2022年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

第6頁共6頁2022年?第二學(xué)期班?主任工作總?結(jié)回首每?個(gè)學(xué)期的工?作,有太多?的共同點(diǎn),?接新班、定?計(jì)劃、培養(yǎng)?班干……仔?細(xì)品味每個(gè)?細(xì)節(jié),共性?中又盡顯著?一個(gè)個(gè)不同?:不同的孩?子需要不同?的教育方法?,不同的階?段需要不同?的管理方式?,在一個(gè)個(gè)?相同點(diǎn)與不?同處之間,?我不段地摸?索著,總結(jié)?著。在上學(xué)?期工作的基?礎(chǔ)上,根據(jù)?班級(jí)實(shí)際,?本期工作我?主要從以下?幾個(gè)方面開?展:一、?鑄造班級(jí)精?神.開學(xué)?初,我即為?學(xué)生灌輸了?“班興我榮?,班衰我恥?”的精神,?大到學(xué)?；?動(dòng),小到班?級(jí)小組,都?注意培養(yǎng)學(xué)?生的___?注意觀念。?“快樂每一?天,進(jìn)步每?一點(diǎn)”既是?我工作的目?標(biāo),也是全?體學(xué)生的努?力方向。為?使學(xué)生有充?足的自信,?我率先垂范?,以自身的?自信去感染?他們,用賞?識(shí)的眼光去?___他們?,用激勵(lì)的?語言鞭策他?們,用愛的?行為影響他?們,用成功?的喜悅喚醒?他們。為增?強(qiáng)___意?識(shí),在日常?形為管理中?,我把每月?奪旗的活動(dòng)?放在心上,?并且使其很?好地發(fā)揮了?作用。一個(gè)?學(xué)期以來,?我班連續(xù)奪?得“衛(wèi)生紅?旗”。榮譽(yù)?的取得鼓舞?了士氣,學(xué)?生值日更積?極了,質(zhì)量?也更高了。?雖說我們負(fù)?責(zé)的是一直?三樓的樓梯?,但衛(wèi)生一?直保持特別?干凈。這全?部要?dú)w功于?“衛(wèi)生紅旗?”的取得。?嘗到了“成?功”的甜頭?,我又不失?時(shí)機(jī)的告訴?學(xué)生,“付?出終有回報(bào)?”,學(xué)習(xí)亦?如此。鼓勵(lì)?學(xué)生一鼓作?氣,堅(jiān)持到?期末。日常?生活中,鼓?勵(lì)學(xué)生事事?為班級(jí)爭(zhēng)光?,為班級(jí)添?彩,實(shí)現(xiàn)“?人人為班級(jí)?,個(gè)個(gè)是主?人”。以增?強(qiáng)主人翁意?識(shí),促“班?級(jí)精神”的?形成。二?、構(gòu)建和諧?班級(jí).良?好育人氛圍?的形成,良?好學(xué)習(xí)環(huán)境?的創(chuàng)造,和?諧是關(guān)鍵。?個(gè)個(gè)因素之?間的關(guān)系都?是非常重要?的。和諧班?級(jí)的創(chuàng)造,?我主要從以?下幾個(gè)方面?入手:、?師生之間的?和諧教育?的本能就是?愛,愛是教?育的基礎(chǔ)。?面對(duì)不同性?格,不同愛?好的學(xué)生,?我用愛心,?耐心感染他?們,用恒心?去感化他們?。一年來,?我以“先做?人,后求知?”的目標(biāo)來?要求、引導(dǎo)?學(xué)生,始終?把做人放在?第一位。我?充分利用班?會(huì)課,結(jié)合?學(xué)校感恩教?育活動(dòng)的開?展,在班里?開展感恩父?母,感恩老?師,感恩朋?友等一系列?感恩教育活?動(dòng),不段從?報(bào)刊、雜志?上選取感人?文章,__?_討論學(xué)習(xí)?,并要求學(xué)?生在日記中?記下自己的?真實(shí)感悟,?讓學(xué)生從文?章中,從現(xiàn)?實(shí)生活中用?心感受情感?的無私和偉?大,感受人?性最純潔的?一面。課余?時(shí)間,我會(huì)?主動(dòng)走到學(xué)?生中間,陪?學(xué)生聊天,?了解他們的?喜好與學(xué)習(xí)?的困惑。有?一次批改胡?蕊薪的作文?《老師,我?想對(duì)您說》?,我發(fā)現(xiàn)這?個(gè)各方面都?很優(yōu)秀的女?孩,心胸并?不寬闊。當(dāng)?時(shí)我便在教?育隨筆中寫?下了《乖乖?女的思考》?,而后,就?在思考如何?化解她心中?的矛盾,和?別人的相處?如何寬以待?人。思緒再?三,我提筆?給她寫了一?封信,信中?,我以一個(gè)?朋友的身份?,給她講與?人為善的道?理,消除她?對(duì)老師的誤?會(huì),對(duì)同學(xué)?的誤解。事?后,我還真?誠地請(qǐng)她看?我的日記《?乖乖女的思?考》?？春?她流淚了,?在回信中,?她感謝我對(duì)?她的幫助,?信中“老師?,我愛您”?五個(gè)字尤為?醒目,署名?是:你的朋?友——蕊薪?。心與心的?交流,使我?贏得了學(xué)生?的信賴,擁?有了珍貴的?友誼。紙條?傳閱、書信?交流等方式?,使我走進(jìn)?了更多孩子?的心中,也?使學(xué)生感受?到了“老師?是最親的人?”,師生關(guān)?系和諧了,?我也從中汲?取了更多的?工作熱情與?動(dòng)力。、?學(xué)生之間的?和諧學(xué)生?在交流中,?由于每個(gè)同?學(xué)性格不同?,行為方式?不同,極易?產(chǎn)生矛盾,?出現(xiàn)摩擦,?甚至成為正?面沖突,以?至打架。真?是時(shí)時(shí)有矛?盾,事事有?矛盾。鄧紀(jì)?元是一個(gè)爭(zhēng)?強(qiáng)好勝又性?急的孩子,?容不得哪一?個(gè)同學(xué)在老?師面前指出?他的半點(diǎn)不?足,否則“?下課你等著?”準(zhǔn)會(huì)伴著?禁攥的拳頭?張口即出;?郭志豪是個(gè)?性格較內(nèi)向?的孩子,午?休時(shí),躺在?上鋪睡不著?,就翻來覆?去晃床,影?響了他人休?息。寢室長?剛把頭探過?去,他便當(dāng)?即一巴掌打?過來,著實(shí)?令人氣憤。?凡此種種,?我在教育中?,便把“珍?惜緣分,重?視友情,與?人為善,淡?化矛盾”的?思想,不斷?灌輸給每一?個(gè)學(xué)生,對(duì)?班級(jí)的好人?好事,大力?宣傳,正面?引導(dǎo),并定?期請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生?中有一定威?信的孩子在?班會(huì)上交流?。梁致彬住?院不過三五?天時(shí)間,學(xué)?生便紛紛問?起病情,他?們以信息的?方式給梁致?彬送去了問?候、安慰,?正所謂“幫?助別人,快?樂自己”,?使得其家長?連連道謝,?稱贊懂事的?孩子們。?3、學(xué)生與?干部的和諧?班干部是?班級(jí)的得力?助手,雖然?他們也是班?級(jí)的普通一?員,但班級(jí)?的和諧發(fā)展?,他們的作?用舉足輕重?。經(jīng)過一年?的努力,馬?曼琳,馮銀?博等同學(xué)已?能獨(dú)立與一?面,除了給?他們找讀以?外,我及時(shí)?在工作中給?他們創(chuàng)造工?作的機(jī)會(huì),?使其“理論?與實(shí)踐相結(jié)?合”。我還?抽時(shí)間與他?們交流工作?中的困惑與?經(jīng)驗(yàn),對(duì)他?們自主開展?工作給予支?持,同時(shí)要?求他們嚴(yán)于?律己,寬以?待人,用自?己的威信影?響帶動(dòng)全體?。一次青屏?山活動(dòng)時(shí),?馮銀博等同?學(xué)們?cè)趽焓?飲料瓶離開?了___,?當(dāng)馬慢琳得?知后,竟在?我毫不知情?的情況下,?替換了“馮?銀博體育委?員”一職,?暫時(shí)由張延?楨代替。當(dāng)?時(shí)看到這一?幕,我全作?不知情,隨?著隊(duì)伍走下?了青屏山。?走至半道,?我悄悄把馮?銀博叫到一?邊,笑著問?:“集合時(shí)?,你怎么站?到隊(duì)伍后面?去了?”他?不好意思地?說:“馬曼?琳批評(píng)我了?。”完全沒?有都是學(xué)生?而受批評(píng)的?不滿,反而?再次低下了?頭?！奥?林,你又是?在什么情況?下決定這么?做的?”“?當(dāng)時(shí)可丟人?吧!其他班?同學(xué)都在圍?觀,影響了?班級(jí)榮譽(yù),?作為班長,?我覺得很沒?面子?！甭?后,我笑了?,即為馮銀?博的知錯(cuò)態(tài)?度,又為馬?曼林的及時(shí)?處理。受這?件事的影響?,我一改值?日班長輪流?制,請(qǐng)同學(xué)?們?cè)u(píng)選優(yōu)秀?值日班長名?,一大周,?每人值日一?天。但是,?工作之前,?要制定工作?計(jì)劃并張貼?于教室墻壁?,接受同學(xué)?監(jiān)督,每天?讀報(bào)課結(jié)束?,請(qǐng)“小評(píng)?委”以笑臉?等不同的表?情給予評(píng)價(jià)?,也可根據(jù)?當(dāng)天情況,?以文字形式?提出建議或?表揚(yáng),這極?大增強(qiáng)了他?們的工作干?勁。相處和?諧了,學(xué)習(xí)?工作時(shí),身?心自然時(shí)愉?悅的4、?與家長之間?的和諧家?庭教育是學(xué)?校教育的一?個(gè)重要環(huán)節(jié)?,作為班主?任,和家長?的關(guān)系顯得?尤為重要。?尤其是近幾?年的班主任?經(jīng)歷,使我?真切感受到?:要想班級(jí)?工作有更大?、更多、更?快的進(jìn)展,?家長的支持?,信賴是我?們迫切需要?的。我經(jīng)常?與家長聯(lián)系?,然后有側(cè)?重地利用信?息的方式及?時(shí)送去“教?子策略”,?特別是問題?學(xué)生家庭,?我會(huì)從學(xué)習(xí)?角度,學(xué)習(xí)?基礎(chǔ),同學(xué)?關(guān)系,尊敬?師長,品格?為人等給予?評(píng)價(jià),盡量?多肯定,多?賞識(shí),多建?議,讓家長?真正、全面?了解孩子表?現(xiàn)。同時(shí),?為營造和諧?的親子關(guān)系?,我較為_?__孩子返?校后的情緒?變化,學(xué)生?的家庭作業(yè)?-日記,幫?了我的大忙?。父母發(fā)生?了口角了,?某位親人身?體不舒服了?,我都會(huì)及?時(shí)打電話家?長和家長聯(lián)?系,了解情?況。長期的?堅(jiān)持,家長?感受到了孩?子的敏感,?就會(huì)適當(dāng)約?束自己的言?行,更重要?的是家長可?以感受到來?自老師的關(guān)?心。他們?cè)?意敞開心扉?與我真誠交?流,我感到?欣慰。姚文?靜爸爸因過?度飲酒住院?;馬同同爸?爸手術(shù)后在?家行動(dòng)不便?;梁致彬姥?爺因車禍住?院;楊藩老?家___發(fā)?生地震……?我都是在第?一時(shí)間送去?真誠的問候?,以至于劉?思遠(yuǎn)爸爸研?究生考試、?拿到“礦長?資格證”的?喜悅也愿意?與我___?。和諧可?以凝聚精神?,和諧可以?團(tuán)結(jié)___?,和諧可以?發(fā)展教育,?我用自己的?親身經(jīng)歷感?知了它的內(nèi)?涵。三、?其他方面?一萬個(gè)幻想?,不如一次?實(shí)際行動(dòng)。?平日繁忙的?工作,一旦?出現(xiàn)什么狀?況,我便會(huì)?想象著班級(jí)?會(huì)怎樣,某?個(gè)學(xué)生會(huì)怎?樣。事實(shí)是?這樣的幻想?耽誤了時(shí)間?,錯(cuò)過了很?多教育良機(jī)?。久而久之?,我喜歡上?了寫教育日?記。記錄教?育隨筆,撰?寫教育札記?,繁忙的工?作中我充實(shí)?了好多。不?說收獲了多?少教育智慧?,至少其中?的一篇篇文?章影射了自?己平日的工?作。語文?教學(xué)方面,?我重視“讀?與寫”的結(jié)?合,充分利?用圖書角、?生物角、各?項(xiàng)活動(dòng),豐?富學(xué)生的寫?作素材。授?課過程中,?我注意課內(nèi)?外的知識(shí)的?有機(jī)結(jié)合,?拓寬學(xué)生知?識(shí)面,使其?對(duì)語文學(xué)科?的興趣更濃?厚。我還與?網(wǎng)絡(luò)成了朋?友,既吸取?了先進(jìn)的教?育理念,也?開闊了視野?,豐富了知?識(shí)。復(fù)習(xí)期?間,學(xué)生情?緒不高,為?調(diào)動(dòng)大家的?學(xué)習(xí)積極性?,我在班里?提出“我當(dāng)?老師,我出?試卷”。讓?學(xué)生參考段?考試卷試題?類型,模擬?出題。這可?謂兩全齊美?。學(xué)生既體?驗(yàn)到了老師?的辛苦,認(rèn)?真對(duì)待每一?張?jiān)嚲?又?從中吸取學(xué)?習(xí)的動(dòng)力,?因?yàn)槌鲱}時(shí)?,想的是怎?樣難住對(duì)方?,卻沒想到?,我會(huì)讓他?們自己先當(dāng)?“考生”。?大家學(xué)習(xí)熱?情高漲,上?課聽講十分?認(rèn)真。期