筠《望江南》中“______，______”以江上所見(jiàn)表現(xiàn)主人公希望落空、悲從中來(lái)的強(qiáng)烈情感。

（4）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？______，______；______；______。______，______。______？______：“______，______”噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒(méi)馬蹄；策勛十二轉(zhuǎn)；賞賜百千強(qiáng)；過(guò)盡千帆皆不是；斜暉脈脈水悠悠；不以物喜；不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君；是進(jìn)亦憂；退亦憂；然則何時(shí)而樂(lè)耶；其必曰；先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)【解析】答案：

（1）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄（重點(diǎn)字：漸）

（2）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)（重點(diǎn)字：勛）

（3）過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠（重點(diǎn)字：暉）

（4）不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”（重點(diǎn)字：耶）

做好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯(cuò)別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。

做好本題關(guān)鍵平時(shí)要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩(shī)文名篇。

6.名著閱讀。（2分）

犧牲？我的曉霞……

A一下把右手的四個(gè)指頭塞進(jìn)嘴巴，用牙齒狠狠咬著，臉可怕地抽搐成一種怪模樣。洪水撲滅了那幾行字，巨浪排山倒海般向眼前涌來(lái)……

他收起自動(dòng)傘，在大雨中奔向二級(jí)平臺(tái)的鐵道。他瘋狂地奔過(guò)選煤樓，沿著鐵路向東面奔跑。他任憑雨水在頭上臉上身上浸流，兩條腿一直狂奔不已。他奔過(guò)了東邊的火車站。他奔出了礦區(qū)。他一直奔跑到心力衰竭，然后倒在了鐵道旁的一個(gè)泥水洼里。

東面駛來(lái)的一輛運(yùn)煤車在風(fēng)雨中噴吐著白霧，車頭如小山一般急速奔涌而過(guò)--他幾乎和汽笛的喧鳴同時(shí)發(fā)出了一聲長(zhǎng)嚎……

以上文字選自當(dāng)代作家______的長(zhǎng)篇小說(shuō)《______》，選文中“A”這一人物名叫______。小說(shuō)通過(guò)一系列豐富復(fù)雜的情節(jié)內(nèi)容，展現(xiàn)了這一人物形象______的特點(diǎn)?！敬鸢浮柯愤b；平凡的世界；孫少平；痛苦、絕望【解析】本題考查名著內(nèi)容及文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題，學(xué)生必須對(duì)名著內(nèi)容熟悉，才能準(zhǔn)確把握所給語(yǔ)段出自哪部名著，文中人物是誰(shuí)，人物性格怎樣，與之相關(guān)還有什么故事情節(jié)。通讀文段，我們知道文段出自路遙的小說(shuō)《平凡的世界》，文段中的“我”是小說(shuō)的主人公“孫少平”。與之相關(guān)還有很多故事情節(jié)，選擇自己熟悉的情節(jié)進(jìn)行概括即可。

答案：

路遙，《平凡的世界》，孫少平，痛苦、絕望

《平凡的世界》是中國(guó)著名作家路遙創(chuàng)作的一部百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇巨著；這是一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)；全書共三部；作者在中國(guó)70年代中期到80年代中期近十年間的廣闊背景上，通過(guò)復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層眾多普通人的形象；勞動(dòng)與愛(ài)情、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè)、日常生活與巨大社會(huì)沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路；讀來(lái)令人蕩氣回腸，不忍釋卷；被譽(yù)為“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)皇冠上的明珠，激勵(lì)千萬(wàn)青年的不朽經(jīng)典”。

本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。

7.綜合性學(xué)習(xí)。（5分）在我國(guó)，“義”文化意蘊(yùn)豐厚，深入人心。請(qǐng)你參加“‘義’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。

源流追蹤

（1）“義”甲骨文作“”，從“”從“”?！啊奔础跋椤保弧啊?，兵器。與戰(zhàn)前占卜的吉兆有關(guān)?！霸俨飞?，遺告不義，公乃令偃旗”中的“義”便是用其本義：______；

“不義而富且貴，于我如浮云”中“義”則引申為：______。

（2）試根據(jù)下面的材料，概括“義”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。

①“寧赴常流而葬乎江魚腹之中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之溫墁乎？”……于是懷石，遂自投汩羅以死。（《史記?屈原列傳》）

②“天祥受宋思，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣?！碧煜榕R刑殊從容。南鄉(xiāng)拜而死，年四十七。

（《宋史?文天祥傳》）③孔子聞之曰：“善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子?！逼铧S羊可謂公矣。

（《呂氏春秋》）“義”遠(yuǎn)流長(zhǎng)

（3）“端午節(jié)”到來(lái)之際，班級(jí)舉辦“心懷大‘義’”文化傳承活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)倡議【答案】獲得上天保佑；公正合宜的道理或舉動(dòng)【解析】（1）本題考查字義分析。根據(jù)題目中給出的材料可知，義本從“祥”從“戈”，據(jù)此可得出其本義為獲得上蒼保佑的戰(zhàn)爭(zhēng)?！斑z告不義“的意思是占卜得到的信息是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不會(huì)得到上天的保佑。據(jù)此可得出其引申義為公正合宜的道理或舉動(dòng)。

（2）本題考查材料探究。屈原投江而死，表現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)主義精神。文天祥以死報(bào)國(guó)體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)主義精神。祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避子體現(xiàn)他的公平公正。據(jù)此分析可作答。

（3）本題考查提出倡議的能力。為開(kāi)放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需符合題目的要求，言之成理即可。作答本題時(shí)可圍繞多讀一些古代名人的傳記，體現(xiàn)他們身上的大義來(lái)表述。

答案：

（1）獲得上天保佑；公正合宜的道理或舉動(dòng)。

（2）愛(ài)國(guó)主義精神和做事公平公正。

（3）倡議學(xué)生們每周閱讀一本名人傳記，體會(huì)他們身上的“大義“。

第一題考查字義分析。第二題考查材料探究。第三題考查提出倡議。

從材料中提取信息，需仔細(xì)閱讀題干，分析題意，根據(jù)題目中的要求，然后結(jié)合材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行提取即可。或用材料中的原句，或者把關(guān)鍵性的詞語(yǔ)串聯(lián)成句。二、閱讀欣賞（共50分）（一）（4分）漁翁①

柳宗元

漁翁夜傍西巖②宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙銷日出不見(jiàn)人，欸乃③一聲山水綠。

回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐?！咀ⅰ竣俦驹?shī)寫于謫居永州期間。②西巖，湖南永州西山。③欸乃，搖櫓聲。

8“漁翁”形象在詩(shī)中有何作用？

9前人評(píng)價(jià)本詩(shī)“有奇趣”“內(nèi)蘊(yùn)活脫，曲盡其妙”，對(duì)此任選角度談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮浚?）本小題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度?！皾O翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。”這是從夜到拂曉的景象。漁翁是這兩句中最引人注目的形象，他夜宿西巖，晨起汲水燃竹，以忙碌的身影形象地顯示著時(shí)間的流轉(zhuǎn)。這首詩(shī)取題漁翁，漁翁是貫串全詩(shī)首尾的核心形象。但是，詩(shī)人并非孤立地為漁翁畫像，作品的意趣也不唯落在漁翁的形象之上。完整地看，構(gòu)成詩(shī)篇全境的，除了辛勞不息的漁翁以外，還有漁翁置身于其中的山水天地，這兩者在詩(shī)中留下了按各自的規(guī)律特點(diǎn)而發(fā)展變幻的形跡。但同時(shí)，詩(shī)人又把兩者渾然融化，漁翁和自然景象結(jié)成不可分割的一體，共同顯示著生活的節(jié)奏和內(nèi)在的機(jī)趣。由夜而晨，是人類活動(dòng)最豐富的時(shí)刻，是萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的時(shí)刻，本詩(shī)即以此為景色發(fā)展的線索。因此，漁翁不斷變換的舉止行動(dòng)和自然景色的無(wú)窮變幻便有了共同的時(shí)間依據(jù)，取得極為和諧的統(tǒng)一。

（2）本小題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的分析能力?！盎乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐?！比粘鲆院螅嬅娓鼮殚_(kāi)闊。此時(shí)漁船已進(jìn)入中流，而回首騁目，只見(jiàn)山巔上正浮動(dòng)著片片白云，好似無(wú)心無(wú)慮地前后相逐，詩(shī)境極是悠逸恬淡，襯托出詩(shī)人無(wú)憂無(wú)慮，悠閑的心情。柳宗元沒(méi)有靜止地去表現(xiàn)日出的壯麗輝煌，或去描摹日出后的光明世界，他正是充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的特長(zhǎng)，抓住最有活力，最富生氣的日出瞬間，把生活中常見(jiàn)的自然景象表現(xiàn)得比真實(shí)更為美好，給人以強(qiáng)大的感染力。

答案：

（1）這首詩(shī)取題漁翁，漁翁是貫串全詩(shī)首尾的核心形象，詩(shī)人又把翁和自然景象結(jié)成不可分割的一體，共同顯示著生活的節(jié)奏和內(nèi)在的機(jī)趣。因此，漁翁不斷變換的舉止行動(dòng)和自然景色的無(wú)窮變幻便有了共同的時(shí)間依據(jù)，取得極為和諧的統(tǒng)一。

（2）“回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐”詩(shī)人抓住最有活力，最富生氣的日出瞬間，把生活中常見(jiàn)的自然景象表現(xiàn)得比真實(shí)更為美好，給人以強(qiáng)大的感染力。

自始至終表現(xiàn)漁翁和大自然的相契之情，不僅出于藝術(shù)表現(xiàn)的需要，同樣體現(xiàn)著他對(duì)自由人生的渴求。

譯文：

漁翁晚上靠著西山歇宿，早上汲取清澈的湘水，以楚竹為柴做飯。

太陽(yáng)出來(lái)云霧散盡不見(jiàn)人影，搖櫓的聲音從碧綠的山水中傳出。

回頭望去漁舟已在天邊向下漂流，山上的白云正在隨意飄浮，相互追逐。【解析】《漁翁》是唐代文學(xué)家柳宗元的詩(shī)作。此詩(shī)通過(guò)漁翁在山水間獲得內(nèi)心寧?kù)o的描寫，表達(dá)了作者在政治革新失敗、自身遭受打擊后尋求超脫的心境。全詩(shī)就像一幅飄逸的風(fēng)情畫，充滿了色彩和動(dòng)感，境界奇妙動(dòng)人。其中“煙銷日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠”兩句尤為人所稱道。

古詩(shī)詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：1、鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧

2、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問(wèn)題，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。

（二）（8分）（甲）微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

--林嗣環(huán)《口技》

（乙）李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來(lái)托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請(qǐng)以相授?！崩钕玻^之客舍，豐其給，旦夕從學(xué)。三月，藝頗精，意得甚。僧問(wèn)：“汝益乎？”曰：“益矣。師所能者，我已盡能之?！鄙?，命李試其技。……既而支撐格拒，李時(shí)時(shí)蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也。”……

李由此以武名，遨游南北，罔①有其對(duì)。偶適歷下，見(jiàn)一少年尼僧弄藝于場(chǎng)，觀者填溢?！钤趥?cè)，不覺(jué)技癢，意氣而進(jìn)?！崮嗽唬骸凹仁呛煹茏?，同是個(gè)中人，無(wú)妨一戲。但兩相會(huì)意可耳?！崩钪Z之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名?！崮似稹Ｉ匍g，李騰一踝去。尼駢五指下削其股，李覺(jué)膝下如中刀斧，蹶仆②不能起。尼笑謝曰：“孟浪忤客，幸勿罪！”李舁③歸，月余始愈。

后年余，僧復(fù)來(lái)，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽！惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”

--蒲松齡《武技》注：①罔，無(wú)。②蹶仆，跌倒。③舁，共同用手抬。

10解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①不能名其一處也名：______②有薄技，請(qǐng)以相授以：______③館之客舍館：______④然以其文弱故，易之易：______11簡(jiǎn)要說(shuō)明兩文在寫法上的相同之處及其作用。

12在為學(xué)、行事、成才等方面，你從兩文身懷技藝者身上獲得了怎樣的教益？【答案】說(shuō)；把；??；認(rèn)為……容易【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。

①句意為：不能說(shuō)出其中的一種聲音。名，說(shuō)出。

②句意為：請(qǐng)讓我的把這些傳授給你。以，把。

③句意為：請(qǐng)和尚住在家里的客房里。館，名詞，用作動(dòng)詞，住。

④句意為：認(rèn)為戰(zhàn)勝她很容易。易，認(rèn)為……容易。

（2）本題考查對(duì)寫作手法的理解掌握。細(xì)讀甲乙兩文可知，甲文除了正面描寫口技藝人的表演之外，還描寫了聽(tīng)眾的反應(yīng)，這是正面描寫和側(cè)面描寫的手法。表現(xiàn)了口技藝人的技藝高超。乙文中除了對(duì)憨和尚的語(yǔ)言和動(dòng)作的正面描寫之外，還與了青年尼姑對(duì)他的評(píng)價(jià)，這是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。表現(xiàn)了憨和尚的武藝高超。

（3）本題為閱讀啟示題，是開(kāi)放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時(shí)，圍繞為學(xué)需精研，做人需低調(diào)來(lái)表述即可。

答案：

（1）①說(shuō)出②把③?、苷J(rèn)為……容易

（2）都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。突出表現(xiàn)了口技藝人的憨和尚的技藝高超。

（3）做學(xué)問(wèn)一定要精心研究，盡自己最大的努力。做人一定要謙虛低調(diào)。

譯文：

甲

過(guò)了一會(huì)兒，丈夫打起了呼嚕聲，婦女拍孩子的聲音也漸漸消失。隱隱聽(tīng)到有老鼠作作索索的聲音，盆子、器皿翻倒傾斜，婦女在夢(mèng)中發(fā)出了咳嗽聲。賓客們的心情稍微放松了些，漸漸端正了坐姿。

忽然有一個(gè)人大聲呼叫：“著火啦”，丈夫起來(lái)大聲呼叫，婦人也起來(lái)大聲呼叫。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來(lái)。一會(huì)兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊發(fā)出；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)許許的聲音，搶救東西的聲音，救火的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有的。即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指出其中的任何一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊?，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊。在這種情況下，客人們沒(méi)有不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎要爭(zhēng)先恐后地逃跑。

乙

李超，字魁吾，他性情豪爽，好施舍和尚。一天，偶爾有個(gè)和尚托著缽盂到他家化緣，李超讓和尚飽餐了一頓。和尚很感激，便說(shuō)：“我是少林寺僧人，有點(diǎn)武藝在身，愿意教給你?！崩畛浅８吲d，請(qǐng)和尚住在家里的客房里，供給豐盛的伙食，天天跟和尚學(xué)武。學(xué)了三個(gè)月，李超已覺(jué)得得心應(yīng)手，不禁洋洋自得起來(lái)。和尚問(wèn)他：“你感到行了嗎？”李超回答說(shuō)：“行了！師傅的武藝，我已都學(xué)到手了！”和尚聽(tīng)了，笑著讓他練練看。李超便脫下外衣，往手上吐了口唾沫，飛拳踢腿地練了起來(lái)。只見(jiàn)他一會(huì)兒像跳躍的猴子，一會(huì)幾像掠過(guò)的飛鳥(niǎo)；練完了，很驕傲地站在那兒。和尚笑笑說(shuō)：“可以了。你既然已全部學(xué)到了我的武功，就讓我們來(lái)比劃比劃，分個(gè)高低。”李超欣然同意。二人拿好架勢(shì)，便你一拳我一腳地打在了一起。李超時(shí)時(shí)想找和尚的弱點(diǎn)攻擊。和尚忽然飛起一腳，李超還沒(méi)看明白是怎么回事，已仰面朝天，跌在了一丈開(kāi)外。和尚拍手大笑說(shuō)：“你并沒(méi)學(xué)到我的全部功夫啊！”李超既慚愧，又沮喪，跪伏在地，請(qǐng)師傅指教。和尚又教了他幾天，才告辭離去。

從此后，李超以武藝高強(qiáng)聞名，走遍南北，很少碰上對(duì)手。一次，李超偶然有事來(lái)到濟(jì)南。見(jiàn)一個(gè)少年尼姑正在擺場(chǎng)練武，四周擠滿了圍觀的人。尼姑練了一會(huì)，對(duì)眾人說(shuō)：“我一人在這里翻來(lái)復(fù)去地練，也太冷清了。有哪位行家，請(qǐng)不妨下場(chǎng)來(lái)玩玩！”一連招呼了三遍，大家面面相覷，始終沒(méi)一個(gè)下場(chǎng)的。李超在一邊看了，手不禁癢癢起來(lái)。一時(shí)心盛，便下場(chǎng)了。尼姑笑了笑，合掌行禮，兩人便打在了一起。才一交手，尼姑忽叫停下，說(shuō)：“這是少林派的拳法。”問(wèn)李超；“你師傅是誰(shuí)？”李超起初不肯說(shuō)，尼姑再三詢問(wèn)，李超只得把和尚師傅說(shuō)了出來(lái)。尼姑拱手說(shuō)：“憨和尚是你師傅嗎？既然這樣，我們不必較量了，我甘拜下風(fēng)！”李超再三要求和她比試，尼姑堅(jiān)決不肯。眾人在一邊慫恿二人，尼姑才說(shuō)：“你既然是憨和尚老師的弟子，那我們都是一路上的人，不妨玩玩。但點(diǎn)到為是，你我明白就行了。”李超答應(yīng)下，心里卻輕視尼姑生得文弱；加上他年輕氣盛，好勝心強(qiáng)，一心要打敗尼姑，以博得個(gè)不敗的名聲。于是，兩人重新打在了一起。剛一會(huì)兒，尼姑忽然住手不打了。李超不解地詢問(wèn)緣故，尼姑只是笑著，也不說(shuō)話。李超以為她膽怯了，非要和她比到底不可，尼姑才又動(dòng)手。一會(huì)兒，李超飛起一腳向尼姑踢去；尼姑并攏五指，手掌像利刃一樣，往下輕削李超的小腿。李超只覺(jué)膝蓋下一陣巨痛，像被刀斧砍中了一般，一下子摔倒在地，再也爬不起來(lái)。尼姑笑著謝罪說(shuō)：“太冒犯您了，請(qǐng)不要見(jiàn)怪！”李超被人背了回去，養(yǎng)了一個(gè)多月才好。

過(guò)了一年多，師傅來(lái)看他，李超便向師傅講述了這件往事。和尚聽(tīng)了大驚說(shuō)：“你也太魯莽了！惹她干什么！幸虧你先把我的名字告訴了她，不然，你的腿早就斷了！”

“之”的用法：

（1）相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的”，放在定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間。

（2）放在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性。

（3）用在時(shí)間名詞或動(dòng)詞后面，湊足音節(jié)，沒(méi)有實(shí)在意義。

（4）用作動(dòng)詞，到…去。

（5）用作代詞。

（6）放在倒置的動(dòng)（介）賓短語(yǔ)之間，作為賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。

（三）（8分）“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

哦，我記得了。我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄，而且終日坐著，我也從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這圓規(guī)式的姿勢(shì)。那時(shí)人說(shuō)：因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好。

“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我?！?/p>

我知道無(wú)話可說(shuō)了，便閉了口，默默的站著。

“阿！閏土哥，--你來(lái)了？……”

“老爺！……”

“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠…又不太平……什么地方都要錢，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”

13試對(duì)選文中人物外貌描寫作簡(jiǎn)要賞析。

14探究閏土、楊二嫂語(yǔ)言描寫的作用，寫出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。【答案】（1）本題考查外貌描寫的賞析。解答此題首先找出相關(guān)的描寫句，再結(jié)合內(nèi)容分析。語(yǔ)段中描寫楊二嫂“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”?！巴癸E骨，薄嘴唇”表現(xiàn)了她為人的刻薄，這從下文她的語(yǔ)言描寫也可以看出；“五十歲”交代了她的年齡；接著寫她站立的姿勢(shì)，作者運(yùn)用一個(gè)生動(dòng)的比喻，既寫出了她的瘦，又表現(xiàn)出她潑辣的性格。

（2）本題考查人物語(yǔ)言描寫對(duì)人物形象塑的作用。閱讀選文中楊二嫂的語(yǔ)言，可見(jiàn)她的尖酸刻薄，在討不到好處時(shí)，便開(kāi)始極盡誣陷的本領(lǐng)；從以往楊二嫂的表現(xiàn)，可以看出她的改變是生活所逼；閏土的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了他的怯懦、膽小，他對(duì)“我”態(tài)度恭敬，而他的改變也是因?yàn)樯畹呢毨АＳ纱丝梢?jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的變化，讓農(nóng)村生活日漸貧困。

答案：

（1）選文描寫了楊二嫂的外貌，寫她“凸顴骨，薄嘴唇”，表現(xiàn)她為人的刻?。弧拔迨畾q”交代了她的年齡，再寫她站立時(shí)兩手搭在髀間的姿勢(shì)，作者以一個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地表現(xiàn)出她的身材瘦弱，性格潑辣，成功地塑造出一個(gè)庸俗的小市民形象。

（2）閏土、楊二嫂語(yǔ)言描寫都交代了他們的生活現(xiàn)狀--窮，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)?！窘馕觥勘径挝淖止?jié)選自魯迅的《故鄉(xiāng)》，選文主要記敘了“我”回故鄉(xiāng)后，豆腐西施楊二嫂、閏土與“我”見(jiàn)面的情景。選段通過(guò)對(duì)楊二嫂的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，生動(dòng)刻畫了一個(gè)言語(yǔ)尖酸、自私貪小的庸俗小市民形象。而閏土的語(yǔ)言表現(xiàn)，表現(xiàn)了他生活的極度貧困。

人物描寫賞析的格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過(guò)對(duì)人物的……描寫，寫出了……表達(dá)了……

（四）（14分）植物會(huì)說(shuō)話

丹尼爾?查莫維茨

①五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中吸取其營(yíng)養(yǎng)方可生存。它幼苗的頸尖以小圓圈的方式探測(cè)周圍環(huán)境，尋找它所偏好的植物，就像我們蒙住眼睛時(shí)用手試探周圍環(huán)境，或是深夜在廚房找燈的開(kāi)關(guān)時(shí)的樣子。實(shí)驗(yàn)人員不論將番茄放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長(zhǎng)。為了證實(shí)菟絲子能夠嗅出番茄所在位置這個(gè)猜想，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個(gè)密閉的盒子里，兩盒之間用管子相連保證空氣對(duì)流，結(jié)果它總是朝著管子方向生長(zhǎng)。又在棉簽上涂上番茄提取液，它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長(zhǎng)。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麥的提取液做實(shí)驗(yàn)，盡管二者都含有一種揮發(fā)性化合物β--月桂烯，但因番茄還釋放出兩種能吸引菟絲子的揮發(fā)性物質(zhì)，而小麥不含這兩種揮發(fā)性物質(zhì)，且還會(huì)釋放一種令菟絲子討厭的氣體，菟絲子當(dāng)然向著番茄方向生長(zhǎng)。

②1983年，戴維?羅德斯發(fā)現(xiàn)，一棵柳樹(shù)被天幕毛毛蟲(chóng)啃噬過(guò)，臨近柳樹(shù)的葉子變得不受毛毛蟲(chóng)歡迎，是因?yàn)楹笳叩娜~子中含有不合毛毛蟲(chóng)口味的酚類和單寧化合物，而那些較遠(yuǎn)的健康柳樹(shù)卻不含這些化合物。受損柳樹(shù)和臨近健康柳樹(shù)之間，沒(méi)有共同的根，樹(shù)枝間也沒(méi)有相互接觸。被啃噬的柳樹(shù)是通過(guò)空氣向臨近健康柳樹(shù)發(fā)出了一種信息素信號(hào)，即通過(guò)化學(xué)信號(hào)對(duì)它們說(shuō)：“當(dāng)心！保護(hù)好自己！”接著，杰克?舒爾茨以楊樹(shù)和唐楓幼苗為對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，支持了羅德斯的觀點(diǎn)。

③“植物之間可以相互交流”!羅德斯的這一發(fā)現(xiàn)，顛覆了我們以往對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。然而這些報(bào)道大多缺乏正確對(duì)照，或結(jié)果被夸大，往往受到其他科學(xué)家的駁斥。在過(guò)去的10多年里，大量植物通過(guò)氣味進(jìn)行交流的現(xiàn)象已被反復(fù)證實(shí)。但問(wèn)題是，植物真的能彼此交流（有意識(shí)地發(fā)出預(yù)警）嗎？是否健康植物只是“偷聽(tīng)”到了臨近受損植物的自言自語(yǔ)（而非受損植物有意告知它們）？馬丁?海爾提出了疑問(wèn)并晨開(kāi)深入研究。他知道，利馬豆植株被甲蟲(chóng)侵?jǐn)_時(shí)會(huì)有兩種反應(yīng)：被啃噬的葉片會(huì)向空氣中釋放一些揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)；而花則會(huì)產(chǎn)生花蜜，吸引以甲蟲(chóng)為食的節(jié)肢動(dòng)物。--那它為什么會(huì)釋放這些化學(xué)物質(zhì)呢？

④他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實(shí)驗(yàn)：從被啃嚙過(guò)的同一植株上選擇了2張葉片--第1張被甲蟲(chóng)啃嚙過(guò)，第2張沒(méi)有；第3張為臨近的、未被啃嚙過(guò)的健康植株；第4張為被隔離的、未被啃嚙過(guò)的健康植株。通過(guò)氣相高端分析技術(shù)鑒定，第1、2、3張葉片周圍空氣中都含有揮發(fā)性物質(zhì)；第4張葉片周圖則沒(méi)有。這說(shuō)明受損植株臨近的健康植株不易遭受到蟲(chóng)害侵?jǐn)_，卻沒(méi)有得出他們想要的結(jié)果。

⑤海爾調(diào)整了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)檢測(cè)他的假設(shè)。將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃嚙過(guò)的葉片封閉24小時(shí)。然后按照上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法選擇4張葉片進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果發(fā)生了變化。被啃嚙過(guò)的葉片仍然釋放化學(xué)物質(zhì)，但同一植株的同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對(duì)照葉片相似--它們周圍空氣中沒(méi)有這些化學(xué)物質(zhì)。解下密封袋，用小風(fēng)扇將袋中的氣體向兩個(gè)方向吹：一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片，二是朝著遠(yuǎn)離利馬豆的空氣

中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接觸到袋中氣體的植株葉片自己也開(kāi)始釋放同樣的氣體，且植株還會(huì)分泌花蜜。那些沒(méi)有接觸到氣體的葉片和植株則與以前一樣。

⑥幾十次實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，秘密揭開(kāi)了：被啃嚙過(guò)的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株自身的其他葉片不受攻擊。即當(dāng)一張葉片受到昆蟲(chóng)或細(xì)菌的侵害時(shí)，會(huì)釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的侵襲。就像中國(guó)長(zhǎng)城上的烽火臺(tái)，守衛(wèi)者們用點(diǎn)燃烽火的方式傳遞信號(hào)，警告其他守衛(wèi)塔有敵人來(lái)襲了。臨近植株則以嗅覺(jué)方式“偷聽(tīng)”受損植株自身葉片間的“喚覺(jué)對(duì)話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。當(dāng)然，利馬丘這種氣味信號(hào)只能傳播一兩米遠(yuǎn)，但這一發(fā)現(xiàn)為人類保護(hù)樹(shù)木和作物提供了嶄新的思路…

⑦每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動(dòng)物也可以利用這些氣味進(jìn)行復(fù)雜的交流。比如花的香氣可以吸引授粉者，果實(shí)的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。植物顯然沒(méi)有嗅覺(jué)神經(jīng)，不能將氣味信號(hào)傳到大腦進(jìn)行詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物，都能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺(jué)察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它就能將氣味信號(hào)轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)，這當(dāng)然也是一種嗅覺(jué)，且是出于生存的需要。

15“植物會(huì)說(shuō)話”在文中指什么？

16簡(jiǎn)要說(shuō)明第③段在文章中的作用。

17舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種說(shuō)明方法及其作用。

18你從文中科學(xué)家身上獲得哪些科學(xué)精神或思想方法方面的啟示？【答案】（1）本題考查篩選信息。根據(jù)第三段中的““植物之間可以相互交流”!羅德斯的這一發(fā)現(xiàn)，顛覆了我們以往對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。“可提煉作答。

（2）本題考查分析段落作用。細(xì)讀第三段可知，第三段可分成兩層，前一層總結(jié)了上文，后一層引出下文對(duì)植物交流方式的說(shuō)明和介紹，所以本段起的作用是承上啟下的過(guò)渡作用。

（3）本題考查說(shuō)明方法。為開(kāi)放類試題，不要求統(tǒng)一答案，言之成理即可。作答本題時(shí)，細(xì)讀文本，然后根據(jù)不同說(shuō)明方法的特點(diǎn)從中找出說(shuō)明方法，并結(jié)合具體語(yǔ)境分析其作用即可。

（4）本題為閱讀啟示題，是開(kāi)放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的特點(diǎn)即可。作答本題時(shí)，圍繞用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推理，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木癖硎黾纯伞?/p>

答案：

（1）植物之間可以相互交流。

（2）承上啟下。

（3）第一段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。舉了五角菟絲子的例子，具體有力的說(shuō)明了植物之間可以相互交流的事實(shí)。

（4）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度和萬(wàn)事求真求細(xì)的追求精神?！窘馕觥窟@是一篇說(shuō)明文。說(shuō)明對(duì)象是植物的交流。前兩段介紹了植物之間可以交流的現(xiàn)狀。第三段承上啟下?？偨Y(jié)上文，引出下文的說(shuō)明內(nèi)容。第四段，第五段到第六段介紹了馬丁?海爾的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后一段總結(jié)全文。指明植物也是有嗅覺(jué)的。說(shuō)明順序是邏輯順序。

常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

①舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征，事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

②分類別：對(duì)事物的特征，事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

③作比較：把**和**加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征或事理。

④作詮釋：對(duì)事物的特征，事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑤打比方：就是運(yùn)用比喻把事物的特征說(shuō)清楚。

⑥摹狀貌：對(duì)事物的特征加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。

⑦下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

⑨列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。

⑩引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式--A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）

（五）（16分）根賦

劉增山

白楊樹(shù)，樹(shù)白楊，雨水泥土是親娘。開(kāi)春盼到谷子黃，盼你長(zhǎng)大做根梁。

這大概也是祖母對(duì)我的祈禱詞了。

這次請(qǐng)了“創(chuàng)作假”回去，正趕上家里翻蓋房子，想不到父親要把房后那棵大白楊樹(shù)刨下來(lái)做梁了!全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味。心想：父親啊，這幾年家里日子過(guò)得富富有有，要蓋房，去集上買根粱就可以了，為啥偏要刨樹(shù)呢？您忘了嗎，父親？這白楊樹(shù)是您給兒子樹(shù)立的一塊如何生活的“人標(biāo)”啊!三十多年來(lái)，您兒子的青春、生命和事業(yè)，都和白楊樹(shù)緊緊地連在一起!每當(dāng)在工作中遇到艱難困苦時(shí)，我眼前便會(huì)出現(xiàn)白楊樹(shù)那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨，從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)轂和力量；每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的時(shí)候，我眼前便會(huì)浮現(xiàn)出白桶那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當(dāng)在前進(jìn)的道路上遘到挫折的時(shí)候，我眼前便會(huì)閃現(xiàn)出白楊樹(shù)那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會(huì)重振進(jìn)擊的銳氣；每當(dāng)在生活中遢到不幸的時(shí)候，我的耳邊便會(huì)響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運(yùn)的各種挑戰(zhàn)……

白楊啊，使我的生命茁壯!

白楊啊，使我獻(xiàn)身的事業(yè)發(fā)展!

如今父親要把我心中的樹(shù)刨掉，怎不令人翻腸倒肚？可轉(zhuǎn)念一想，父親又不是個(gè)沒(méi)有思想的魯人，若論對(duì)白楊的感情，他并不比我淺啊!幾十年里，父親作為白楊的“保護(hù)人”像愛(ài)護(hù)自己的兒子一樣，精心護(hù)理著這棵他親手撫育成材的樹(shù)。記得一次，一頭小驢駒把樹(shù)皮啃了，父親一鞭上去，把驢駒從坡上抽到坡下，拌了個(gè)半死；三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，在那個(gè)糧食比命還貴重的年代，有人要用一千斤大米買下這棵樹(shù)，父親餓得一身浮腫，也沒(méi)有答應(yīng)，他不想為了吃幾頓飽飯而去抹掉正在大學(xué)深造的兒子心中的“人標(biāo)”；1963年發(fā)大水時(shí)，山洪沖歪了白楊樹(shù)，父親硬是用他那黑紅的脊梁，把白楊樹(shù)給扛直了，用他的話說(shuō)“可不能讓孩子心中留下一棵歪脖子樹(shù)”……

也許父親認(rèn)為做大梁算是為它找到一個(gè)歸宿。想到這里，心里平靜了許多，我決心服從父親的裁決。

“你去看看那樹(shù)根吧?！惫蜒陨僬Z(yǔ)的父親遞給我一把鎬頭說(shuō)，“一棵樹(shù)不光是露在地面上的。”

啊，好難刨下的根！

過(guò)去，我只注意欣賞白楊樹(shù)那棵露在大地上的繁華茂盛的枝葉，沒(méi)想到它在地下還有如此虬曲壯觀的根系。那深扎在沙石和巖壁之間的根，千條萬(wàn)緒、縱橫盤纏，相互糾葛。那主根深不可測(cè)，那旁根、須根多不可數(shù)，那簇簇根系，千姿百態(tài)，異狀紛呈。有的像一隊(duì)浩蕩進(jìn)攻的兵士，劍拔弩張，在地下那黑暗的巖層間拼搏、抗?fàn)?，開(kāi)辟著進(jìn)軍的路；有的像一隊(duì)隊(duì)吃苦耐勞的礦工，在地下那巖石的縫隙中匍匐著身體向前掘進(jìn)，奮戰(zhàn)，爭(zhēng)取著生命的發(fā)展；有的則像一群群勤勞堅(jiān)韌的蚯蚓，拼命地在地下吮吸著乳汁，汲取著營(yíng)養(yǎng)，然后把它輸送給地上的樹(shù)干；有的盤曲的根則更像那拋在地心的錨，為了穩(wěn)固那地上的大樹(shù)，而緊緊地死抱著巖石……

刨著，刨著，我不禁對(duì)根肅然起敬。白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動(dòng)、雨澆不倒呢？是這地下堅(jiān)定頑強(qiáng)的根支撐了你呢!白楊啊，為什么你能長(zhǎng)出翠玉般的綠葉，開(kāi)出輕絮飄飛的花呢？是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營(yíng)養(yǎng)了你呀!白楊啊，為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋沒(méi)的根把榮耀全部饋贈(zèng)給了你呀！

父親這時(shí)問(wèn)我：“聽(tīng)說(shuō)，地上的樹(shù)身有多高，地下的樹(shù)根就有多長(zhǎng)，書上寫過(guò)嗎？”

父親又問(wèn)我：“還聽(tīng)說(shuō)，地下的樹(shù)根有多少，地上的樹(shù)葉就有多少，書上能查到嗎？

我為父親的話驚得一時(shí)說(shuō)不出話，許久才回過(guò)神來(lái)：“都該寫上?！?/p>

我不能從生物學(xué)的角度去回答父親提出的這些問(wèn)題，但父親的提問(wèn)卻使我獲得了一個(gè)新的生命哲理……19者為什么把這棵白楊稱之為“我心中的樹(shù)”？

20章圍繞“刨樹(shù)”表現(xiàn)了“我”情感的變化過(guò)程，試作梳理概括。

______→平靜→______→______

21章對(duì)根的描寫“顯其形”“傳其神”，試對(duì)此加以賞析。

22文以“根賦”為題，卻為什么寫樹(shù)身及父親對(duì)樹(shù)的呵護(hù)？

23認(rèn)為結(jié)尾處作者從父親的問(wèn)話中領(lǐng)悟到了怎樣的“生命哲理”？【答案】痛惜；肅然起敬；震驚【解析】（1）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)第二段中的“每當(dāng)在工作中遇到艱難困苦時(shí)，我眼前便會(huì)出現(xiàn)白楊樹(shù)那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨，從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)轂和力量；每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的時(shí)候，我眼前便會(huì)浮現(xiàn)出白桶那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當(dāng)在前進(jìn)的道路上遘到挫折的時(shí)候，我眼前便會(huì)閃現(xiàn)出白楊樹(shù)那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會(huì)重振進(jìn)擊的銳氣；每當(dāng)在生活中遢到不幸的時(shí)候，我的耳邊便會(huì)響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運(yùn)的各種挑戰(zhàn)……”可知白楊樹(shù)給了我前行的動(dòng)力和銳氣，讓我能樂(lè)觀的面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和磨難。所以我說(shuō)它是我心中的樹(shù)。

（2）本題考查篩選信息的能力。根據(jù)“全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味。”可知第一空的答案為“痛惜”。根據(jù)“我不禁對(duì)根肅然起敬”可知第二空的答案為“肅然起敬”。根據(jù)“我為父親的話驚得一時(shí)說(shuō)不出話“可知第三空的答案為“震驚”。

（3）本題考查賞析句子。細(xì)讀文本可知，本文倒數(shù)第六段細(xì)致描繪了根的形和神。把根比作兵士，礦工，蚯蚓和錨，這是比喻的修辭，同時(shí)這幾個(gè)比喻句又構(gòu)成了排比。兩種修辭手法綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象且富有氣勢(shì)的表現(xiàn)根的千姿百態(tài)，異狀紛呈。

（4）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。本文題為“根賦”，意為為根作賦，抒情對(duì)象當(dāng)然是根，之所以寫樹(shù)和父親對(duì)樹(shù)的呵護(hù)，是為用樹(shù)的粗壯來(lái)側(cè)面表現(xiàn)根的偉大，也是為了引出下文對(duì)根的描寫和贊美。

（5）本題考查分析文章主旨。作答時(shí)，需結(jié)合全文內(nèi)容，寫作背景和關(guān)鍵性的語(yǔ)句來(lái)具體分析。根據(jù)“白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動(dòng)、雨澆不倒呢？是這地下堅(jiān)定頑強(qiáng)的根支撐了你呢!白楊啊，為什么你能長(zhǎng)出翠玉般的綠葉，開(kāi)出輕絮飄飛的花呢？是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營(yíng)養(yǎng)了你呀!白楊啊，為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋沒(méi)的根把榮耀全部饋贈(zèng)給了你呀！”一句可知作者從根的身上得到的啟示是一個(gè)人要堅(jiān)定頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)，勇于獻(xiàn)身，不慕名利。

答案：

（1）因?yàn)榘讞顦?shù)給了我前行的動(dòng)力，讓我能樂(lè)觀的面對(duì)生活，它在我心中有著重要的地位，所以我說(shuō)它是我心中的樹(shù)。

（2）痛惜；肅然起敬；震驚。

（3）運(yùn)用比喻和排比的修辭手法。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了根的千姿百態(tài)和吃苦耐勞勤勞堅(jiān)韌。

（4）引出下文對(duì)根的刻畫和贊美，從側(cè)面表現(xiàn)出根的偉大和堅(jiān)韌。

（5）一個(gè)人要堅(jiān)定頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)，勇于獻(xiàn)身，不慕名利。

家里的白楊樹(shù)是我的心中的寄托，它給我力量，讓我樂(lè)觀的面對(duì)生活，但父親卻要把它刨掉，這讓我難以理解，因?yàn)楦赣H對(duì)樹(shù)的感情要比我深厚許多。樹(shù)刨掉以后，父親讓我去看它的根，這讓我明白，一個(gè)人只有基礎(chǔ)扎實(shí)，不忘根本，才能有所成就。

句子賞析的答題方法：

一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心

比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味

表述形式：運(yùn)用了…的修辭手法，描寫了…，表達(dá)了…。

二、從描寫的角度賞析

1、人物描寫

格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心

表述形式：通過(guò)對(duì)人物的…描寫，寫出了…表達(dá)了…。

2、景物描寫

格式：描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）

表述形式：通過(guò)描寫…烘托了…。三、寫作（共50分）24.閱讀下面的文字，按要求作文。

日出月沒(méi)，春雷冬雪，雁陣行空，古蓮萌芽……沒(méi)有人說(shuō)得清大自然到底隱藏著多少秘密?！版隙稹北荚?，大腦移植，機(jī)器人駕車……不知破解了多少科學(xué)秘密。其實(shí)，一粒細(xì)胞、一個(gè)成語(yǔ)，一架公式、一次實(shí)驗(yàn)、一段歷史……不也曾經(jīng)成為你百思不得其解的秘密嗎？或許，至今你還在疑惑，小時(shí)候吃到的魚為什么沒(méi)有刺，現(xiàn)在即便下雨天為什么也沒(méi)有人來(lái)接你回家；媽媽為什么在你領(lǐng)到