做一個優(yōu)秀小學班主任

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在大力推廣素質教育的今天，小學班主任如何更新觀念、創(chuàng)新教育方法，對班級進行有效的管理？

1、關愛學生，點燃火花

班主任必需像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，包括后進生。由于愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生發(fā)憤向上的信心。作為班主任要本著"有教無類'的原則，對全班學生都要一視同仁，以誠相待。對后進生要"偏愛'，精心設計出訪他們轉化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的優(yōu)點，多給他們發(fā)揮優(yōu)點的機遇，以點燃他們要求上進的火花。

2、嚴愛結合，塑造學生

常言道：嚴是愛，松是害，不管不教就變壞。一些小學生由于年齡小，天真幼稚，還不能充分把握自己。譬如，有的學生經常背著父母、老是溜進網吧上網，無心上學；有的怕苦怕累，不加入體力勞動；有的目中無人，動不動就動手打人；有的不完成作業(yè)，等等。對類似的事情，假如班主任不管，不對學生嚴格要求，一切順其自然，這是害學生。作為班主任不能對學生溺愛、放縱、護短，只有嚴格要求他們，才是真正愛學生。特別對待優(yōu)等生，一旦發(fā)現他們的缺點和錯誤，對他們更要嚴格要求，決不能姑息遷就，以便他們能在更高的起點上進步。

3、民主管理，各盡其責

一個班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。要做好班級的日常管理工作，維護班級良好的學風和生活秩序，僅靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。只有把學生的積極因素調動起來，才能形成凝結力，共同構筑學生自我管理機制。小學生表現欲強，因此，作為班主任要多發(fā)現學生的特長，在班上多設崗位，讓學生都有"上崗施政'的機遇，讓他們表現、鍛煉自己，提高管理能力。

為了讓更多的學生當上班干部，讓每一個學生相信"我能行'，可以進行自我推薦"施政競選演講'，由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。傳統(tǒng)教育是"惟師是從'，一切聽從教師的安排，而創(chuàng)新教育則是充分發(fā)揮學生的作用，在管理過程中逐步學會自我管理。班主任要做好班委會成員的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。（班主任）班級里要管的事終究好多，這正是給學生展示才華、增長才干的平臺。如辦墻報、開主題班會、搞聯(lián)歡、進行各種比賽、開展各種活動等等，要讓每一名班干出主意、拿方法、做準備、各盡其責，充當適當的角色。

4、真誠溝通，融洽關系

小學生不僅需要教師在學業(yè)上指導、在生活上關心，而且需要在人格上尊重。他們需要的是一個與他們進行平等對話、深入內心、沒有隔膜、有著共同話題的朋友式的師生關系。要做到這一點，班主任就要對學生多接觸、多溝通，以便有更多的時間和精力了解學生，分析學生學習、生活、成長的狀況，以真摯的愛心和科學的方法，引導、幫助學生進步。只有這樣，師生才能打成一片，彼此之間的關系才融洽，班主任工作才簡單開展。譬如，學生搞清潔衛(wèi)生，班主任要拿著掃把、垃圾鏟加入，一邊干一邊和學生拉家常，談班級狀況。班主任還要勤跟班，讓學生們視自己為可信賴的朋友。這樣，學生有什么心里話，有什么建議，有什么要求，就敢于向班主任提出。對學生的不良行為，班主任要給予真誠的教育，讓學生明辨是非、善惡美丑，養(yǎng)成良好的行為習慣。

5、家校協(xié)同，共同教育

家庭是小學生的第一學校，要充分發(fā)揮家庭的教育作用。班主任要多與學生家出息行溝通，和家長共同教育好學生。除了家訪，在通信現代化的今天，