關(guān)于翠鳥教案八篇

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翠鳥教案篇1

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、艷麗等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。

〔二〕教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解描寫形狀的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維。

〔三〕課前預(yù)備：

錄象

〔四〕教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖或標(biāo)本〕這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部很多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．自學(xué)，初讀課文。

〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

〔2〕標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

〔3〕想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2．檢查自學(xué)狀況。

〔1〕認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、犀利。

給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

a、它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長〔zhǎngcháng〕著一張瘦長〔zhǎngcháng〕的嘴。

b、盡〔jìnjǐn〕管小魚只〔zhǐzhī〕把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還〔háihuán〕是難〔nánnàn〕以逃脫翠鳥的眼睛。

〔2〕指名分段讀課文，評議?！裁课煌瑢W(xué)讀課文總數(shù)在2遍以上〕

〔3〕溝通：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

〔爭論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：形狀1、2自然段；行動(dòng)3、4自然段；住處第5自然段?！?/p>

三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

1．指名讀第1自然段，思索：這一自然段主要寫翠鳥形狀一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。〔小巧玲瓏〕

〔1〕理解小巧玲瓏一詞。

〔2〕文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？〔一雙紅色爪、透亮敏捷的眼睛，一張瘦長的嘴?？赐队袄斫馔噶?。〕

〔3〕用喜愛的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過渡：翠鳥的形狀不但小巧玲瓏，而且非常漂亮。

2．范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思索：這一段主要告知我們什么？用劃出?！?〕自學(xué)。

〔2〕反饋：這句話是：翠鳥的顏色特別艷麗。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞?！财G麗〕

小結(jié)：像翠鳥的顏色特別艷麗。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，艷麗是這句話中的中心詞。

〔3〕讀24句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的艷麗？

②是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

③用喜歡、贊美的語氣讀好24句。

④這3句話與第1句是什么關(guān)系？〔點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式?！?/p>

3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

〔1〕抄寫字詞。

〔2〕熟讀12兩段。

〔3〕比一比，組詞。

逃〔〕隱〔〕疾〔〕襯〔〕桃〔〕穩(wěn)〔〕病〔〕村〔〕

〔4〕給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)恼f明。

疾飛〔〕

①病

②恨

③快，快速

④痛苦。

犀利〔〕

①快或尖

②感覺靈敏

③勇往直前的氣概。

板書：

總起分述的方法

找出總起句

主要寫什么

讀分述部分

從哪幾方面寫的

課后小結(jié)：

翠鳥教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字、正確讀寫"翠鳥，葦稈，腹部"等詞語、

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分、

3、感受對翠鳥的喜歡之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)、

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用、

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)、

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對翠鳥的喜歡之情、

課前預(yù)備：

1、生字卡片

2、課文插圖或翠鳥圖片

3、搜集有關(guān)翠鳥的資料

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，你們喜愛鳥嗎為什么

今日，我們再來認(rèn)識(shí)一種鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫翠鳥、

二、學(xué)習(xí)課文

1、引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、

〔1〕投影出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、

②畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義、

③標(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容、

④找出不懂的問題、

〔2〕同學(xué)按閱讀提示，自學(xué)課文、

〔方法揭示：可先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后以小組為單位相互溝通自學(xué)狀況、〕

〔3〕檢查同學(xué)自學(xué)狀況、

①分節(jié)指讀課文、〔檢查同學(xué)讀課文的狀況，留意訂正讀錯(cuò)的字音、〕

②同學(xué)匯報(bào)自學(xué)成果、方法提示：同學(xué)理解詞語的狀況，待講課文時(shí)再充分溝通、讓同學(xué)重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解、

③啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑問題、

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段、

〔1〕指讀并思索：這個(gè)自然段共有幾句話每句話都講的什么意思

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)逐句理解課文、

①理解第1句、

指讀，啟發(fā)同學(xué)說出：通過讀這句話知道了什么〔板書：小爪：鮮紅〕然后齊讀第一句話、

②理解2—5句、

A、指讀、

B、啟發(fā)同學(xué)說一說，課文是怎樣詳細(xì)寫翠鳥羽毛艷麗的并理解"艷麗"的意思、〔板書：羽毛：艷麗〕再引導(dǎo)同學(xué)說一說先寫了什么又寫了什么最末寫了什么

C、投影出示文字及翠鳥形狀的彩圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，齊讀投影片上的文字、

D、老師提示：在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)同學(xué)說出分別把什么比作了什么、

③理解第6句、

A、指讀，啟發(fā)同學(xué)說出這句話寫了翠鳥的什么〔板書：眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又長〕

B、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、〔板書：小巧玲瓏〕

C、齊讀第6句、

〔3〕小結(jié)、

①啟發(fā)同學(xué)說出這一自然段主要講的是什么〔板書：形狀〕

②啟發(fā)同學(xué)說出對翠鳥形狀的看法、〔板書：美〕

③啟發(fā)同學(xué)思索回答：是怎樣進(jìn)行觀測的、〔抓住特點(diǎn)，根據(jù)從下到上的順次進(jìn)行觀測的、〕

〔4〕指導(dǎo)背誦、

3、布置作業(yè)：熟讀，背誦第一自然段。

翠鳥教案篇3

教學(xué)要求：

1、了解翠鳥的形狀特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)喜歡生物，喜愛大自然的思想感情。

2、仔細(xì)朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥形狀的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作機(jī)敏的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)讀本課生字，理解透亮、敏捷等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析盼望、愿望、絕望的詞義，積累詞語10個(gè)。

4、背誦第一節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過仔細(xì)朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的形狀的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的機(jī)敏。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前預(yù)備：

1．預(yù)習(xí)課文〔讀通課文，自同學(xué)字〕；

2．課外收集對鳥形狀描寫的精彩片段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．出示課題，齊讀

翠鳥，又名叼魚郎、小魚狗。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

2．這篇課文是通過動(dòng)作、住處、形狀三方面來描寫的翠鳥的〔出示〕，請同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面，。

3．檢查，出示：形狀漂亮〔1〕

動(dòng)作機(jī)敏〔2、3〕

住處安全〔4〕

二、學(xué)習(xí)課文

〔一〕學(xué)習(xí)形狀

1．下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。

同桌相互援助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。〔請2-3組〕

2．齊背。

3．師：課文對翠鳥的描寫，是根據(jù)從上到下的順次，言之有序地描寫的。

4．課外補(bǔ)充：

《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

①齊讀；②你最喜愛哪一篇；③請你說說你喜愛的理由。

〔整體到局部；有生動(dòng)的比方〕

5．同學(xué)們在課外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對鳥形狀描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來溝通一下。

〔二〕動(dòng)作機(jī)敏

過渡：翠鳥的形狀是那樣得漂亮，它的動(dòng)作更是機(jī)敏。

1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)機(jī)敏的詞句，請你用朗讀表示出來。

2．指名一生朗讀，大家評價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥機(jī)敏的詞句。

3．生邊溝通，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

疾飛，一眨眼，犀利，朦攏可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

4．看錄象《翠鳥捕食》。

5．讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。

〔三〕住處安全

過渡：這么可愛、機(jī)智的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

1．請同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)喜歡的詞語。溝通，朗讀表示。

2．出示選詞練習(xí)口答〔題3〕，多媒體出示

3．老師和同學(xué)協(xié)作朗讀填空。

4．老師讀老翁的話，你們讀喜歡的話。

三、總結(jié)

1．今日，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥形狀漂亮、動(dòng)作機(jī)敏、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。

2．通過對翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

翠鳥教案篇4

設(shè)計(jì)理念

愛好是最好的老師，也是推動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓同學(xué)獵取知識(shí)，形成技能。充分表達(dá)“閱讀是同學(xué)的性格化行為”這一閱讀理念。

教學(xué)目標(biāo)

１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、朦攏可見“等詞語意思。

２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

３通過朗讀、想象、品嘗，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動(dòng)物的觀測愛好和喜歡之情。

教學(xué)流程

一、謎語促疑，使同學(xué)產(chǎn)生新穎之感

１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真美麗。猜猜這是什么鳥？

２老師對同學(xué)的答案都予以確定，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題，并解決問題。

３出示課題：翠鳥

４你們想用翠鳥創(chuàng)作一那么謎語嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！

二、謎語激趣，使同學(xué)產(chǎn)生探究之欲

１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。情愿的請寫在黑板上。

三、謎語深化，使同學(xué)享合作之樂

１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

２羽毛艷麗特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”體味翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語言之美。

３鳴聲悅耳好聽。

翠鳥教案篇5

教學(xué)建議

教材分析

這是一篇精讀課文，對的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)作了特別細(xì)致的觀測，形象、生動(dòng)地描寫了羽毛絢麗、小巧玲瓏的形狀和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜歡應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作伙伴，打消了捉飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“紋絲不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作機(jī)敏。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的。

的觀測和描述的順次：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

教法建議

〔1〕課前預(yù)備。預(yù)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以預(yù)備錄像片或課件。同學(xué)搜集及鳥類有關(guān)的資料。

〔2〕借助投影，直觀地了解記憶的形狀特點(diǎn)，并領(lǐng)悟的寫作方法。

〔3〕借助多種形式的朗讀以及填動(dòng)詞練習(xí)，體會(huì)用詞的精確。

〔4〕設(shè)計(jì)“由于……所以”的句式練習(xí)，理清的形狀與超群的捕魚本事的關(guān)系。

〔5〕在學(xué)習(xí)“形狀”、“動(dòng)作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時(shí)，熬煉同學(xué)的概括技能。

〔6〕通過設(shè)計(jì)“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而達(dá)到豐富知識(shí)、積累知識(shí)的目的。

詞語說明

葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。

艷麗：鮮亮漂亮。［例句］王萍穿了一件色調(diào)艷麗的連衣裙。

小巧玲瓏：形容器物形體小而精致細(xì)致。

敏捷：機(jī)敏，不呆板。

犀利：尖銳而銳利。本課指感覺敏銳。

蕩漾：水波起伏微動(dòng)的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的水紋。

陡峭：〔山勢等〕坡度很大，直上直下的。

悅耳：清晰動(dòng)聽。

近義詞與反義詞：

近義詞：犀利——尖銳絕望——灰心敏捷——靈敏

愿望——心愿陡峭——陡立悅耳——洪亮

反義詞：絕望——盼望喜愛——厭惡陡峭——平坦

背景知識(shí)

一般全長15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動(dòng)物。單獨(dú)或成對活動(dòng)，長時(shí)間站立于近水處的樹枝或巖石上耐煩觀測，發(fā)覺小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞窟，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨(dú)特的捕食方式，俗稱“打魚郎”。

句段賞析

1．它紋絲不動(dòng)，凝視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

析“紋絲不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)。“凝視著”說明它看得特別用心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚。

2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

析“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了捉魚快速、機(jī)敏的'特點(diǎn)。

課后題解

2．〔1〕第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用了“貼著”“疾”這兩個(gè)詞，就把飛得低，飛得快的特點(diǎn)寫出來了，也就表現(xiàn)出敏捷、機(jī)敏的活動(dòng)特點(diǎn)。

〔2〕第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用“蹬開”寫出了發(fā)覺小魚后反應(yīng)快速，動(dòng)作干脆，而“離開”就沒有這個(gè)意思?！跋窦粯印边@種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。

難句解析

1．它紋絲不動(dòng)，凝視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

“紋絲不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)。“凝視著”說明它看得特別用心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚的情景。

2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

“蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了捉魚的快速、機(jī)敏的特點(diǎn)。

3．頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

這一段話就的頭部、背部、腹部分別講解并描述羽毛顏色艷麗漂亮，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方，流露出對的喜歡之情。

4．叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

這句話說明了行動(dòng)快速而機(jī)敏的特點(diǎn)。在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“機(jī)敏”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。

課文結(jié)構(gòu)

本文按由“形狀”到“活動(dòng)”，再到“住處”這樣的順次分為三段。

第一段〔第1自然段〕：介紹了的形狀特點(diǎn)。

第二段〔第2、3自然段〕：概括介紹了的活動(dòng)特點(diǎn)。

第三段〔第4自然段〕：介紹了的住處和對的喜歡。

寫作特點(diǎn)

1．運(yùn)用了大量的比方句，使描寫更加傳神。

2．在表達(dá)中到處流露出對的喜歡之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

－、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

同學(xué)們，你們喜愛鳥嗎？為什么？

今日，我們再來認(rèn)識(shí)一種鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫。

二、學(xué)習(xí)課文

1．引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

〔1〕投影出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

②畫出文中生字新詞，運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

③標(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。

④找出不懂的問題。

〔2〕同學(xué)按閱讀提示，自學(xué)課文。

〔方法揭示：可先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后以小組為單位相互溝通自學(xué)狀況?！?/p>

〔3〕檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

①分節(jié)指讀課文。〔檢查同學(xué)讀課文的狀況，留意訂正讀錯(cuò)的字音。〕

②同學(xué)匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：同學(xué)理解詞語的狀況，待講課文時(shí)再充分溝通。讓同學(xué)重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

③啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑問題。

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

〔l〕指讀并思索：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)逐句理解課文。

①理解第1句。

指讀，啟發(fā)同學(xué)說出：通過讀這句話知道了什么？〔板書：小爪：鮮紅〕然后齊讀第一句話。

②理解2－5句。

A指讀。

B啟發(fā)同學(xué)說一說，課文是怎樣詳細(xì)寫羽毛艷麗的？并理解“艷麗”的意思。〔板書：羽毛：艷麗〕再引導(dǎo)同學(xué)說一說先寫了什么？又寫了什么？最末寫了什么？

C投影出示文字及形狀的彩圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，齊讀投影片上的文字。

D老師提示：在寫羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)同學(xué)說出分別把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發(fā)同學(xué)說出這句話寫了的什么？〔板書：眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又長〕

B引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思?！舶鍟盒∏闪岘嚒?/p>

C齊讀第6句。

〔3〕小結(jié)。

①啟發(fā)同學(xué)說出這一自然段主要講的是什么？〔板書：形狀〕

②啟發(fā)同學(xué)說出對形狀的看法?！舶鍟好馈?/p>

③啟發(fā)同學(xué)思索回答：是怎樣進(jìn)行觀測的?！沧プ√攸c(diǎn)，根據(jù)從下到上的順次進(jìn)行觀測的?！?/p>

〔4〕指導(dǎo)背誦。

3．布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段

l．讓同學(xué)回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

2．指名背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段

1．同學(xué)自學(xué)。〔投影出示閱讀提示，同學(xué)按要求自學(xué)。〕

2．小組溝通。

3．師生議答。

〔1〕投影出示：是怎樣描寫活動(dòng)的？

①同學(xué)讀出描寫活動(dòng)的語句。〔即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動(dòng)詞?！?/p>

②引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這些詞語用得精確恰當(dāng)。

A讓同學(xué)演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)飛行的低，動(dòng)作輕快。

B讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動(dòng)作的對比，讓同學(xué)體會(huì)到飛行得很快，動(dòng)作輕快。

〔板書：疾飛〕

③放有叫聲與輕音樂的錄音，投影出示停在葦稈上的特寫圖。同學(xué)配樂朗讀第二自然段。

〔2〕投影出示：又是怎樣詳細(xì)描寫捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓同學(xué)明確寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過程來寫的。

②理解1、2句〔捕魚前〕。

A通過“靜靜地”“露”“吹”等詞語，讓同學(xué)體會(huì)到小魚的機(jī)智。

B通過“難以逃脫”“犀利”“盡情……還是……”等詞語，讓同學(xué)體會(huì)到文中寫小魚機(jī)智，意在突出更機(jī)智，目光特別稅利。

③理解第3句〔捕魚時(shí)〕。

A投影出示句子：

B找出捕魚時(shí)的動(dòng)詞?！舶鍟旱拧w……叼……貼……〕

C引導(dǎo)同學(xué)通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)捕魚動(dòng)作的嫻熟連貫，快速機(jī)敏。

D出示捕魚的彩圖，讓同學(xué)描述捕魚時(shí)的情景。

E齊讀這句話。

④理解第4句話〔捕魚后〕。

A指讀第4句，通過看圖，讓同學(xué)理解“搖擺”、“蕩漾”的意思?！舶鍟喝敹挕瓝u擺水波……蕩漾〕

B啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)理解這句話的意思?！病叭敹挀u擺”?！八ㄊ幯钡臅r(shí)間都不可能太長。就在這極短的時(shí)間里，早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出捉魚的快速機(jī)敏。〕〔板書：動(dòng)作機(jī)敏〕

〔3〕投影出示：捕魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？〔啟發(fā)同學(xué)了解捕魚的本事和形狀之間的關(guān)系?！?/p>

4．有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)四、五自然段

1．自由讀第四、五自然段，思索：

我們的臉為什么有些發(fā)紅？

〔①我們想捉一只來飼養(yǎng)。②在漁翁告知我們飛很遠(yuǎn)來這里，是想和我們做伙伴。③我們聽了感到慚愧。〕

2．老師小結(jié)

是?。▲B只有在大自然中才能逍遙自在地生活。它們的歌聲、色調(diào)、姿態(tài)，為大自然增加了無限生氣，而且很多鳥是人類的好伙伴。我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)鳥才對。

3．我們?yōu)槭裁磁瓮谌敹捝隙嗤Ｒ粫?huì)兒？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

四、質(zhì)疑問難

五、識(shí)記字形指導(dǎo)書寫

1．自同學(xué)字，溝通識(shí)記方法。

2．抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

六、同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

七、布置作業(yè)

〔一〕練習(xí)有感情地朗讀課文。

〔二〕預(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

八、板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

1．大自然中除了文中所描繪的外，還有許很多多種鳥，請同學(xué)們溝通收集的有關(guān)鳥類知識(shí)的資料或圖片、照片等等?？梢浴拔蚁矏鄣镍B“為題在課上溝通，下面資料供參考。

青海湖有一座鳥島，它位于湖的西北部。長近500米，寬約150米，近0.8平方公里。每年五、六月份，來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥，成群結(jié)隊(duì)返回家鄉(xiāng)，數(shù)量達(dá)10萬只。它們銜草運(yùn)枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙勞碌碌。一登上鳥島，各種各樣的鳥巢密密麻麻，五彩繽紛的鳥蛋滿地皆是，令人目不暇接。群鳥翩翩飛行，遮天蔽日，甚為壯麗，可謂天下一奇?，F(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然愛護(hù)區(qū)。

2．假如家里有養(yǎng)鳥的同學(xué)，請你留心觀測它的吃食、活動(dòng)、睡覺等生活習(xí)性，以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》

3．在充分讀書，理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想象，給“捉魚”這部分制作幾張動(dòng)畫片。

自制動(dòng)畫片：

4．創(chuàng)辦一期墻報(bào)：可以有有關(guān)鳥類的知識(shí)，圖片，愛護(hù)鳥的倡議，自作畫等。

翠鳥教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌控“艷麗”、“疾飛”、“犀利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學(xué)習(xí)觀測事物的順次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀測順次和觀測方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

〔1〕翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。

〔2〕查字典理解詞語“艷麗、疾飛、犀利”。

2、讓同學(xué)找出不理解的字詞句，老師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

〔1〕讀課文有關(guān)句段，找誕生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

〔2〕查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告知同學(xué)這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查〔查字典〕

〔3〕找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、合作溝通

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自同學(xué)字詞。

第二課時(shí)

一、品讀體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的形狀特點(diǎn)。

完成填空練習(xí)：一雙〔〕的爪子；一雙〔〕的眼睛；一張〔〕的嘴

〔2〕說一說翠鳥的形狀〔聯(lián)系圖畫和課文〕

〔1〕爪子、眼睛和嘴；

〔2〕翠鳥的顏色：〔頭上、背上、腹部〕

〔3〕齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

〔4〕從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“艷麗”的意思〔通過聯(lián)系上下文來理解，并告知同學(xué)這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想〕。

〔5〕提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？〔喜歡、習(xí)性、顏色、外形〕

〔6〕指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

〔1〕讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

〔2〕畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

〔3〕指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

〔4〕指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本事。

〔1〕讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)覺、叼走”的順次說一說翠鳥捉魚的過程。

〔2〕翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

翠鳥它紋絲不動(dòng)是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)覺小魚是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛；翠鳥能叼走小魚是由于它有一張又尖又長的嘴。

〔3〕指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

〔4〕讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

〔5〕從圖和文可以看出翠鳥形狀、動(dòng)作怎么樣？〔美、快〕

4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？

〔1〕“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

〔2〕為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？〔結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解?！?/p>

二、鞏固延伸

1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅形狀美，而且有本事。〔會(huì)捕魚會(huì)隱藏愛護(hù)自己〕。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。

翠鳥教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“艷麗、機(jī)智”的意思，認(rèn)識(shí)區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、體會(huì)翠鳥的漂亮、機(jī)智，進(jìn)而感受翠鳥的可愛。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛動(dòng)物的思想感情，喜愛與動(dòng)物交伙伴。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀重點(diǎn)句段體會(huì)翠鳥的漂亮、機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)智。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞。

歡樂自學(xué)：

一、自學(xué)本課中的生字詞，會(huì)看拼音寫詞語。

Cuiniaofubuchenshanshuipaodouqiaosiyangyuwengweiganqingcui

二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。

1、翠鳥的顏色特別艷麗?！病?/p>

2、翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛?！病?/p>

3、它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面。〔〕

三、文中的喜愛翠鳥嗎？你是從知道的？

四、認(rèn)真閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號(hào)，并把你的體會(huì)寫在旁邊。

如：第一自然段

〔1〕這句話是圍繞哪句話來寫的？

〔2〕描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會(huì)到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會(huì)到的？

有如：第2、3自然段

〔1〕你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？

〔2〕第三自然段的最末一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

教學(xué)過程：

課前溝通：好詞語。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、老師知道同學(xué)們特別聰慧。今日，老師就要給你們來個(gè)智力大考驗(yàn)，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？

2、那你對翠鳥有哪些了解呢？〔它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。〕

過渡：看來大家對翠鳥的了解還真不少，今日我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對翠鳥肯定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜愛翠鳥。〔板書課題〕

3、指導(dǎo)同學(xué)書寫：翠提示上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”

過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內(nèi)容呢？你喜愛翠鳥嗎？呢？你是從哪兒怎么體會(huì)到的？

二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀內(nèi)容。

1、小組溝通：

要求：〔1〕請同學(xué)們用自己喜愛的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容？〔小組自學(xué)溝通，老師巡察指導(dǎo)〕

2、班內(nèi)溝通。

〔1〕哪個(gè)小組情愿將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來，和大家一起共享？〔指名小組上臺(tái)溝通〕

〔2〕其他小組針對發(fā)言小組溝通的狀況補(bǔ)充發(fā)言。

3、老師點(diǎn)撥：重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)同學(xué)愛鳥的感情。

4、質(zhì)疑探究：針對這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。

5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？

三、輕松練測：

1、填一填

它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像〔〕的頭巾，繡滿了〔〕的花紋。背上的羽毛像〔〕的外衣。腹部的羽毛像〔〕的襯衫。

小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣〔〕，還是難以逃脫翠鳥〔〕。翠鳥〔〕葦稈，像箭一樣〔〕，〔〕小魚，〔〕水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

2、同桌相互聽寫生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)討論課文2、3自然段

教學(xué)過程：

課前溝通：溝通詞語。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字和詞語。

2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容？

過渡評價(jià)：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來了，這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么為什么那么喜愛翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告知了我們喜愛翠鳥的緣由？找找看。

二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。

1、同學(xué)自學(xué)，小組溝通。

要求：

〔1〕認(rèn)真閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會(huì)到翠鳥形狀的哪些特點(diǎn)，你是用什么方法怎樣體會(huì)到的。

〔2〕認(rèn)真閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到翠鳥動(dòng)作上的哪些特點(diǎn)，你是怎樣體會(huì)的。

2、班內(nèi)溝通

〔1〕哪個(gè)小組情愿領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起共享？

〔2〕其他小組補(bǔ)充溝通發(fā)言。

3、老師點(diǎn)撥：主要針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到激發(fā)同學(xué)喜愛動(dòng)物的思想感情，喜愛與動(dòng)物交伙伴的目的。

〔1〕同學(xué)們溝通得特別精彩。老師需要補(bǔ)充的是：在描寫翠鳥形狀和動(dòng)作特點(diǎn)是，除了將其特點(diǎn)分為形狀和動(dòng)作之外，還留意到了描寫的順次，你們留意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時(shí)，先寫頭，后寫背，在寫腹部。

〔2〕再如：沒有枯燥的介紹翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是列舉了一個(gè)詳細(xì)的捕魚的事例對它靈敏、快速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說明。

〔3〕最需要說明的是：翠鳥形狀和動(dòng)作上的關(guān)系特別親密，正是由于翠鳥具有上面的特點(diǎn)，他在抓魚時(shí)才會(huì)那么快速。你覺得為什么能把翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，如此生動(dòng)呢？〔養(yǎng)成留心觀測的習(xí)慣〕

4、質(zhì)疑解惑：〔在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討〕

5、總結(jié)拓展：

〔1〕學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì)和收獲？和大家談?wù)劇?/p>

〔2〕同學(xué)們談得很好，讓我們行動(dòng)起來吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，愛護(hù)鳥類，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境

三、輕松練測：

1、抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

2、看拼音寫詞語〔見教材中〕

3、比一比組詞。

脫銳桿稈疾急泛乏

4、寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

翠鳥的顏色特別艷麗。艷麗〔〕

翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。悅耳〔〕

它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面。凝視〔〕

我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)〔〕

5、認(rèn)真閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。

〔1〕你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？

〔2〕第三自然段的最末一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

板書設(shè)計(jì)：

25、翠鳥

形狀顏色體態(tài)眼睛嘴巴

動(dòng)作鳴聲悅耳反應(yīng)快速愛護(hù)鳥類

翠鳥教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。

2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。并能背誦這一段。

3、了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，培育觀測愛好，愛惜小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住描寫翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)按肯定順次及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀測的方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培育同學(xué)的閱讀技能和習(xí)作技能融為一體，綜合培育同學(xué)多方面的素養(yǎng)。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過程

〔第1課時(shí)〕

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、出示課題，同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。

2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？〔翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)?！?/p>

〔1、同學(xué)不知道，老師可說小伙伴那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥，和它交伙伴呢？〕

〔2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥肯定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜愛翠鳥?！?/p>

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。

2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰情愿讀給大家聽。

3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)喜歡翠鳥的感情？用劃出來。

〔我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。〕

自己讀讀這句話，誰能把小喜歡翠鳥的語氣讀出來。

誰挺身而出情愿來讀？一起讀。

是呀！小那么喜愛翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜愛翠鳥呢？

就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小為什么會(huì)這么喜愛翠鳥？

誰來說一說？

二、細(xì)讀課文，挖掘含義。

1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來討論翠鳥的漂亮，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的漂亮？〔1、2〕

2、找得真準(zhǔn)，我們就仔認(rèn)真細(xì)來讀讀這兩節(jié)，

想一想哪些句子寫出了翠鳥的漂亮？

在這些句子中你最喜愛讀哪幾個(gè)句子，為什么？你能不能讀好它。

A、它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一張瘦長的嘴。

你為什么喜愛讀這句話？〔寫出了翠鳥的小巧、可愛?！?/p>

你從什么地方看出來的？〔板書：小巧玲瓏〕

讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語。〔板書：紅色的小爪透亮敏捷的眼睛瘦長的嘴〕

你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。

誰來讀？我們一起試一試。

過渡：你還喜愛讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥的漂亮除了他的顏色艷麗，還表現(xiàn)在哪里？

B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

你為什么喜愛讀這句話？〔顏色美、寫成人一樣〕〔板書：頭上橄欖色〕

這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？