高中地理第一單元區(qū)域地理環(huán)境與人類活動單元活動學(xué)會分析區(qū)域差異第2課時課件魯教版必修3

單元活動學(xué)會分析區(qū)域差異單元活動知識梳理:一、分析區(qū)域差異的一般步驟區(qū)域差異比較的有關(guān)項目1、地理位置2、自然條件3、經(jīng)濟(jì)條件4、社會條件緯度位置、海陸位置地形、氣候、植被、土壤、水文、礦產(chǎn)資源等

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、主要產(chǎn)業(yè)部門、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展方向等政治、文化、交通、人口、民族與宗教等知識梳理:一、分析區(qū)域差異的一般步驟區(qū)域差異比較的有關(guān)項目1二、區(qū)域差異分析的主要方法1、資料的搜集方法2、差異分析方法知識梳理:三種方法之間的區(qū)別與聯(lián)系（1）描述法側(cè)重于定性說明……；描述和定量的方法，其研究往往也都是綜合性，而綜合的方法中也會用到描述和定量的方法。（2）三種方法研究的思路、手段和程序都偶很大的不同。

在不同的區(qū)域研究中，要根據(jù)研究對象的性質(zhì)、研究目的，確定主要采用的研究方法。二、區(qū)域差異分析的主要方法1、資料的搜集方法2、差異分析三、活動事例——長江三角洲不同區(qū)域的差異知識梳理:1、搜集資料2、整理、分析三、活動事例——長江三角洲不同區(qū)域的差異知識梳理:1、搜集資貴州湖北上海區(qū)位條件自然條件與自然資源狀況人均GDP人口密度長江上游，云貴高原東北部位于西部地區(qū)長江中游，跨長江、漢江位于中部地區(qū)長江入?？陂L江三角洲前緣；腹地廣，勞動力素質(zhì)高地形以山地、丘陵為主，生物、礦產(chǎn)和能源資源豐富山地、丘陵、崗地和平原兼?zhèn)洌簧?、礦產(chǎn)和能源資源豐富資源匱乏2855.8

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2068.8貴州湖北上海區(qū)位條件自然條件與自然資源狀況人均GDP人口密度三省GDP總量比較三省GDP總量比較三省三大產(chǎn)業(yè)所占比例比較三省三大產(chǎn)業(yè)所占比例比較貴州省湖北省上海省資源優(yōu)勢主要問題

區(qū)域發(fā)展階段生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源豐富人力資源豐富生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源豐富工業(yè)基礎(chǔ)薄弱科技文化欠發(fā)達(dá)交通落后大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、第一產(chǎn)業(yè)比重較大交通擁擠居住擁擠環(huán)境質(zhì)量差能源原料不足初期階段成長階段轉(zhuǎn)型階段貴州省湖北省上海省資源優(yōu)勢主要問題區(qū)域發(fā)展階段生物資源、礦區(qū)域差異的比較方法：1、確定比較因素2、列表3、填寫4、發(fā)現(xiàn)和提出問題5、探究問題出現(xiàn)的原因和解決對策問題探究：區(qū)域差異的比較方法：1、確定比較因素問題探究：學(xué)會區(qū)域分析差異1、一般步驟2、主要方法3、活動事例定性、定量、綜合貴州、武漢、上海搜集資料——整理分析——差異比較——探索原因小結(jié)學(xué)會區(qū)域分析差異1、一般步驟2、主要方法3、活動事例定性、定編后語有的同學(xué)聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當(dāng)時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會講什么，會怎樣講，怎樣講會更好，如果讓我來講，我會怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學(xué)。2022/11/1精選最新中小學(xué)教學(xué)課件11編后語有的同學(xué)聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪thankyou!2022/11/1精選最新中小學(xué)教學(xué)課件12thankyou!2022/10/23精選最新中小學(xué)教學(xué)課單元活動學(xué)會分析區(qū)域差異單元活動知識梳理:一、分析區(qū)域差異的一般步驟區(qū)域差異比較的有關(guān)項目1、地理位置2、自然條件3、經(jīng)濟(jì)條件4、社會條件緯度位置、海陸位置地形、氣候、植被、土壤、水文、礦產(chǎn)資源等

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、主要產(chǎn)業(yè)部門、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展方向等政治、文化、交通、人口、民族與宗教等知識梳理:一、分析區(qū)域差異的一般步驟區(qū)域差異比較的有關(guān)項目1二、區(qū)域差異分析的主要方法1、資料的搜集方法2、差異分析方法知識梳理:三種方法之間的區(qū)別與聯(lián)系（1）描述法側(cè)重于定性說明……；描述和定量的方法，其研究往往也都是綜合性，而綜合的方法中也會用到描述和定量的方法。（2）三種方法研究的思路、手段和程序都偶很大的不同。

在不同的區(qū)域研究中，要根據(jù)研究對象的性質(zhì)、研究目的，確定主要采用的研究方法。二、區(qū)域差異分析的主要方法1、資料的搜集方法2、差異分析三、活動事例——長江三角洲不同區(qū)域的差異知識梳理:1、搜集資料2、整理、分析三、活動事例——長江三角洲不同區(qū)域的差異知識梳理:1、搜集資貴州湖北上海區(qū)位條件自然條件與自然資源狀況人均GDP人口密度長江上游，云貴高原東北部位于西部地區(qū)長江中游，跨長江、漢江位于中部地區(qū)長江入?？陂L江三角洲前緣；腹地廣，勞動力素質(zhì)高地形以山地、丘陵為主，生物、礦產(chǎn)和能源資源豐富山地、丘陵、崗地和平原兼?zhèn)?；生物、礦產(chǎn)和能源資源豐富資源匱乏2855.8

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2068.8貴州湖北上海區(qū)位條件自然條件與自然資源狀況人均GDP人口密度三省GDP總量比較三省GDP總量比較三省三大產(chǎn)業(yè)所占比例比較三省三大產(chǎn)業(yè)所占比例比較貴州省湖北省上海省資源優(yōu)勢主要問題

區(qū)域發(fā)展階段生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源豐富人力資源豐富生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源豐富工業(yè)基礎(chǔ)薄弱科技文化欠發(fā)達(dá)交通落后大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、第一產(chǎn)業(yè)比重較大交通擁擠居住擁擠環(huán)境質(zhì)量差能源原料不足初期階段成長階段轉(zhuǎn)型階段貴州省湖北省上海省資源優(yōu)勢主要問題區(qū)域發(fā)展階段生物資源、礦區(qū)域差異的比較方法：1、確定比較因素2、列表3、填寫4、發(fā)現(xiàn)和提出問題5、探究問題出現(xiàn)的原因和解決對策問題探究：區(qū)域差異的比較方法：1、確定比較因素問題探究：學(xué)會區(qū)域分析差異1、一般步驟2、主要方法3、活動事例定性、定量、綜合貴州、武漢、上海搜集資料——整理分析——差異比較——探索原因小結(jié)學(xué)會區(qū)域分析差異1、一般步驟2、主要方法3、活動事例定性、定編后語有的同學(xué)聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ保季S落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當(dāng)時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時應(yīng)該始