關(guān)于狼教案九篇

第第頁關(guān)于狼教案九篇

狼教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞故事，感受并理解其中逍遙自在的情趣。

2.在合作游戲中，體會和伙伴一起逍遙自在的方法。

3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏**|****|**|****||

活動(dòng)預(yù)備PPT課件不同樂器人手一份

活動(dòng)過程

一、觀測繪本封面

1．孩子們今日我?guī)砹艘粋€(gè)故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。

像狼一樣，那是不是狼?〔像狼一樣確定不是狼〕

(這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)

二、觀賞繪本、理解情節(jié)

老師講解并描述P1～3。

1．孩子們故事里莫卡想干什么呀?

2．莫卡為什么想要逍遙自在?

幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能逍遙自在地叫?

老師：莫卡只能叫幾下?為什么?

幼兒：由于數(shù)學(xué)題的答案是“5”。

3．哦不能逍遙自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不逍遙自在，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能逍遙自在呢?

幼兒：不能逍遙自在地玩、不能逍遙自在地唱歌、不能逍遙自在地說話、不能逍遙自在地睡覺……(這時(shí)，老師可以了解到幼兒很多真實(shí)的愿望。)

：幼兒園有些事情是可以逍遙自在的有的是不能的，莫卡想做一頭逍遙自在的狼你呢？你也想逍遙自在對吧？

三、觀賞繪本、合作游戲

我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？

1．老師講解并描述P4～6：莫卡究竟逍遙自在了。

2．老師出示樂器?！斑@里有你們平常玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很HI的音樂，知道HI是什么嗎？〔就是快樂的興奮的逍遙自在感覺〕

孩子們一起來感受一下吧？當(dāng)音樂開始你們就可以逍遙自在了？

3．逍遙自在的感覺怎么樣，好不好?

幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)

4．好，那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽到美好的聲音。

幼兒：我們要一起跟著音樂節(jié)奏。

老師：這里我們做一個(gè)小規(guī)定,就是跟著音樂節(jié)奏一起來

5.老師帶著幼兒一起發(fā)覺音樂的節(jié)奏型,并用拍手的方法來為音樂伴奏。

6.這下我們要逍遙自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位,但肯定要根據(jù)音樂的節(jié)奏來?！舱覀€(gè)別做的好的孩子來表現(xiàn)一下〕

四、觀賞繪本，感受結(jié)尾

1．看看莫卡在干嗎?

由于故事情節(jié)焦灼而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí)，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!”

2．閱讀繪本最末一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?

直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書，你猜他們家又發(fā)生了什么事情？〔莫卡去學(xué)爬樹了〕

直到米雪又看了本關(guān)于魚的書關(guān)于熊的書，他們家又會發(fā)生什么事情呢？我們以后漸漸看好嗎？

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書?！澳闱疲??！泵籽┱f，“你真有點(diǎn)像狼!”

哇!莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們逍遙自在地跑來跑去、逍遙自在地捉野獸、逍遙自在地對著月亮嗷嗷叫。

可我過得什么日子啊!不能逍遙自在地捉蝴蝶、不能逍遙自在地吃飯、不能逍遙自在地學(xué)自己喜愛的本事。哦!他突然很想做狼，做一只逍遙自在的狼。

第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一貫朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一貫跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一樣好自若!”

他大叫：“世界就是我的啦!”

很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣?！?/p>

可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。

到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不過，我還有一件事要試試?！彼麑χ鹕脑铝?，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”

突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼!”

他轉(zhuǎn)身朝山下跑去?！拔乙丶摇以僖膊灰隼橇恕！彼崦嘏?。

他究竟跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回來啦!”他們擁抱在一起，多么歡樂。

以后，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書……

提示：此教案有配套的課件

狼教案篇2

教學(xué)過程

一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

要求同學(xué)講一那么狼的故事

老師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇狠、狡詐，貪心，但狼卻沒有人所具有的聰慧志氣和能量，人只要?jiǎng)幽X筋就肯定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人休息、解渴。他不收分文，只求路人講一那么故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

三、朗讀課文

１、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)朗讀狀況：

抽查三個(gè)朗讀，后同學(xué)評價(jià)

２、老師作較高水平的示范朗讀。

３、同學(xué)們自由高聲誦讀一次

４、抽查三個(gè)朗讀，與剛才對比。

四、疏通字詞句篇的意思

１、老師投影以下問題同學(xué)合作解決：

一詞多義：

止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止

意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也

敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵

前前面恐前后受其敵向前狼不敢前

２、講解詞性活用

洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

３、講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４、同學(xué)自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的同學(xué)或老師解決

５、抽查四人分段譯課文。同學(xué)評價(jià)后老師訂正。

五、大意理解：

請同學(xué)談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的成功說明白什么問題。

六、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情進(jìn)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，老師再組織男女生分別背最末齊背。

七、老師小結(jié)：

１、虛詞的用法：

〔1〕之

代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的，禽獸之變詐幾何哉

助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

〔2〕以

介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵

〔3〕“其”的含義

①恐前后受其敵?！仓咐恰尝趫鲋鞣e薪其中?！仓复螓湀觥?/p>

③屠乃奔倚其下?！仓覆癫荻选尝芤焕嵌雌渲??！彩安癫荻选?/p>

⑤意將隧人以攻其后也?！仓竿缿簟尝弁雷院髷嗥涔?。〔指狼〕

狼教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“狩、寵、厄、?！?個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，加強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

4.領(lǐng)悟通過詳細(xì)事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

三、媒體運(yùn)用

1.課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

2.大屏幕演示總結(jié)語，引起同學(xué)留意。

四、教學(xué)流程

〈一〉導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛動(dòng)物嗎？喜愛什么動(dòng)物？為什么？在漂亮的大森林里，由生活導(dǎo)入

鹿給你留下了什么印象？狼呢？

《鹿和狼的故事》〔板書課題〕，看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？

〈二〉初讀

1.請同學(xué)們打開書，輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。

2.指名讀。思索：課文講了一個(gè)什么故事？

理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

3.主要內(nèi)容。

〈三〉理解

1.導(dǎo)言

往日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)峻的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，竟然也是森林的愛護(hù)者。假如有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決斷，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，惋惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)起來，向總統(tǒng)先生進(jìn)見直言吧！我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎？

要想使這封信更具有勸服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實(shí)說學(xué)文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點(diǎn)。

2.自由研讀課文，思索如何寫信。

3.小組溝通。

4.集體溝通。

〔依據(jù)同學(xué)信的內(nèi)容適時(shí)小結(jié)出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識事物〕

〈四〉總結(jié)

同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。

在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，請同學(xué)們再回味全文，此時(shí)，你最想說什么？

老師這也有一句話，送給大家：尊敬動(dòng)物，尊敬自然，也就是尊敬自己。領(lǐng)悟文旨

狼教案篇4

以段帶篇法就是依據(jù)有些課文中幾個(gè)段落結(jié)構(gòu)相仿的特點(diǎn)，老師精講一段，讓同學(xué)按精講的方法，自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相像段落來培育自學(xué)技能的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)把老師在教學(xué)過程中所展示、運(yùn)用的方法，潛移默化地進(jìn)行仿效、運(yùn)用，使同學(xué)主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌控知識，這是提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、精講一段，教給方法

1.初讀感知，了解寫了什么。

扣題讀段(第三次對話)提問思索：

①狼是一種什么樣的動(dòng)物，它會搖尾巴嗎？

②不會搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？

2.劃析想讀，了解怎樣寫的。

劃劃出有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點(diǎn)詞語，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)分？盯是怎樣地看？想想象當(dāng)時(shí)的情境和各自的想法。如：狼為什么要趕忙說？它當(dāng)時(shí)是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說明白什么？讀表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。

3.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫。

讀課文思索：狼玩弄的是什么花招？說明白什么？老山羊這樣對待狼，說明什么？

二、從扶到放，運(yùn)用方法

1.提問：

狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫什么，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什么這樣寫的要求進(jìn)行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來理解內(nèi)容。

2.提問：

狼搖尾巴被羊識破后，又是怎樣做的？放手讓同學(xué)學(xué)四、五段，方法與順次同前。(略)

三、對比分析，弄懂寓意

思索爭論：

1.這那么寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個(gè)問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這說明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點(diǎn)？)