關(guān)于我想教案5篇

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我想教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感與立場(chǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來(lái)的，要珍惜每一分錢，培育同學(xué)合理消費(fèi)，節(jié)省資源的良好習(xí)慣。

2、行為與習(xí)慣：指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成合理消費(fèi)的良好習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的生活技能，懂得合理消費(fèi)要有計(jì)劃，不糜費(fèi)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的消費(fèi)理念；學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的技能。

三、教學(xué)預(yù)備：超市部分商品及價(jià)目表；家庭須要開支調(diào)查，自己生活，學(xué)習(xí)用品開支調(diào)查；教學(xué)課件(含錄像)

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)初步感知合理消費(fèi)理念，并在模擬演練中學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的技能，懂得消費(fèi)要依據(jù)家庭的收入進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情景，引出課題：

學(xué)校要組織同學(xué)秋游了，中午要在景點(diǎn)吃一頓午飯，所以秋游之前我們需要預(yù)備預(yù)備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！

〔課件出示：超市的各種食品及價(jià)目表〕面對(duì)琳瑯滿目的食品，你想要些什么呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，設(shè)置貼近生活的、同學(xué)感愛好的、生活化的情景，往往能讓同學(xué)獲得生活的體驗(yàn)。在這里，老師有目的地創(chuàng)設(shè)秋游情景，并讓同學(xué)為自己預(yù)備作為午餐的食品。面對(duì)這一模擬場(chǎng)景，同學(xué)的消費(fèi)欲望欲罷不能，引出了教學(xué)爭(zhēng)論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)拉開序幕?！?/p>

二、同學(xué)溝通，引發(fā)體驗(yàn)：

1、同學(xué)自由溝通想要的食品，并說(shuō)出購(gòu)買這些東西的理由。

2、過(guò)渡：是不是想要的東西就能買、就要買呢？同學(xué)各自進(jìn)行午餐搭配。

3、小組溝通午餐搭配，評(píng)出小組里“最正確小購(gòu)物師”?！苍u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)、合理〕

4、大組溝通，師生評(píng)價(jià)，在爭(zhēng)論評(píng)價(jià)中引導(dǎo)同學(xué)理解購(gòu)物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價(jià)位合適、考慮自我愛好”三點(diǎn)，并板書。

〔設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)真實(shí)生活的秋游活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，引導(dǎo)兒童說(shuō)出自己想要的東西以及購(gòu)物理由，使兒童對(duì)自己的需要進(jìn)行反思，明確想要的東西不肯定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價(jià)格是家庭經(jīng)濟(jì)能承受的，才是真正的合理消費(fèi)。同時(shí)，在實(shí)踐中，讓同學(xué)選購(gòu)商品的技能?！?/p>

三、探究延伸：

1、觀看錄象，思索：這些同學(xué)的做法合理嗎？

鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時(shí)，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說(shuō)：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價(jià)錢等于咱家半個(gè)月的伙食費(fèi)呢?！?/p>

鏡頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說(shuō)：“媽媽，我要這雙‘李寧’牌的運(yùn)動(dòng)鞋，我班同學(xué)張易也有?！眿寢屨f(shuō)：“你不是有鞋嗎？”

鏡頭三：芳芳常常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。

2、爭(zhēng)論、溝通。

3、平常你是怎樣消費(fèi)的？說(shuō)說(shuō)你生活中的消費(fèi)故事。

〔設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)的生活中，亂花錢，不懂得計(jì)劃、節(jié)制還較普遍，在這里擷取三個(gè)鏡頭，引導(dǎo)同學(xué)移情體驗(yàn)，進(jìn)一步明確合理消費(fèi)要看需要、看價(jià)位。由于父母工作不同，收入不同，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中的消費(fèi)故事，引領(lǐng)同學(xué)性格化消費(fèi)理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式?！?/p>

四、布置作業(yè)：

完成P81小調(diào)查：全家的須要開支自己的生活和學(xué)習(xí)用品開支

〔設(shè)計(jì)意圖：作為家庭的一員，應(yīng)對(duì)自己家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有所了解，使同學(xué)通過(guò)詢問(wèn)與調(diào)查體會(huì)到自己對(duì)家庭的依靠，父母對(duì)自己的哺育，但由于不能侵害家庭隱私，因此本環(huán)節(jié)放在課后進(jìn)行?！?/p>

板書1：板書2：

我想要┅┅我想要我能要

我能要科學(xué)合理合理用錢不糜費(fèi)

價(jià)位合適有計(jì)劃

自我愛好

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，繼續(xù)使同學(xué)感受現(xiàn)代化的消費(fèi)理念，并能讓同學(xué)初步參加家庭經(jīng)濟(jì)管理，懂得消費(fèi)要有計(jì)劃、不糜費(fèi)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引出課題：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？

這節(jié)課，我們繼續(xù)爭(zhēng)論合理用錢的'問(wèn)題。

二、同學(xué)溝通，體驗(yàn)生活：

1、最近你們家有特別想要的東西嗎？同學(xué)溝通。

2、這些物品是不是就能買呢？小組溝通：結(jié)合對(duì)自己家庭開支調(diào)查進(jìn)行。

3、大組溝通。

〔設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課，通過(guò)對(duì)秋游這一件事的消費(fèi)指導(dǎo)，讓同學(xué)明白，個(gè)人消費(fèi)時(shí)并不是想要什么就能買，只有經(jīng)濟(jì)、合理地消費(fèi)，才是我們追求的目標(biāo)。這節(jié)課嘗試從個(gè)人消費(fèi)轉(zhuǎn)向家庭消費(fèi)，引導(dǎo)同學(xué)參加家庭經(jīng)濟(jì)管理。由于本課的價(jià)值取向是合理消費(fèi)，而離開了生活的消費(fèi)教育無(wú)疑是空洞的教育?！?/p>

三、參加生活，提出建議：

1、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺得該怎么做？

你能向家里提一些建議嗎？

2、同學(xué)寫建議書，溝通。板書：不糜費(fèi)

3、你有零花錢嗎？你預(yù)備用這些錢做什么？你能為自己制定一個(gè)用錢計(jì)劃嗎？溝通。板書：有計(jì)劃

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)向家長(zhǎng)提增收節(jié)支的建議，意圖在于促使兒童參加家庭生活，培育肯定的家庭責(zé)任感。同時(shí)，設(shè)計(jì)零用錢運(yùn)用計(jì)劃，激發(fā)兒童對(duì)零用錢的運(yùn)用進(jìn)行規(guī)范?！?/p>

四、老師小結(jié)：

1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

2、是啊，父母的每一分錢都是辛苦掙來(lái)的，這些錢不僅要支付家庭須要開支，還要支付你在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用，因此，我們每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用家里的每一分錢。

我想教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)喜愛和同學(xué)在一起，體驗(yàn)和同學(xué)一起玩兒愉悅，感受集體生活的歡樂(lè)；

2、培育初步的群體觀念和合作意識(shí)，懂得如何與同伴友好相處。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)的樂(lè)群情感。

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：

師：同學(xué)們課間玩兒得肯定很快樂(lè)，你們玩兒了什么游戲？都是跟誰(shuí)一起玩兒得？

同學(xué)暢談自己玩兒的游戲及游戲時(shí)的伙伴

師：跟小伙伴玩兒游戲真是讓人快樂(lè)的事。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己跟小伙伴在游戲中玩兒的歡樂(lè)跟大家一起共享吧！

同學(xué)講故事。

師依據(jù)同學(xué)的故事提煉總結(jié)：我發(fā)覺和小伙伴一起玩可以相互援助；我發(fā)覺和小伙伴一起玩兒可以相互學(xué)習(xí)；我發(fā)覺和小伙伴一起玩兒可以加深了解

師：和小伙伴一起玩兒，有這么多收獲，所以，要學(xué)會(huì)和大家友好相處啊。

環(huán)節(jié)二：

師：有一個(gè)叫布丁的小孩子，也很想和你們一起玩兒，但是他遇到困難了。你們能幫幫他嗎？

播放依據(jù)教材第50頁(yè)繪本制作的動(dòng)畫片《小布丁》，只播放故事的開頭。

師：小布丁遇到什么困難了？你們有過(guò)類似的經(jīng)受嗎？你們是怎樣做的？

同學(xué)描述自己遇到過(guò)的狀況和自己的做法。

師：小布丁后來(lái)是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？

繼續(xù)觀看動(dòng)畫片

同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

師總結(jié)：同學(xué)們，想跟不熟識(shí)的伙伴一起玩，需要我們大膽地嘗試，主動(dòng)伸出友情之手，這樣才能被他們接納、才能跟他們玩兒得開快樂(lè)心。

環(huán)節(jié)三：

師：大家剛才介紹說(shuō)自己跟小伙伴們一起玩得很快樂(lè)，可是這些同學(xué)卻玩不下去了……

播放視頻：一群小伙伴玩兒游戲時(shí)產(chǎn)生沖突，甚至打了起來(lái)。

師：他們?yōu)槭裁赐鎯翰幌氯チ耍?/p>

同學(xué)舉手回答

師：你與小伙伴一起玩兒的時(shí)候遇到過(guò)這樣的狀況嗎？

同學(xué)介紹自己的真實(shí)經(jīng)受。

師：在游戲中不遵守規(guī)章就會(huì)產(chǎn)生沖突，遵守規(guī)章就能玩兒得開快樂(lè)心。大家看看這種狀況下，小布丁想跟高班級(jí)的同學(xué)一起打乒乓球，該怎么辦？

老師出示教材52頁(yè)的圖片，同學(xué)以小組為單位，溝通爭(zhēng)論方法。

同學(xué)用模擬表演的方法援助小布丁解決苦惱。

師：通過(guò)溝通，我們發(fā)覺，跟小伙伴一起玩的時(shí)候，假如大家能夠相互謙讓、饒恕，相互協(xié)商，一般都會(huì)玩兒得舒舒服服。假如想跟不太熟識(shí)的小伙伴一起玩的時(shí)候，就要把膽子放大一些，要敢于嘗試，主動(dòng)伸出“友情之手”，這樣才能與更多的人成為伙伴，才能收獲更多的歡樂(lè)。

師：老師送給大家一首兒歌《我喜愛和伙伴在一起》伙伴們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。你喜愛我，我喜愛你。好伙伴，多親切，在一起，多高興。

我想教案篇3

我想……

執(zhí)教者：王冬亞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)動(dòng)物明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備：PPT，兩段音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽音樂(lè)，老師提問(wèn)，導(dǎo)入課題。

師：在剛剛的音樂(lè)里，你們聽到了哪些小動(dòng)物？在哪里可以看到它們？幼兒自由回答。

師：小伙伴回答得真好，今日王老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，那里的動(dòng)物比動(dòng)物園的還要多，那個(gè)地方就是——大森林！你們想不想去？那我們一起開小汽車去大森林吧！預(yù)備好了嗎？我們要出發(fā)啦！

播放音樂(lè)，幼兒跟隨音樂(lè)律動(dòng)。

2、播放PPT，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

師：大森林到了！大森林美麗嗎？看！森林里有什么？我們來(lái)到森林做客，要和小動(dòng)物們打招呼，做個(gè)有禮貌的小伙伴。

幼兒打招呼。

〔1〕、師：瞧！小象寶寶來(lái)了，請(qǐng)小伙伴和小象寶寶打招呼！看！小象是什么樣子的？假如你是小象，你想和小象做什么？

幼兒自由回答。

師：我看到小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手?！沧鑫帐值膭?dòng)作〕你們想和小象握手嗎？

幼兒回答。

師：請(qǐng)小伙伴和王老師一起說(shuō)，假如我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手?！舱?qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做握手的動(dòng)作。幼兒可以和老師還有身邊的小伙伴互動(dòng)。〕

師：現(xiàn)在我們和小象握過(guò)手，是好伙伴了，那先和小象說(shuō)再見，看看還會(huì)遇到那些動(dòng)物？

〔2〕、師：咦！樹上是誰(shuí)？〔幼兒回答小猴〕小猴是什么樣子的？假如你是小猴，你想和小猴做什么？

幼兒自由回答。

師：我看到小猴有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾?！沧隼吹膭?dòng)作〕你們想和小猴拉勾嗎？

幼兒回答。

師：請(qǐng)小伙伴和老師一起說(shuō)，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾?！舱?qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做拉勾的動(dòng)作。也可以和身邊的小伙伴拉拉勾?！?/p>

師：看！草地上的是什么？〔幼兒回答小鹿〕你們喜愛小鹿嗎？為什么喜愛小鹿？

幼兒自由回答。

師：老師也喜愛小鹿，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛?！沧鲰斉５膭?dòng)作〕你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎？

幼兒回答。

師：請(qǐng)小伙伴和老師一起說(shuō)，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛?！舱?qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做頂牛的動(dòng)作，可以自己玩，也可以和老師和身邊的小伙伴一起玩?！?/p>

3、觀賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌。

師：老師這里有一首詩(shī)歌，就是寫我們剛剛在森林里看到的事的，詩(shī)歌的名字叫《我想……》，請(qǐng)小伙伴聽一聽詩(shī)歌里涌現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

老師示范朗誦一遍。

師幼一起朗誦2~3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。

4、仿編詩(shī)歌。

師：大森林里可不止這三種小動(dòng)物，還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小伙伴，假如你們遇到小白兔你想干什么？

幼兒自由回答。

師：假如王老師看到小白兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)靜靜話。請(qǐng)小伙伴今日回家和爸爸媽媽一起想一想，假如你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動(dòng)物，你想干什么？然后把它編成一首精美的詩(shī)歌，明天來(lái)告知王老師和小伙伴吧！

附：

看見小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用椅角“頂頂?！薄?/p>

我想教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫面中的故事。

2、能用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)？怎么幫的？

3、援助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

4、通過(guò)傾聽老師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的技能。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

援助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)及所用的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)物頭飾、字卡"幫忙"

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

〔老師神奇地說(shuō)〕告知大家一個(gè)奧秘：老師發(fā)覺了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)要想知道它們的奧秘需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)觀測(cè)，動(dòng)腦筋思索，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！

二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

〔師：好多可愛的小動(dòng)物啊！快瞧瞧它們都是誰(shuí)，在干什么呢？〕

2、出示圖片2，猜猜"河馬會(huì)怎么幫忙呢？"〔師：河馬邊打哈欠邊想：小動(dòng)物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？〕

3、出示圖片3——6，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀測(cè)，鼓舞幼兒大膽、清晰地用自己的話講解并描述畫面內(nèi)容。

〔圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，援助了小兔。

圖片4：小雞做游戲時(shí)不當(dāng)心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，援助了小雞。

圖片5：河馬看見小羊們?cè)诔臣?，走過(guò)去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

圖片6：小動(dòng)物們快樂(lè)地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)："河馬你真棒！感謝你的幫忙，我們今日玩兒得真快樂(lè)。"河馬也興奮地說(shuō)："我也很興奮能幫忙！"〕

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

a、師：〔出示字卡〕剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下"幫忙"這兩個(gè)字寶寶吧！

b、游戲《幫字寶寶找伙伴》

師：兩個(gè)字寶寶好伙伴玩兒捉迷藏，一個(gè)字寶寶藏了起來(lái)，現(xiàn)在，剩下的這個(gè)字寶寶想請(qǐng)?jiān)蹅儊?lái)幫忙，誰(shuí)能幫它找找好伙伴？

三、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

出示幻燈7，啟發(fā)提問(wèn)：〔要求幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。〕

1、想一想，河馬都援助了誰(shuí)？它是怎么幫的？〔河馬援助了小兔，它用嘴含住了小兔?！?/p>

2、說(shuō)一說(shuō)，你要是這個(gè)愛幫忙的河馬，你會(huì)怎么幫小動(dòng)物們呢？

四、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

師：小動(dòng)物們都很喜愛和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來(lái)表演一下河馬援助別人的故事吧！

五、觀賞幼兒相互幫忙的圖片，活動(dòng)自然結(jié)束。

小結(jié)：

盼望小伙伴在以后的生活中，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，讓愛永久充斥在我們的身邊。

延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互援助，多做一些援助別人的事情。比如把跌倒的小伙伴扶起來(lái)，回家的時(shí)候援助爸爸媽媽整理碗筷或者掃掃地。

教學(xué)反思：

1、基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。

2、著重幼兒情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到教育幼兒要援助別人的目的。

3、老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能的培育。

我想教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)大自然的喜愛，對(duì)美妙生活的追求。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在愛幻想的年齡，在你們的頭腦里，肯定有很多不為人知的美妙的愿望，現(xiàn)在，想不想起來(lái)溝通一下？

2、多么豐富的想象，多么美妙的愿望。我們看書，書中有一個(gè)和我們同齡的小伙伴，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么？這節(jié)課，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、趕快讀讀課文，看看書中的小伙伴都想到些什么？不認(rèn)識(shí)的字想法子把它弄會(huì)。

2、指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)留意訂正字音。

3、同桌合作認(rèn)讀生字詞。不會(huì)的相互教一教。

出示：小黑板1：悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營(yíng)養(yǎng)、松軟、課堂、

遙遠(yuǎn)、吸取、風(fēng)箏、柳絮

小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營(yíng)、柔、堂、遙、汲、箏、絮

要求：1、“小黑板1”中的詞語(yǔ)，同桌可相互讀讀，也可用這些詞作說(shuō)話練習(xí)。

2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習(xí)說(shuō)話。

4、采用多種方式檢查生字詞認(rèn)讀狀況。

三、再讀課文，整體感知；引導(dǎo)溝通，了解學(xué)情。

1、同學(xué)自由再讀課文，邊讀邊開展想象，在頭腦中形成畫面，讀了課文你都知道些什么？還有什么不明白的問(wèn)題？

2、引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，可以說(shuō)自己知道的，也可提出自己不明白的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，老師因勢(shì)利導(dǎo)，著重引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知課文，使同學(xué)弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容：我想變作什么？；依據(jù)同學(xué)的疑問(wèn)以及本課教學(xué)重點(diǎn)，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。

四、解惑釋疑，引導(dǎo)想象，體會(huì)文章情感，有感情地朗讀課文。

〔一〕重點(diǎn)引導(dǎo)想象第一小節(jié)。

1、師有感情