二年級下混合運算解決問題教學設計

《混合運-解決問題》教學設計教目：1．學會用色條圖（線段圖的雛）分析數(shù)量關系，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。2．在分步列式解決問題的基礎，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。3．歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提問題和解決問題的過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。4．在解決實際問題的過程中，會到數(shù)學在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考合作交流等良好的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教重：用色條圖分析數(shù)量關系，掌握需要兩步計算才能解決實際問題的方法。教難：找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式?jīng)Q問題。教過：一復舊，入課二、境入（一）課件出示例4主題的左半部分（如下圖）：1．引導學生仔細觀察，從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？2．匯報收集的信息。（面包房師傅一共要烤90面包，已經(jīng)烤了36個）3．根據(jù)這些信息，你能提出什數(shù)學問題？（還有多少個沒有烤？）4．學生先獨立思考，再嘗試列解答。（二）導入新課，并板書課題。三自探，決題（一）收集信息，提出問題1．課件出示第53頁例4情圖

2．根據(jù)圖中提供的信息，你知了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？預設：（）一共要烤多少次？2已經(jīng)烤了幾次？（）剩下的還要烤幾次？（二）板書前兩個問題。解決“剩下的還要烤幾次”的問題。1．想一想：要知道剩下的還要幾次，需要知道哪些信息？2．畫一畫：教師結(jié)合學生的回，畫出簡易色條圖。（三）嘗試解答，體會方法1．議一議：應該如何列式解答引導學生嘗試列式，教師巡視指導，傾聽不同的想法。2．說一說：要求還要烤幾次，先知道剩下多少個需要烤。3．學生獨立思考，列式解答。（四）交流匯報，形成板書。1．投影展示解答方法（讓學生說每步求的是什么？）。方法一：

方法二：

方法三：90－（）（－990÷9－÷54÷9=6（）=54÷9=10－4=6（次）=6次）2．比較方法。（）組交流解法的不同之處。（）法二為什么要使用小括號？加上小括號后就是先求什么？3．若有學生說出方法三，教師及時鼓勵，并追問：你是怎么想的？（五）檢驗反思，歸納總結(jié)

小結(jié)：遇到問題后，我們要敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題。如果一個問題需要多個驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時要根據(jù)四則混合運算的運算順序理使用小括號。四鞏運，化解（一）基礎練習。（課件出示教材第54頁“一做”的情境圖）1．先獨立思考，再同桌交流，后說說先解答什么，再解答什么。2．學生匯報解法，同時比較兩方法，哪種方法較簡便易理解？方法一3×－×

方法二：3×9－6）（二）智慧大比拼。1．第一關（課件出示教材第55頁第1題的情境圖）（）知道用20元錢買票夠不，首先要知道什么？（）求買票所用的錢，需要哪些條件？（）生獨立思考后嘗試解決，同時指定學生板演，然后全班交流。2．第二關（課件出示教材第55頁第2題）（）生讀題后指定學生說說先求什么，再求什么。（