關于黃山奇松教案3篇

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黃山奇松教案篇1

教學要求：

學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“矗立、郁郁蒼蒼”造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內容，體會黃山奇松的美，培育同學的審美情趣，激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

第一課時

揭示課題

板書課題。

簡介黃山。

初讀課文

自學課文。

1，給每個自然段標上序號。

2，自由輕聲讀課文，留意讀準生字、讀順句子。

3，理解詞語。

懸崖矗立遒勁郁郁蒼蒼

來賓盆景飽經風霜情有獨鐘

巡察、適時指導。

檢查自學狀況。

指名試讀課文。

指導寫字。

第二課時

檢查復習

聽寫詞語。

指名讀課文。

細讀課文

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

著名于世是什么意思？

為什么情有獨鐘？

黃山松奇在什么地方？瀟灑挺拔表現(xiàn)在什么地方？

能說說黃山松的瀟灑挺拔嗎？

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說了什么？

這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？

第二句說了什么？

迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

寫三大名松用了兩個猶如和一個好象，這是為什么？

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？

分別說了什么？

第三課時

.總結課文

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺拔，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝飾得更加奇妙、秀美。

指導背誦。

聽錄音。

利用板書提示，串聯(lián)背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習

用矗立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？

板書設計：

到處都有瀟灑挺拔

精美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸猶如迎接

黃山奇松玉屏樓陪客猶如巨人伴同欣賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告辭

矗立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

黃山奇松教案篇2

一、說教材

《黃山奇松》是蘇教版學校語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了對它們的贊美之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。

全文共三個自然段，條理清楚，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段詳細描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學習第一自然段；第二課時精讀第二自然段，品嘗課文“精當”的用詞，體會三送的奇怪，發(fā)揮充分的想象。

二、說教學目標

依據教材和課程標準，我要求同學達到以下幾方面的目標：

1、知識與技能目標：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學習能夠背誦第二自然段。

2、過程與方法：通過讓同學自主學習、合作探究，小組內爭論溝通解決問題，培育同學語文合作學習技能。

3、情感立場價值觀：通過本文的學習，讓同學感受黃山松的奇，培育同學的審美情趣，激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛之情。

三、說重點難點

1、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

2、教學難點：引導同學抓住重點詞語和關鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛贊美之情。

四、說教法

1、創(chuàng)設情境，同學讀課文，入境才能情真意切。五班級同學缺少對黃山的徑直感知，這就對課文的感悟理解造成了肯定的難度，因此在第一課時，我采納多媒體播放一組黃山風景圖，并配以樂曲，一下子拉近了同學與文本的距離，無形中為下面的學習奠定了一個恰當和諧的感情基調。

2、由扶到放，自主合作。本課教學主要是引導同學自讀自悟，在質疑問題的過程中，予以同學足夠的獨立思索和創(chuàng)新思維的空間，鼓舞同學發(fā)表個人見解，培育創(chuàng)新意識。

3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分表達了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學科性格。采納“讀—感—品”的方法，既尊敬了同學的獨特體驗，又著重了引導。

4、參加實踐。語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐技能。因此我設計了一個“指導背誦”的環(huán)節(jié)，增加同學語文實踐的機會。

五、說學法

在整堂課中同學主要以自主探究、合作學習為主。同學在學習目標的'引導下，通過老師提供的有關圖片對所感愛好的問題進行自主探究，積極思索問題，深入了解相關內容。通過師生間的溝通、爭論，相互學習，培育同學的自主探究技能、合作技能、實踐技能與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉變與同學學習方式的變革，優(yōu)化同學的學習策略，使計算機網絡發(fā)揮最正確的教學效果。

五、說教學過程

1、復習導入

〔1〕引讀課題后，讓同學提取第一自然段的信息。

〔2〕完成填空，并朗讀感受用詞的精當

2、精讀課文

〔1〕同學快速閱覽課文第二自然段，指名分別讀描寫三松的句子，并找出評價最高的松樹。

〔2〕重點介紹“迎客松”，從描寫迎客松“奇”的詞語出發(fā)，協(xié)作資料、造句，讓同學在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇怪，以及生命力的堅韌。

〔3〕用填空的形式指導同學背誦。

〔4〕放手讓同學自由解讀描寫陪客松、送客松的句子，朗讀課文時留意對重點詞的分析，指導同學讀出感情。

〔5〕對于最末一個自然段的安排，我在教學中利用多媒體播放配樂圖片，讓同學在觀賞圖片的同時，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。

3、拓展延伸

〔1〕通過讓同學介紹祖國的名勝，激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛之情。

〔2〕作業(yè)的設置。我讓同學在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫方式練習寫話，這樣有助于提高同學對文本的認識，進一步加深對課文的理解，達到情感的升華。

4、板書設計

由于第二課時的重點在三松，所以我的板書也是以此為基礎，直觀地展示了課文的重點。

黃山奇松教案篇3

教學過程：

一、溝通資料，引入新課。

1、請同學們齊讀課題。

2、你對黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。

3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松究竟奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛呢？請同學們到文中找答案吧。

二、初讀課文，漸入意境。

1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。

2、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、思索：黃山松究竟“奇”在哪里？

三、細讀課文，感悟生活。

1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什么？(詳細描繪三大名松的動人姿態(tài))(板書：三大名松)

2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。

分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。

3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態(tài)。

●學習“迎客松”。

⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說話)(板書：迎客松)

指名回答、溝通，聯(lián)系上下文理解詞語。

“飽經風霜”什么意思？這里指誰飽經風霜？說明什么？誰來讀一讀？

(2)為什么說飽經風霜的迎客松是黃山第一奇松？(同學回答后板書：雖然……卻…)

“猶如”相當于什么？把什么比作了什么？

想象迎客松的樣子，做做動作。

再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(由于他的姿態(tài)很像……所以人們稱它為迎客松)

(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態(tài)宏偉，如今這棵迎客松已經成為()，乃至()。

邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。

(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會。

●學習“陪客松”

過渡：黃山松真奇妙啊!當游客被迎客松熱忱地迎接到黃山上后，接著誰來伴同游人欣賞漂亮的黃山風光？(板書：陪客松)

(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什么？

(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？假如沒有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書：……猶如……)

(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？

指名讀，試背描寫陪客松的句子。

●學習“送客松”

過渡：當游客飽覽漂亮的黃山風光后，接著誰來向游客戀戀不舍地告辭？(板書：送客松)

(1)指名讀描寫送客松的句子?！部床鍒D〕

(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什么？

(3)指名讀第二句。

想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)

說說送客松名字的由來。

指導背誦。

4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的奇妙魅力。

5、這么奇妙的黃山松，在哪里觀看最好呢？

用怎樣的語氣來讀這句話。

6、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，欣賞姿態(tài)獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。

四、引讀課文，移步賞景。

1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說明什么？理解“千姿百態(tài)”一詞，它們裝飾著黃山，使得黃山更加奇