教育教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上校長(zhǎng)講話：聚焦課堂關(guān)注個(gè)體全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，校長(zhǎng)講話：聚焦課堂，關(guān)注個(gè)體，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量各位同仁：今天我們相聚在這里，共同探討教育教學(xué)質(zhì)量提升這個(gè)永恒的主題。什么是優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)？如何持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量？這是每一位教育工作者都在思考的問(wèn)題，也是我們今天交流的核心。一、深耕課堂，筑牢教學(xué)根基教育教學(xué)質(zhì)量的提升，根本在于課堂。課堂作為教育的主陣地，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵場(chǎng)所。要讓課堂教學(xué)扎實(shí)、精細(xì)、精彩，我們務(wù)必在以下方面深耕細(xì)作。備課環(huán)節(jié)，必須做到精確無(wú)誤。在日常聽(tīng)課中，我留意到部分老師備課不夠充分，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握有偏差，致使課堂效率低下。就拿初中的一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，授課老師本應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和表達(dá)技巧，卻在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間讓學(xué)生背誦課文，這無(wú)疑反映出老師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解存在誤區(qū)。備課不僅要清晰明確教學(xué)內(nèi)容，更要深入思考教學(xué)方法。要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提前預(yù)估可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。我校的張老師在備課時(shí)就有一套行之有效的方法，她會(huì)詳細(xì)列出“學(xué)生可能存在的困惑”“重點(diǎn)知識(shí)的突破點(diǎn)”“課堂互動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”等內(nèi)容，這種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的備課方式，才是真正對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。課堂氛圍，應(yīng)當(dāng)充滿活力與激情。毫無(wú)生氣的課堂，是教育發(fā)展的阻礙。我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓課堂充滿生機(jī)與活力。課堂教學(xué)絕非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是師生之間智慧的交鋒、思維的碰撞。課堂互動(dòng)，要有深度和廣度。不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式。我曾觀摩過(guò)李老師的數(shù)學(xué)課，她擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生在思考與討論的過(guò)程中，不斷深化對(duì)知識(shí)的理解。這樣的課堂互動(dòng)，才能真正推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。二、聚焦個(gè)體，推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的個(gè)性。要切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量，就必須真正做到關(guān)注每一位學(xué)生，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。了解學(xué)生，是精準(zhǔn)教學(xué)的第一步。這里的了解并非表面的認(rèn)知，而是要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，全面了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。我校推行的“成長(zhǎng)檔案”制度，便是一個(gè)積極有效的嘗試。每位班主任都要為學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，定期記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、性格變化、興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面的情況。因材施教，是精準(zhǔn)教學(xué)的核心。教學(xué)過(guò)程中不能采用“一刀切”的方式，而要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，量身定制教學(xué)策略。例如，數(shù)學(xué)組的王老師在教學(xué)中就極具特色，她會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，準(zhǔn)備難度各異的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)提升與進(jìn)步。對(duì)于學(xué)困生，我們要給予特別關(guān)注。但這并非簡(jiǎn)單的“補(bǔ)差”工作，而是要深入剖析問(wèn)題根源。有些學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)薄弱，有些是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，還有些可能存在心理障礙。只有精準(zhǔn)找到問(wèn)題所在，才能有的放矢地給予幫助。三、培育能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法提升教育教學(xué)質(zhì)量，不能僅僅著眼于分?jǐn)?shù)的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，才是教育教學(xué)的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要具體且實(shí)用。不能總是停留在“要認(rèn)真聽(tīng)講”“要勤做筆記”這類泛泛而談的要求上，而是要切實(shí)教會(huì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)策略和方法。以語(yǔ)文學(xué)科的閱讀理解為例，我們要教導(dǎo)學(xué)生如何精準(zhǔn)抓住關(guān)鍵詞句，如何清晰梳理文章脈絡(luò)，如何深入分析作者的寫(xiě)作意圖等。我們化學(xué)組的周老師，就十分注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。她不僅詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的具體步驟，更著重引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，周老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。此外，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在信息時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代速度極快，學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)能力，才能在未來(lái)的社會(huì)中立于不敗之地。我們可以引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷探索、不斷進(jìn)步。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也不容忽視。在課堂教學(xué)中，我們可以組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過(guò)小組合作，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，為今后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，我們要營(yíng)造良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染。校園文化是學(xué)校的靈魂，它蘊(yùn)含著學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。我們要通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教育教學(xué)質(zhì)量的