關(guān)于翠鳥教案七篇

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翠鳥教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字，積累16個(gè)詞語(yǔ)，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2、培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的技能，小組合作邊讀書邊自主識(shí)字，換偏旁識(shí)記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

3、查字典理解詞語(yǔ)“艷麗、小巧玲瓏、疾飛、犀利”的意思，再聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

4、簡(jiǎn)要概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

6、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

7、感受對(duì)翠鳥的喜歡之情,培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：培育同學(xué)聯(lián)系上下文讀懂課文的技能。

【教學(xué)過程】：

一、初讀課文

1、情境激趣。

出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只漂亮的翠鳥。

2、初讀課文，小組內(nèi)自主溝通識(shí)字。

3、展示識(shí)字成果，出示詞語(yǔ)，找同學(xué)讀，訂正讀音。

4、將生字詞回來(lái)到語(yǔ)境中，再讀課文，讀通全文。

5、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

二、賞讀課文

1、讀課文第一段，邊讀邊思索。出示，了解葦稈。查字典理解“艷麗”，文中怎樣介紹翠鳥艷麗的？引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語(yǔ)，結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色艷麗?！渤鍪绢伾?，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)，體會(huì)艷麗。〕接著讀課文讓同學(xué)了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會(huì)翠鳥小巧玲瓏的特點(diǎn)。〔板書：形狀美〕再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的形狀特點(diǎn)。

填空練習(xí)：

翠鳥喜愛停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，形狀__________。

2、繼續(xù)讀課文第二自然段。

A、查字典理解“疾飛”，結(jié)合“一眨眼”體會(huì)疾飛的含義?！凹y絲不動(dòng)地凝視”說明翠鳥的專注。

B、比較句子，體會(huì)用詞的精確。

翠鳥叫聲悅耳，愛在水面上飛。

翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。

小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1、復(fù)述翠鳥的形狀特點(diǎn)。

2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“犀利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時(shí)眼光犀利，聯(lián)系上文“紋絲不動(dòng)地凝視”體會(huì)犀利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會(huì)翠鳥行動(dòng)機(jī)敏，小魚特別機(jī)智，只靜靜地吹了個(gè)泡泡，可還是被翠鳥發(fā)覺了。

設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動(dòng)機(jī)敏？

A、找出描寫翠鳥行動(dòng)機(jī)敏的詞語(yǔ):蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

B、朗讀比較以下兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫的生動(dòng):

翠鳥離開葦稈，特別快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解難句“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾?！?/p>

1、翠鳥小巧玲瓏(身體特別輕)。

蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖擺。

2、翠鳥的身體特別輕。

叼起小魚不會(huì)引起水面特別大的水波。

3、翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。

翠鳥從叼起小魚到飛走用的時(shí)間特別短，連水水紋都沒有消逝。

〔板書：行動(dòng)機(jī)敏〕朗讀課文二、三自然段體會(huì)翠鳥的動(dòng)作機(jī)敏并嘗試總結(jié)段意?！泊澍B捕魚時(shí)特別機(jī)警，機(jī)敏?！?/p>

3、總結(jié)特點(diǎn)，激發(fā)情感

①翠鳥不僅外表漂亮，而且動(dòng)作快速，這些特別自然地激起了我們對(duì)翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。

②師生溝通對(duì)翠鳥的深厚感情“愛”?！舶鍟簮邸?/p>

4、帶著對(duì)翠鳥的喜歡之情自由朗讀課文。

三、重點(diǎn)生字書寫指導(dǎo)：

“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分?！耙r衫”要聯(lián)系生活閱歷，部首是“衤”?！按洹⑽獭倍加小坝稹?，但書寫時(shí)要留意區(qū)分?！岸挕⑼浮倍加小昂獭?，但所在位置不同，書寫時(shí)也要留意區(qū)分。

四、小練筆

1、課文開篇就說翠鳥的“顏色特別艷麗”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”?！氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。在這么多的顏色中，還點(diǎn)綴著一點(diǎn)“紅色”，多引人注目??！總分式句群，形象的比方，把翠鳥羽毛的艷麗寫詳細(xì)了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比方，既寫出翠鳥羽毛顏色的“特別艷麗”，又將翠鳥羽毛鋪開展來(lái)后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，讓人讀來(lái)眼前一亮，分外欣喜。

2、描寫翠鳥動(dòng)作機(jī)敏段：在同學(xué)讀后感知全段是寫翠鳥動(dòng)作機(jī)敏的基礎(chǔ)上，抓動(dòng)詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術(shù)之高?！凹病保锌?、快速之意，強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動(dòng)作一氣而成，在寫出動(dòng)作機(jī)敏之時(shí)，更展示出翠鳥捕魚本事之高。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)的描寫，學(xué)習(xí)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描寫這些特點(diǎn)。

翠鳥教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、讀中體會(huì)翠鳥的形狀特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。

２、體會(huì)用詞的精確、生動(dòng)；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ)：艷麗、繡滿、疾飛、犀利、小巧玲瓏、凝視、陡峭。

３、朗讀課文，背誦課文１～３自然段。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文１、３自然段了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，整體感知

１、用最洪亮的聲音說今日我們要學(xué)習(xí)哪篇課文？〔板書：翠鳥〕老師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

２、讓我們靜靜地走進(jìn)一片蘆葦?shù)?，去看看可愛的小翠鳥：

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢！溪邊長(zhǎng)滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……〔師配樂朗瀆課文〕

３、放映圖像讓同學(xué)說說看到的小翠鳥是什么樣的：

綜合同學(xué)們的述說，請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)?！怖蠋熃Y(jié)合同學(xué)發(fā)言板書：形狀漂亮活動(dòng)機(jī)敏〕

４、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：

初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了小翠鳥形狀漂亮，活動(dòng)機(jī)敏。但這只是最概括的印象，翠鳥的形狀到底怎么美麗，它的活動(dòng)是怎樣的機(jī)敏，我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的漂亮和機(jī)敏的特點(diǎn)。

評(píng)點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕獲課文最重要的語(yǔ)言信息──形狀漂亮，活動(dòng)機(jī)敏，培育了同學(xué)的概括技能。

二、朗讀體會(huì)，品讀詞句

１、分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：

⑴把最能突出特點(diǎn)的詞摘記住來(lái)。

⑵找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。

⑶把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

２、同學(xué)選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：

要求同學(xué)對(duì)不懂的問題相互請(qǐng)教，從中獵取信息。對(duì)仍不懂的問題可在全班溝通時(shí)解決。

評(píng)點(diǎn)：讓同學(xué)進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)需求的重要表達(dá)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

３、溝通品讀，體會(huì)特點(diǎn)：

⑴為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一：

①翠鳥的形狀中最美的是哪一部分？

②最能證明翠鳥捕魚本事高的句子有哪些？

同學(xué)選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

評(píng)點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)捕獲最能證陽(yáng)翠鳥形狀莢和捕魚本事高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推動(dòng)，讀得有層次。

⑵用讀來(lái)展示翠鳥的美：

①同學(xué)讀出寫翠鳥形狀美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。

②屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了漂亮的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師裝扮一下它嗎？

③同學(xué)依次說出每—部分的顏色，老師結(jié)合同學(xué)所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色調(diào)，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、艷麗等詞。

④再讀體會(huì)語(yǔ)言美：

閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。

〔老師繪聲繪色地讀〕

說說現(xiàn)在出現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎？〔是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了?！?/p>

你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的？〔圍巾、繡滿、外衣、襯衫〕

我不明白，為什么要給予這只一般的小鳥這身裝扮？〔字里行間滲透著對(duì)翠鳥的喜歡〕

⑤背讀喜愛的句子。自由背讀后再分小組競(jìng)賽背誦。

⑶比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本事高：

①讀出寫翠鳥捕魚的句子，評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本事大。

②屏幕顯示句子：有時(shí)小魚剛剛朦攏可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……

找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并依據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問題。估量會(huì)有以下幾個(gè)問題：

Ａ、在什么時(shí)候蹬開？

Ｂ、怎么樣飛過去？

Ｃ、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間？

Ｄ、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖擺，水波還在動(dòng)蕩？

③同學(xué)溝通提出的問題，并在溝通中體會(huì)一系列用詞的精確、生動(dòng)。

Ａ、在什么時(shí)候蹬開？〔小魚朦攏可見時(shí)。發(fā)覺這么快的緣由有：ａ、有一雙犀利的眼睛或透亮敏捷的眼睛，結(jié)合理解“犀利”“透亮敏捷”；ｂ、等魚時(shí)非常專注，紋絲不動(dòng)地凝視，結(jié)合理解“凝視”一詞?！?/p>

Ｂ、怎樣飛過去？〔像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本事，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞?！?/p>

Ｃ、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間？〔“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)？由于它有一張瘦長(zhǎng)的嘴和一雙透亮敏捷的眼腈，把形狀和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解?！?/p>

Ｄ、為什么葦桿還在搖擺，水波還在動(dòng)蕩？〔烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示，幫助理解?！?/p>

④再讀句子，背誦。

評(píng)點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里，老師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)朗讀競(jìng)賽，把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的精確、生動(dòng)，著重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

三、一起去看看小翠鳥的家

１、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。〔結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會(huì)“住處隱藏”的特點(diǎn)〕

２、通過“愿望”“絕望”“盼望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用，體會(huì)用詞的精確。

３、朗讀體會(huì)。

四、總結(jié)語(yǔ)

這節(jié)課我們認(rèn)真學(xué)習(xí)討論了翠鳥，知道了翠鳥有漂亮的形狀，有機(jī)敏的行動(dòng)，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，是怎么觀測(cè)的？〔板書：細(xì)觀測(cè)〕非常喜歡翠鳥，對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真觀測(cè)，又留意了抓住特點(diǎn)寫詳細(xì)的寫法，還留意運(yùn)用富于改變的表達(dá)方式。盼望大家要仔細(xì)學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成仔細(xì)觀測(cè)事物的好習(xí)慣。

翠鳥教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀測(cè)、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

品德目標(biāo)：感受對(duì)翠鳥的喜歡之情，加強(qiáng)愛惜野生動(dòng)物的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按肯定順次及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的方法;了解翠鳥的形狀特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培育同學(xué)的閱讀技能和習(xí)作技能融為一體，綜合培育同學(xué)多方面的素養(yǎng)。

四、課前預(yù)備：

1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。

2、同學(xué)搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料。

五、教學(xué)過程：

(一)談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。(板書課題)

(二)同學(xué)介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥的課外資料，老師可隨機(jī)補(bǔ)充。

(補(bǔ)充資料：翠鳥，又名叼魚郎、小狗魚，它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小、嘴長(zhǎng)，生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部地區(qū)，不僅漂亮，還有超群的捉魚本事。)

(三)學(xué)習(xí)描寫翠鳥形狀的段落。

1、同學(xué)自由讀第一段。

2、讀后談感受。

(同學(xué)可能會(huì)談到翠鳥很美麗;顏色美;比方句用得好等。)

3、找一名同學(xué)再次讀這一段，邊讀，老師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的形狀(見板書)，其他同學(xué)留意觀測(cè)，思索是按怎樣的順次描寫翠鳥的羽毛的。

(在畫的過程中提示：橄欖，南方的一種果樹的名字，吃的是它結(jié)的果實(shí)，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)

4、帶著感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的美感。

5、學(xué)習(xí)的觀測(cè)、描寫方法，進(jìn)行寫法滲透。

(四)學(xué)習(xí)二、三段。

1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。

疾飛一眨眼紋絲不動(dòng)

2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作快。

(1)第1、2句，拿機(jī)智的小魚和翠鳥作對(duì)比，更加突出翠鳥的目光犀利。

(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的嫻熟連貫，快速機(jī)敏。

(3)第4句，只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動(dòng)作快。

3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰(shuí)能把翠鳥讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的機(jī)敏、敏捷、神速。

(五)啟發(fā)同學(xué)了解翠鳥捕魚的本事和它形狀之間的關(guān)系。

(補(bǔ)充資料：翠鳥這種超群捕魚本事來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱蔽著很多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中快速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能精確調(diào)整因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。)

(六)學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、理解翠鳥的住處。

2、體會(huì)老漁翁的話，進(jìn)行德育滲透。

(七)當(dāng)小小解說員。(背誦拓展)

由同學(xué)喜歡的動(dòng)物世界入手，假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題，聘請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一次小解說員。比一比看誰(shuí)說得好。

(八)作業(yè)超市。

(依據(jù)同學(xué)的愛好，自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成)

1、喜愛繪畫的同學(xué)自己畫一畫這只美麗、機(jī)智的翠鳥。

2、喜愛積累的同學(xué)將自己喜愛的好詞佳句積累在本子上。

3、喜愛朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀，進(jìn)行課文錄音。

4、喜愛背誦的同學(xué)背一背自己喜愛的段落，將其牢牢地記在腦子里。

5、喜愛寫作的同學(xué)，學(xué)習(xí)的這種寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。

翠鳥教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“艷麗、機(jī)智”的意思，認(rèn)識(shí)區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、體會(huì)翠鳥的漂亮、機(jī)智，進(jìn)而感受翠鳥的'可愛。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛動(dòng)物的思想感情，喜愛與動(dòng)物交伙伴。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀重點(diǎn)句段體會(huì)翠鳥的漂亮、機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)智。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞。

歡樂自學(xué)：

一、自學(xué)本課中的生字詞，會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)。

Cuiniaofubuchenshanshuipaodouqiaosiyangyuwengweiganqingcui

二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。

1、翠鳥的顏色特別艷麗?！病?/p>

2、翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛?！病?/p>

3、它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面?！病?/p>

三、文中的喜愛翠鳥嗎？你是從知道的？

四、認(rèn)真閱讀課文，找出你感受最深的語(yǔ)段，做上記號(hào)，并把你的體會(huì)寫在旁邊。

如：第一自然段

〔1〕這句話是圍繞哪句話來(lái)寫的？

〔2〕描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會(huì)到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會(huì)到的？

有如：第2、3自然段

〔1〕你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？

〔2〕第三自然段的最末一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

教學(xué)過程：

課前溝通：好詞語(yǔ)。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、老師知道同學(xué)們特別聰慧。今日，老師就要給你們來(lái)個(gè)智力大考驗(yàn)，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚郎”是誰(shuí)？“小魚狗”呢？對(duì)，它就是翠鳥，見過嗎？

2、那你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？〔它是我國(guó)東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)?！?/p>

過渡：看來(lái)大家對(duì)翠鳥的了解還真不少，今日我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對(duì)翠鳥肯定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜愛翠鳥?！舶鍟n題〕

3、指導(dǎo)同學(xué)書寫：翠提示上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”

過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內(nèi)容呢？你喜愛翠鳥嗎？呢？你是從哪兒怎么體會(huì)到的？

二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀內(nèi)容。

1、小組溝通：

要求：〔1〕請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容？〔小組自學(xué)溝通，老師巡察指導(dǎo)〕

2、班內(nèi)溝通。

〔1〕哪個(gè)小組情愿將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來(lái)，和大家一起共享？〔指名小組上臺(tái)溝通〕

〔2〕其他小組針對(duì)發(fā)言小組溝通的狀況補(bǔ)充發(fā)言。

3、老師點(diǎn)撥：重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)同學(xué)愛鳥的感情。

4、質(zhì)疑探究：針對(duì)這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)大家?guī)兔鉀Q。

5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？

三、輕松練測(cè)：

1、填一填

它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像〔〕的頭巾，繡滿了〔〕的花紋。背上的羽毛像〔〕的外衣。腹部的羽毛像〔〕的襯衫。

小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣〔〕，還是難以逃脫翠鳥〔〕。翠鳥〔〕葦稈，像箭一樣〔〕，〔〕小魚，〔〕水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

2、同桌相互聽寫生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)討論課文2、3自然段

教學(xué)過程：

課前溝通：溝通詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容？

過渡評(píng)價(jià)：真好，簡(jiǎn)短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了，這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么為什么那么喜愛翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告知了我們喜愛翠鳥的緣由？找找看。

二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。

1、同學(xué)自學(xué)，小組溝通。

要求：

〔1〕認(rèn)真閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會(huì)到翠鳥形狀的哪些特點(diǎn)，你是用什么方法怎樣體會(huì)到的。

〔2〕認(rèn)真閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到翠鳥動(dòng)作上的哪些特點(diǎn)，你是怎樣體會(huì)的。

2、班內(nèi)溝通

〔1〕哪個(gè)小組情愿領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起共享？

〔2〕其他小組補(bǔ)充溝通發(fā)言。

3、老師點(diǎn)撥：主要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到激發(fā)同學(xué)喜愛動(dòng)物的思想感情，喜愛與動(dòng)物交伙伴的目的。

〔1〕同學(xué)們溝通得特別精彩。老師需要補(bǔ)充的是：在描寫翠鳥形狀和動(dòng)作特點(diǎn)是，除了將其特點(diǎn)分為形狀和動(dòng)作之外，還留意到了描寫的順次，你們留意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時(shí)，先寫頭，后寫背，在寫腹部。

〔2〕再如：沒有枯燥的介紹翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是列舉了一個(gè)詳細(xì)的捕魚的事例對(duì)它靈敏、快速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說明。

〔3〕最需要說明的是：翠鳥形狀和動(dòng)作上的關(guān)系特別親密，正是由于翠鳥具有上面的特點(diǎn)，他在抓魚時(shí)才會(huì)那么快速。你覺得為什么能把翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，如此生動(dòng)呢？〔養(yǎng)成留心觀測(cè)的習(xí)慣〕

4、質(zhì)疑解惑：〔在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來(lái)大家一起研討〕

5、總結(jié)拓展：

〔1〕學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì)和收獲？和大家談?wù)劇?/p>

〔2〕同學(xué)們談得很好，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，愛護(hù)鳥類，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境

三、輕松練測(cè)：

1、抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

2、看拼音寫詞語(yǔ)〔見教材中〕

3、比一比組詞。

脫銳桿稈疾急泛乏

4、寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

翠鳥的顏色特別艷麗。艷麗〔〕

翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。悅耳〔〕

它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面。凝視〔〕

我們想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。飼養(yǎng)〔〕

5、認(rèn)真閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。

〔1〕你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？

〔2〕第三自然段的最末一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

板書設(shè)計(jì)：

25、翠鳥

形狀顏色體態(tài)眼睛嘴巴

動(dòng)作鳴聲悅耳反應(yīng)快速愛護(hù)鳥類

翠鳥教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.感受對(duì)翠鳥的喜歡之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

2、體會(huì)翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)翠鳥的喜歡之情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的形狀特點(diǎn)是〔指名回答〕顏色艷麗、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是〔指名回答〕快速機(jī)敏，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)是怎樣抓住翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛的。

二、品讀體驗(yàn)

1.我們先來(lái)看描寫翠鳥形狀的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥形狀特點(diǎn)的好詞、好句畫出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。

〔1〕指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓同學(xué)把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。

〔2〕你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好，說一說理由。

〔3〕帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

〔指名練習(xí)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)〕

〔4〕配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

〔5〕借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

2、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

師生共同總結(jié)學(xué)法。

〔1〕先讀課文；〔2〕找出好詞好句并畫下來(lái)；溝通認(rèn)為寫得好的理由；〔3〕有感情地朗讀；〔4〕練習(xí)背誦。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，同學(xué)溝通體會(huì)。

〔1〕抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快速機(jī)敏。

〔2〕練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的快速機(jī)敏。

〔3〕從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)智？讀出小魚的機(jī)智，突出翠鳥的機(jī)智。

〔4〕試著背一背。

4、課文最末兩段除了告知我們要愛惜翠鳥，和鳥類做伙伴的道理外，也表達(dá)了和小伙伴對(duì)翠鳥的喜歡之情。找一找哪些句子能表達(dá)和小伙伴對(duì)翠鳥的喜歡之情。并把它讀出來(lái)。同學(xué)找句子并有感情地朗讀。

5、課文學(xué)完了，誰(shuí)能說一說是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

老師和同學(xué)一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、認(rèn)真觀測(cè)，按肯定順次寫；3、運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

三、鞏固延伸

讀寫結(jié)合：〔任選一題〕

1、用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛的小動(dòng)物。

課外實(shí)踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

翠鳥教案篇6

【教學(xué)要求】

l．使同學(xué)了解翠鳥的小巧玲瓏、艷麗漂亮和捉魚的敏捷機(jī)敏，給同學(xué)以美的熏陶，啟發(fā)同學(xué)喜歡小動(dòng)物，喜愛大自然。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解小巧玲瓏、陡峭、剎那間、蕩漾、悅耳的意思；會(huì)用機(jī)智造句；區(qū)分盼望、愿望、絕望三個(gè)詞義的異同，并能正確運(yùn)用。

【教學(xué)具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)重點(diǎn)】

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，通過研讀文中詳細(xì)形象的語(yǔ)言文字感受翠鳥形狀的漂亮，體會(huì)是如何抓住特點(diǎn)，把翠鳥形狀有條理地寫詳細(xì)的。

【教學(xué)過程】

一、揭題激趣，初步感知課文內(nèi)容。

1．師板書課題，理解翠的含義。

師：同學(xué)們，今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文字精美的短文《翠鳥》，通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道為什么給這種鳥取名為翠鳥，翠是什么意思？

〔引導(dǎo)同學(xué)看圖、讀句、理解〕

2．溝通翠的含義后，師點(diǎn)撥。

小伙伴，這個(gè)翠字，還給人以清爽、鮮亮的感覺。在漢語(yǔ)中，人們常把竹子稱為翠竹。形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

3．自由輕聲讀課文。

4請(qǐng)同學(xué)挑自己喜愛的一節(jié)讀，評(píng)議。

5．暢談初讀之后的感受，筆下的翠鳥留給你印象最深的是什么？

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1．觀測(cè)畫面，練習(xí)說話。

〔1〕師：從小伙伴剛才的溝通爭(zhēng)論中，老師發(fā)覺翠鳥那漂亮的形狀給同學(xué)們留下了深刻的印象。請(qǐng)看，這就是翠鳥，你能用自己所積累的最美的語(yǔ)言來(lái)說說它那漂亮的形狀嗎？

〔2〕同學(xué)描述翠鳥的形狀，師生共同評(píng)議。

2．細(xì)讀課文第一節(jié)，感悟翠鳥形狀的漂亮。

〔1〕初讀感知。

①各學(xué)習(xí)小組自由輕聲讀第一節(jié)，用自己喜愛的符號(hào)劃出描寫翠鳥形狀各個(gè)部分特點(diǎn)的詞、句，為這一節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)板書，用簡(jiǎn)約的符號(hào)、詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

②各學(xué)習(xí)小組溝通自己所設(shè)計(jì)的板書：

同學(xué)可能會(huì)設(shè)計(jì)如下板書：

〔2〕細(xì)讀品句。

①四人學(xué)習(xí)小組依據(jù)組員特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一節(jié)，想想自己喜愛描寫的翠鳥形狀的哪一部分，說說自己喜愛的理由。

②溝通品讀，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

〔3〕指導(dǎo)背誦第一節(jié)。

①師示范背誦，同學(xué)評(píng)議。

②同學(xué)依據(jù)自己設(shè)計(jì)的板書嘗試背誦。

③溝通背誦狀況，集體評(píng)議。

三、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀。

1．齊背第一節(jié)，思索：在寫翠鳥形狀時(shí)，重點(diǎn)寫了翠鳥的什么？為什么這樣寫？

2.提供課外閱讀片斷，有機(jī)滲透寫作指導(dǎo)。

〔1〕分發(fā)學(xué)習(xí)課外閱讀片斷：鄭振鋒《燕子》及《小白鴿》。

同學(xué)分成四人學(xué)習(xí)小組選讀一段自己喜愛的片斷，談?wù)勛x后體會(huì)。

師引導(dǎo)同學(xué)思索：為什么鄭振蜂寫燕子時(shí)，沒有寫它的眼、嘴，寫翠鳥時(shí)沒寫它的尾巴，這是不是的疏忽？

〔2〕集體溝通爭(zhēng)論。

通過爭(zhēng)論，讓同學(xué)領(lǐng)悟到寫動(dòng)物形狀特點(diǎn)，要抓住最有特色的地方寫。

第二課時(shí)

【課時(shí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文2－4小節(jié)，初步掌控概括節(jié)意的方法，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的快速。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．師生共同背誦課文第一節(jié)。

2．溝通介紹生活中其他一些小動(dòng)物的形狀。

〔1〕師參加介紹，生評(píng)議。

〔2〕各學(xué)習(xí)小組相互介紹后，推舉一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹，并集體評(píng)議。

二、研讀課文第二、三小節(jié)。

1．同學(xué)默讀第二、三小節(jié)，說說讀懂了些什么？

2．同學(xué)溝通各自讀懂的內(nèi)容。如：我明白了翠鳥叫聲悅耳，眼光好，飛得快；我知道了翠鳥捕魚動(dòng)作快速。

3．師生共同確立這兩小節(jié)的研讀專題：

課文的第二、三小節(jié)很傳神地寫出了翠鳥捕魚動(dòng)作的快速，請(qǐng)你選擇最喜愛的一處，說說是怎么寫的？好在哪里？為什么寫得好？

4同學(xué)分成四人學(xué)習(xí)小組圍繞專題自主研讀，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)狀況，為課堂溝通作預(yù)備。

5全班溝通，允許同學(xué)發(fā)表創(chuàng)見或開展?fàn)幾h。

6．指導(dǎo)朗讀：

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)自讀自悟第二、三小節(jié)。

師：你感覺該怎樣讀才能讀出翠鳥的飛行、捕魚速度快呢？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組嘗試著讀一讀。

〔2〕同學(xué)溝通各自的朗讀體會(huì)。

〔3〕同學(xué)朗讀，師生共同評(píng)議?！册槍?duì)同學(xué)朗讀的不足之處，師可以范讀、引讀的方式予以援助、指引〕

〔4〕有感情地齊讀第二、三小節(jié)。

7．說話練習(xí)，主題：翠鳥是怎樣捕魚的。

〔l〕選詞填空。

蹬

飛

叼

貼

飛

翠鳥＿＿開葦稈，像箭一樣．過去。剎那間，它＿＿起一條小魚，＿＿著水面往遠(yuǎn)處＿＿走了。

〔2〕抓住動(dòng)詞，簡(jiǎn)要復(fù)述翠鳥捕魚的經(jīng)過。

①各學(xué)習(xí)小組溝通預(yù)備，推舉l－2名到大組溝通。

②大組溝通，評(píng)議。

師可有意識(shí)地抽幾個(gè)中等生先復(fù)述，在集體評(píng)議中使同學(xué)更扎實(shí)地積累課文語(yǔ)言。

三、同學(xué)質(zhì)疑，師生共同解疑。

第三課時(shí)

【課時(shí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)分盼望、愿望、絕望，并完成課堂練習(xí)。

【教學(xué)過程】

－。復(fù)習(xí)。

1．師述：通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都從課文l－3小節(jié)那些生動(dòng)。形象的語(yǔ)句中感受到翠鳥那漂亮的形狀及機(jī)敏快速的捕魚動(dòng)作，也從字里行間體會(huì)到了對(duì)翠鳥的喜歡，讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀課文的l－3小節(jié)，再和一起去感受一下這頗有靈氣的鳥兒給咱們帶來(lái)的美和樂趣。

2．同學(xué)有感情地朗讀l－3節(jié)。

二、同學(xué)自學(xué)第四小節(jié)。

1．四人學(xué)習(xí)小組自學(xué)第四節(jié)，要求用上一節(jié)課學(xué)到的概括節(jié)意的方法來(lái)弄懂這一節(jié)的主要內(nèi)容。

2溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。如：這一節(jié)主要講了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

3．區(qū)分愿望、絕望、盼望。

〔1〕完成課堂練習(xí)三。

〔2〕讓同學(xué)調(diào)用語(yǔ)言積累，用上愿望、絕望、盼望說一段話。

①各學(xué)習(xí)小組相互溝通。

②大組溝通評(píng)議。

三、總結(jié)課文。

把左右兩邊的詞語(yǔ)連起來(lái)組成小詩(shī)一首：

顏色艷麗

鳴聲脆

透亮敏捷

眼犀利

機(jī)智捉魚

本事高

小巧玲瓏

真可愛

翠鳥教案篇7

教學(xué)建議

教材分析

這是一篇精讀課文，對(duì)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)作了特別細(xì)致的觀測(cè)，形象、生動(dòng)地描寫了羽毛絢麗、小巧玲瓏的形狀和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜歡應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作伙伴，打消了捉飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“紋絲不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作機(jī)敏。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的。

的觀測(cè)和描述的順次：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

教法建議

〔1〕課前預(yù)備。預(yù)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以預(yù)備錄像片或課件。同學(xué)搜集及鳥類有關(guān)的資料。

〔2〕借助投影，直觀地了解記憶的形狀特點(diǎn)，并領(lǐng)悟的寫作方法。

〔3〕借助多種形式的朗讀以及填動(dòng)詞練習(xí)，體會(huì)用詞的精確。

〔4〕設(shè)計(jì)“由于……所以”的句式練習(xí)，理清的形狀與超群的捕魚本事的關(guān)系。

〔5〕在學(xué)習(xí)“形狀”、“動(dòng)作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時(shí)，熬煉同學(xué)的概括技能。

〔6〕通過設(shè)計(jì)“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而達(dá)到豐富知識(shí)、積累知識(shí)的目的。

詞語(yǔ)說明

葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。

艷麗：鮮亮漂亮。［例句］王萍穿了一件色調(diào)艷麗的連衣裙。

小巧玲瓏：形容器物形體小而精致細(xì)致。

敏捷：機(jī)敏，不呆板。

犀利：尖銳而銳利。本課指感覺敏銳。

蕩漾：水波起伏微動(dòng)的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的水紋。

陡峭：〔山勢(shì)等〕坡度很大，直上直下的。

悅耳：清晰動(dòng)聽。

近義詞與反義詞：

近義詞：犀利——尖銳絕望——灰心敏捷——靈敏

愿望——心愿陡峭——陡立悅耳——洪亮

反義詞：絕望——盼望喜愛——厭惡陡峭——平坦

背景知識(shí)

一般全長(zhǎng)15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動(dòng)物。單獨(dú)或成對(duì)活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間站立于近水處的樹枝或巖石上耐煩觀測(cè)，發(fā)覺小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞窟，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨(dú)特的捕食方式，俗稱“打魚郎”。

句段賞析

1．它紋絲不動(dòng)，凝視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。

析“紋絲不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)。“凝視著”說明它看得特別用心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚。

2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

析“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了捉魚快速、機(jī)敏的特點(diǎn)。

課后題解

2．〔1〕第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用了“貼著”“疾”這兩個(gè)詞，就把飛得低，飛得快的特點(diǎn)寫出來(lái)了，也就表現(xiàn)出敏捷、機(jī)敏的活動(dòng)特點(diǎn)。

〔2〕第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用“蹬開”寫出了發(fā)覺小魚后反應(yīng)快速，動(dòng)作干脆，而“離開”就沒有這個(gè)意思。“像箭一樣”這種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。

難句解析

1．它紋絲不動(dòng)，凝視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。

“紋絲不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)?！澳曋闭f明它看得特別用心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚的情景。

2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

“蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了捉魚的快速、機(jī)敏的特點(diǎn)。

3．頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

這一段話就的頭部、背部、腹部分別講解并描述羽毛顏色艷麗漂亮，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方，流露出對(duì)的喜歡之情。

4．叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

這句話說明了行動(dòng)快速而機(jī)敏的特點(diǎn)。在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“機(jī)敏”便顯露出來(lái)了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。

課文結(jié)構(gòu)

本文按由“形狀”到“活動(dòng)”，再到“住處”這樣的順次分為三段。

第一段〔第1自然段〕：介紹了的形狀特點(diǎn)。

第二段〔第2、3自然段〕：概括介紹了的活動(dòng)特點(diǎn)。

第三段〔第4自然段〕：介紹了的住處和對(duì)的喜歡。

寫作特點(diǎn)

1．運(yùn)用了大量的比方句，使描寫更加傳神。

2．在表達(dá)中到處流露出對(duì)的喜歡之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

－、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

同學(xué)們，你們喜愛鳥嗎？為什么？

今日，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫。

二、學(xué)習(xí)課文

1．引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

〔1〕投影出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

②畫出文中生字新詞，運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

③標(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。

④找出不懂的問題。

〔2〕同學(xué)按閱讀提示，自學(xué)課文。

〔方法揭示：可先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后以小組為單位相互溝通自學(xué)狀況。〕

〔3〕檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

①分節(jié)指讀課文。〔檢查同學(xué)讀課文的狀況，留意訂正讀錯(cuò)的字音。〕

②同學(xué)匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：同學(xué)理解詞語(yǔ)的狀況，待講課文時(shí)再充分溝通。讓同學(xué)重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解。

③啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑問題。

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

〔l〕指讀并思索：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)逐句理解課文。

①理解第1句。

指讀，啟發(fā)同學(xué)說出：通過讀這句話知道了什么？〔板書：小爪：鮮紅〕然后齊讀第一句話。

②理解2－5句。

A指讀。

B啟發(fā)同學(xué)說一說，課文是怎樣詳細(xì)寫羽毛艷麗的？并理解“艷麗”的意思?！舶鍟河鹈浩G麗〕再引導(dǎo)同學(xué)說一說先寫了什么？又寫了什么？最末寫了什么？

C投影出示文字及形狀的彩圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，齊讀投影片上的文字。

D老師提示：在寫羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)同學(xué)說出分別把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發(fā)同學(xué)說出這句話寫了的什么？〔板書：眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又長(zhǎng)〕

B引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思?！舶鍟盒∏闪岘嚒?/p>

C齊讀第6句。

〔3〕小結(jié)。

①啟發(fā)同學(xué)說出這一自然段主要講的是什么？〔板書：形狀〕

②啟發(fā)同學(xué)說出對(duì)形狀的看法?！舶鍟好馈?/p>

③啟發(fā)同學(xué)思索回答：是怎樣進(jìn)行觀測(cè)的?！沧プ√攸c(diǎn)，根據(jù)從下到上的順次進(jìn)行觀測(cè)的?！?/p>

〔4〕指導(dǎo)背誦。

3．布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段

l．讓同學(xué)回顧第一自然段的主