關于《蠟燭》教案三篇

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《蠟燭》教案篇1

一、導入：蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有很多詩文以蠟燭為題。例如，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?，F(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的有用價值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑挠枘撤N情感：喜慶，或是悲傷……今日我們要學習的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美妙的情感，純凈而又令人震撼。

二、檢查預習

1、給以下加點字注音：拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍

2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫狀況?！步ㄗh小組爭論候選代表發(fā)言〕

3、簡介

三、整體把握，感知課文：

1．自由朗讀：讀懂大意。

．目的尋讀：為了突出某種形象、某種感情，往往會對有些內(nèi)容反復交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？理解這樣寫的目的是什么？對德軍炮火的１１次描寫對蠟燭的６次描寫對黑圍巾的４次交代對老婦人動作的反復描寫〔３次“爬”、３次“跪”〕提示：對炮火的多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。在一個非常的環(huán)境、非常的氛圍中，反復描寫蠟燭有著非常的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄予著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民用血肉凝聚的深厚情意的象征?！昂谏拇髧怼北沓镣窗У康那f重情感，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的沉重而劇烈的母親般的愛。３次“爬”寫出了老婦人年勞力衰；３次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

四、探究寫法，揣摩感悟：

1、再讀全文，其中是否有些片斷令你感動？請你為大家朗讀一下，并說說令你感動的緣由。〔同學任意選擇片斷朗讀，緣由的說明言之成理即可?？蛇x擇重點語句作具體的爭論和分析〕。題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。感人的緣由：環(huán)境危急，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士特別吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點在墳上的蠟燭有非常的意義。

2．課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用？勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)役的基礎上，是人類最美妙的感情。

3．文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。

《蠟燭》教案篇2

教學目標

1．情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情意。

2．行動探究，體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動。

3．語言品嘗，感悟本文真摯感人的人性美。

教學重難點

朗讀．探究．體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。

教學工具

多媒體設備

教學過程

●教學預備：

解決字詞；查閱資料〔二戰(zhàn)有關資料〕

●教學設計：

一、創(chuàng)設情景，燭光引讀。

老師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。

同學們，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢？

是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同母子的愛?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊，下面就讓我們來學習西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢？〔板書課題及〕

簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一貫從事戰(zhàn)役題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

二、誦讀積累，整體感知。

1．同學快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

2．這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

3．讀了課文后，你又感受到了什么？

這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友情，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

三、合作探究，微觀體察。

設置問題情景一：

課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼非常的象征意義呢？

爭論明確：紅軍烈士生命之光；寄予著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；是兩國人民戰(zhàn)斗情意的象征。

設置問題情景二：

課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎？

爭論明確：

①老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕困難，安葬烈士。

④紅軍烈士獻出了最珍貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶貝，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出沉重而劇烈的母親般的愛。

設置問題情景三：

你發(fā)覺文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？〔盡量讓同學自己找一找，劃一劃，然后歸類〕。

文章不斷對炮火〔11〕．老婦人的黑色圍巾〔4〕．老婦人的動作“跪”．“爬”〔各3〕．燒焦的樹木．閃耀的.蠟燭〔6〕等內(nèi)容進行了反復交代和描寫。

為什么要這樣反復加以描寫？

①對“炮火”的多次描寫，突出了當時環(huán)境的危急，更突出了老婦人不顧生死．臨危不懼的高尚品行，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

②對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著非常的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄予著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情意的見證。

③對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的沉重而劇烈的母親般的愛。

④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

四、語段品讀，體會精神。

同學品讀課文語段，暢談感受。

例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。

感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境．燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)役的基礎上，是人類最美妙的感情。

五、內(nèi)心體驗，互動釋疑。

1．內(nèi)心體驗：

①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請開展想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

a老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？

b老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

2．互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組．班級同學共同探究解疑。

課后小結

總結存儲：請各小組同學針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。老師要依據(jù)同學的回答進行點撥，引導同學不僅從知識上考慮，還要從方法．思想情感上考慮。

同學可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地掩埋蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界．母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。

課后習題

①完成課后研討與練習。

②把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習本上，不少于二百字。

《蠟燭》教案篇3

教學目標：分析品嘗重點語句，把握文章思想感情

1、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界;

2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

重點難點：

通過分析人物外貌、動作描寫，品嘗感受人物豐富的情感世界。

教學時數(shù)：

1課時

教學預備：

1.預習課文，

2.查找有關二戰(zhàn)時期解放南斯拉夫的狀況

教學步驟：

一、導入：

蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有很多詩文以蠟燭為題。例如，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?，F(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的有用價值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑挠枘撤N情感：喜慶，或是悲傷……今日我們要學習的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美妙的情感，純凈而又令人震撼。

二、檢查預習

1、給以下加點字注音：

拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍

2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫狀況。(建議小組爭論候選代表發(fā)言)

3、簡介

三、整體把握，感知課文：

1.自由朗讀：讀懂大意。

2.目的尋讀：為了突出某種形象、某種感情，往往會對有些內(nèi)容反復交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫?理解這樣寫的目的是什么?

對德軍炮火的11次描寫

對蠟燭的6次描寫

對黑圍巾的4次交代

對老婦人動作的反復描寫(3次“爬”、3次“跪”)

提示：

對炮火的多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

在一個非常的環(huán)境、非常的氛圍中，反復描寫蠟燭有著非常的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄予著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民用血肉凝聚的深厚情意的象征。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的沉重而劇烈的母親般的愛。

3次“爬”寫出了老婦人年勞力衰;3次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

四、探究寫法，揣摩感悟：

1、再讀全文，其中是否有些片斷令你感動?請你為大家朗讀一下，并說說令你感動的緣由。(同學任意選擇片斷朗讀，緣由的說明言之成理即可?？蛇x擇重點語句作具體的爭論和分析)。

題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。

感人的緣由：環(huán)境危急，炮火連天;老婦人年老體弱，掩埋烈士特別吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有非常的意義。

2.課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用?

勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)役的基礎上，是人類最美妙的感情。

3.文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，開展想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答下列問題。

投影思索題：

1.老婦