部編版池子與河流課件

8池子與河流人教部編版語文三年級下冊8池子與河流人教部編版語文三年級下冊1讀課文，想一想課文寫了什么？

這是一篇用詩歌形式寫的寓言故事。池子代表懶惰的人；河流代表勤奮的人。詩歌諷刺了池子的懶惰與滿足，贊美了河流的進(jìn)取人生態(tài)度。整體感知讀課文，想一想課文寫了什么？這是一篇用詩歌形式寫的寓2課文解讀

自由讀第1-3節(jié)，想一想：在池子看來，河流過著怎樣的生活？

課文解讀自由讀第1-3節(jié)，想一想：在池子看來，河流過3課文解讀“這是怎么回事？”池子對她的鄰居河流說道，“我什么時(shí)候看見你，你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，你難道不會疲勞？滾滾滔滔“滾滾滔滔”寫出了河流不斷奔流的狀態(tài)。課文解讀“這是怎么回事？”滾滾滔滔“滾滾滔滔”寫出了河流不斷4“我總是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完。“一會兒……一會兒……”表現(xiàn)出河流的忙碌，小劃子、小船“數(shù)不完”突出了河流上船只多?！拔铱偸强匆姡耙粫骸粫骸北憩F(xiàn)出河流的忙碌，小劃5“我總是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完。思考：河流整日在做什么呢？“我總是看見，思考：河流整日在做什么呢？6“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯?要是換了我，說句老實(shí)話，我可真要愁死啦！我的命運(yùn)有多好，比起來，你我相差竟這么大！

思考：池子為什么提議河流拋開現(xiàn)在的生活？“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯?思考：池子為什么提議河7“固然，我并不出名，我沒有出現(xiàn)在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國，也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱?！@一切其實(shí)都是空的。池子河流對比“固然，我并不出名，池子河流對比8“固然，我并不出名，我沒有出現(xiàn)在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國，也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱?！@一切其實(shí)都是空的。池子池子認(rèn)為什么是空的？“固然，我并不出名，池子池子認(rèn)為什么是空的？9想一想：第4小節(jié)池子的話有沒有道理，為什么?想一想：第4小節(jié)池子的話有沒有道理，為什么?10“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩?！俺刈印卑炎约罕茸鳌百F婦人”，把“柔軟的泥土”比作“鴨絨墊”，寫出了池子生活的安逸。“不用、至多”表現(xiàn)了池子的無所事事。“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，“池子”把自己比作“貴婦人11“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理?！庇梅磫柕恼Z氣強(qiáng)調(diào)自己的生活無可代替，表現(xiàn)了池子對現(xiàn)在這樣的生活很滿意?！斑@清閑的生活無憂無慮，用反問的語氣強(qiáng)調(diào)自己的生活無可代替12“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理?！?/p>

池子對生活有怎樣的觀點(diǎn)？“這清閑的生活無憂無慮，池子對生活有怎樣的觀點(diǎn)？13“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流動才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？自然規(guī)律反問表示否定。

河流用強(qiáng)有力的語氣反擊池子。它告訴池子不要忘記“水要流動，才能保持清潔”這個(gè)自然規(guī)律?！鞍?，你在推究哲理？”自然規(guī)律反問表示否定。河流用強(qiáng)有14“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起?！?/p>

河流用自己的具體行動告訴池子，遵循這條規(guī)律，給人們帶來利益，才能受到尊敬?！拔沂且粭l偉大的河流，河流用自己的具體行動告訴池子15“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起?！?/p>

思考：河流對生活有著怎樣的觀點(diǎn)？“我是一條偉大的河流，思考：河流對生活有著怎樣的觀點(diǎn)？16河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年年地淤塞，整個(gè)讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。承上啟下“青苔鋪滿、蘆葦遮掩、到頭來完全枯干”寫出了池子的結(jié)局。應(yīng)河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。承上啟下“青苔鋪滿、蘆葦遮掩、到頭來完全枯17才能不利用就會衰退，它會逐步磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。談?wù)勀銓@句話的理解。才能不利用就會衰退，談?wù)勀銓@句話的理解。18拓展如果在池子干枯之前，突然意識到河流是對的，將可能對河流說些什么呢？發(fā)揮你的想象，試著寫一寫吧！拓展如果在池子干枯之前，突然意識到河流是對的，將可能對河流說19詳?shù)靥蔁o憂無慮總是滾滾滔滔背馱淤塞枯干奔流不息長流不斷

才能不利用，就會磨滅一旦懶惰，會一無所為池子與河流表現(xiàn)結(jié)局對比課文結(jié)構(gòu)詳?shù)靥蔁o憂無慮總是滾滾滔滔20一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。課堂練習(xí)忙碌（lù

lǜ）尊循（xún

sún）你既然答應(yīng)(yīnɡ

yìnɡ)了別人一起去圖書館就應(yīng)(yīnɡ

yìnɡ)該準(zhǔn)時(shí)赴約。√√√√一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。課堂練習(xí)忙碌（lùlǜ）21課堂練習(xí)二、聯(lián)系寓言內(nèi)容理解詞語。不可勝數(shù)：_______________________________________應(yīng)驗(yàn)：_____________________________________________課堂練習(xí)二、聯(lián)系寓言內(nèi)容理解詞語。22【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)可能比較容易接受。

【學(xué)情分析】1.通過一、二年級的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎(chǔ)，語音語調(diào)方面有了進(jìn)步，但語言模仿能力仍需加強(qiáng)。2.本部分把單詞和對話整合教學(xué)，多個(gè)句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學(xué)生已在三年級上冊課本中學(xué)習(xí)過，因此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，使學(xué)生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞grapes。(2)能夠聽懂并會說句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中靈活運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡。3.情感目標(biāo)：通過分享水果和美食，讓學(xué)生盡情享受生活。親愛的同學(xué)們，再見！【教材分析】親愛的同學(xué)們，再見！238池子與河流人教部編版語文三年級下冊8池子與河流人教部編版語文三年級下冊24讀課文，想一想課文寫了什么？

這是一篇用詩歌形式寫的寓言故事。池子代表懶惰的人；河流代表勤奮的人。詩歌諷刺了池子的懶惰與滿足，贊美了河流的進(jìn)取人生態(tài)度。整體感知讀課文，想一想課文寫了什么？這是一篇用詩歌形式寫的寓25課文解讀

自由讀第1-3節(jié)，想一想：在池子看來，河流過著怎樣的生活？

課文解讀自由讀第1-3節(jié)，想一想：在池子看來，河流過26課文解讀“這是怎么回事？”池子對她的鄰居河流說道，“我什么時(shí)候看見你，你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，你難道不會疲勞？滾滾滔滔“滾滾滔滔”寫出了河流不斷奔流的狀態(tài)。課文解讀“這是怎么回事？”滾滾滔滔“滾滾滔滔”寫出了河流不斷27“我總是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完?！耙粫骸粫骸北憩F(xiàn)出河流的忙碌，小劃子、小船“數(shù)不完”突出了河流上船只多。“我總是看見，“一會兒……一會兒……”表現(xiàn)出河流的忙碌，小劃28“我總是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完。思考：河流整日在做什么呢？“我總是看見，思考：河流整日在做什么呢？29“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯?要是換了我，說句老實(shí)話，我可真要愁死啦！我的命運(yùn)有多好，比起來，你我相差竟這么大！

思考：池子為什么提議河流拋開現(xiàn)在的生活？“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯?思考：池子為什么提議河30“固然，我并不出名，我沒有出現(xiàn)在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國，也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱?！@一切其實(shí)都是空的。池子河流對比“固然，我并不出名，池子河流對比31“固然，我并不出名，我沒有出現(xiàn)在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國，也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱?！@一切其實(shí)都是空的。池子池子認(rèn)為什么是空的？“固然，我并不出名，池子池子認(rèn)為什么是空的？32想一想：第4小節(jié)池子的話有沒有道理，為什么?想一想：第4小節(jié)池子的話有沒有道理，為什么?33“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩?！俺刈印卑炎约罕茸鳌百F婦人”，把“柔軟的泥土”比作“鴨絨墊”，寫出了池子生活的安逸?！安挥谩⒅炼唷北憩F(xiàn)了池子的無所事事。“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，“池子”把自己比作“貴婦人34“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理?！庇梅磫柕恼Z氣強(qiáng)調(diào)自己的生活無可代替，表現(xiàn)了池子對現(xiàn)在這樣的生活很滿意?！斑@清閑的生活無憂無慮，用反問的語氣強(qiáng)調(diào)自己的生活無可代替35“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理?！?/p>

池子對生活有怎樣的觀點(diǎn)？“這清閑的生活無憂無慮，池子對生活有怎樣的觀點(diǎn)？36“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流動才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？自然規(guī)律反問表示否定。

河流用強(qiáng)有力的語氣反擊池子。它告訴池子不要忘記“水要流動，才能保持清潔”這個(gè)自然規(guī)律。“啊，你在推究哲理？”自然規(guī)律反問表示否定。河流用強(qiáng)有37“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起?！?/p>

河流用自己的具體行動告訴池子，遵循這條規(guī)律，給人們帶來利益，才能受到尊敬?！拔沂且粭l偉大的河流，河流用自己的具體行動告訴池子38“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起?！?/p>

思考：河流對生活有著怎樣的觀點(diǎn)？“我是一條偉大的河流，思考：河流對生活有著怎樣的觀點(diǎn)？39河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年年地淤塞，整個(gè)讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。承上啟下“青苔鋪滿、蘆葦遮掩、到頭來完全枯干”寫出了池子的結(jié)局。應(yīng)河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。承上啟下“青苔鋪滿、蘆葦遮掩、到頭來完全枯40才能不利用就會衰退，它會逐步磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。談?wù)勀銓@句話的理解。才能不利用就會衰退，談?wù)勀銓@句話的理解。41拓展如果在池子干枯之前，突然意識到河流是對的，將可能對河流說些什么呢？發(fā)揮你的想象，試著寫一寫吧！拓展如果在池子干枯之前，突然意識到河流是對的，將可能對河流說42詳?shù)靥蔁o憂無慮總是滾滾滔滔背馱淤塞枯干奔流不息長流不斷

才能不利用，就會磨滅一旦懶惰，會一無所為池子與河流表現(xiàn)結(jié)局對比課文結(jié)構(gòu)詳?shù)靥蔁o憂無慮總是滾滾滔滔43一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。課堂練習(xí)忙碌（lù

lǜ）尊循（xún

sún）你既然答應(yīng)(yīnɡ

yìnɡ)了別人一起去圖書館就應(yīng)(yīnɡ

yìnɡ)該準(zhǔn)時(shí)赴約。√√√√一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。課堂練習(xí)忙碌（lùlǜ）44課堂練習(xí)二、聯(lián)系寓言內(nèi)容理解詞語。不可勝數(shù)：_______________________________________應(yīng)驗(yàn)：_____________________________________________課堂練習(xí)二、聯(lián)系寓言內(nèi)