部編版語文《與朱元思書》完美課件1

與朱元思書吳均與朱元思書吳均作者簡介

吳均(469——520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。作者簡介吳均(469——520)，字

本文是作者寫給友人信中的一段話，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務(wù)的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景?，F(xiàn)在我們讀到的《與朱元思書》，也許并非是吳均寫給朱元思信的全文，而僅是作者描繪富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。本文是作者寫給友人信中的一段話，但1.熟讀課文，培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣。2.品味寫景佳詞妙句，提高審美能力。3.在反復誦讀的基礎(chǔ)上，體會作者的情懷，把握課文的主旨。學習目標1.熟讀課文，培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣。學習目標讀準下列字詞：縹碧急湍

軒邈泠泠

嚶嚶成韻

鳶飛戾天Piǎo

tuānxuānmiǎolínɡyīnɡ

yùnyuānlìkuīkē

窺

柯讀準下列字詞：縹碧急湍軒邈

風煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山異水，天下獨絕。水/皆縹碧，千丈/見底；游魚/細石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夾岸/高山，皆生/寒樹。負勢/競上，互相/軒邈；爭高/直指，千百成峰。泉水/激石，泠泠/作響。好鳥/相鳴，嚶嚶/成韻。蟬/則/千轉(zhuǎn)不窮，猿/則/百叫無絕。鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。與朱元思書吳均風煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意東

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，

任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，

奇山異水，天下獨絕。完全消散表示約數(shù)，“左右”獨一無二，絕，到極點。同樣的顏色疏通語句跟、隨。從風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，第一段：風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

譯文：沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘著小船）隨著江流漂蕩，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，天下獨一無二。

第一段：風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬第二段：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

青白色急湍，急流的水。（急流比箭還快）于，比奔馳的馬第二段：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，青白色急湍，急流的水

第二段：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。譯文：江水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。第二段：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙第三段：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。兩岸使……感到寒意。形作動憑借爭著軒，高；邈，遠。這里都用做動詞，爭高，比遠。向泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶纓成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。沖擊形容水聲清越美麗的鳥相向和鳴鳥鳴聲通“囀”盡停止和諧的聲音向上。名作動第三段：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競兩岸使……感到寒意。形作鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。至平息心情籌劃、治理看同“返”樹木的支干遮蔽如同互相掩映鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，至平息心情籌劃、治理看同“第三段原文：夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

夾著江水的兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。山巒憑借高峻的地勢爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展；（群山）競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，由此形成無數(shù)的山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相鳴叫，叫聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地鳴著，猿持續(xù)地啼叫著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務(wù)的人也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。第三段原文：夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山?？偡?/p>

文章的3個自然段分別寫什么？3段是什么關(guān)系？第1段：概括從富陽至第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山?？偡值谝欢危嚎倢懜淮航剿?。

有寫景，有敘事,有抒情。寫景：風煙俱凈，天山共色。敘事：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨絕。（從遠景著筆寫出天光山色互相映襯，突出天氣的晴好。）靜態(tài)描寫（寫乘船江游，突出作者陶醉于美的自由灑脫的情態(tài)和悠然自得的心情。）動態(tài)描寫（概括山水特點，領(lǐng)起全篇，抒發(fā)感情。）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）第一段：總寫富春江山水之美。寫景：風煙俱凈，天山共色。敘

讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？1、清澈2、湍急側(cè)面描寫夸張、比喻水色—水皆縹碧水深—千丈見底水中—游魚細石，直視無礙急湍甚箭，猛浪若奔夸張正面描寫靜態(tài)詳寫，突出水之清動態(tài)略寫，寫出水之急采用動靜結(jié)合的手法，多角度地突出了水之“異”的特點，展示了江水的千姿百態(tài)。人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么感受？1、視覺2、聽覺息心忘反蔑視功名勸友歸隱泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲百叫無絕的猿聲夾岸高山皆生寒樹負勢競上互相軒邈爭高直指千百成峰橫柯上蔽在晝猶昏疏條交映有時見日山高樹多景美調(diào)動多種感官描寫，使讀者如見其境，如聞其聲，也使文章形象、生動、具體、逼真。人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么

作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，這樣寫好在哪里？

用擬人手法化靜為動，不僅寫出山的形貌，而且賦予山奮發(fā)向上的生命活力，使人感受到大自然強烈的生命節(jié)奏，給人以身臨其境之感。人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”整體感知1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點？2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點。3、作者眼中的山是怎樣的？運用什么手法描寫山的？4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪浔磉_了作者怎樣的情感？總分式奇山異水，天下獨絕。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛?！敖陨畼?，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！币詣訉戩o，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）整體感知1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點？妙點揣摩

1、采用“山水之美，美在

”的句式，

說說你對課文美點的品味。示例：山水之美，美在奇山異水，天下獨絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。下一頁人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）妙點揣摩1、采用“山水之美，美在

2、作者是如何描摹奇山異水？

提示：從描寫角度、詞語運用、表現(xiàn)手法、修辭方法、表達作用等角度，任選一點，揣摩妙處，體會寫法。示例：游魚細石，一動一靜，相映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無限生趣。主要運用了襯托的手法。下一頁人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）2、作者是如何描摹奇山異水？提示：從描寫角

這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？

這封書信，作者描繪了富春江上雄奇秀麗的景致，展現(xiàn)了山水之美。抒發(fā)了作者對世俗官場的厭倦，對功名利祿的蔑視之情，流露出作者寄情山水、避世退隱、超凡拔俗的情趣。思考：下一頁人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？這與朱元思書一、富春江秀麗的自然景色：奇山異水，天下獨絕。（總領(lǐng)全文）（分寫）水之異二水皆縹碧，千丈見底游魚細石，直視無礙清澈急湍甚箭，猛浪若奔流急（總寫）（靜態(tài)）（動態(tài)）（夸張、比喻）山之奇三夾岸高山，皆生寒樹負勢競上,

互相軒邈爭高直指,千百成峰泉水激石，好鳥相鳴蟬鳴千轉(zhuǎn)，猿則百叫（聽覺）—色—形—聲（側(cè)面描寫）（以動寫靜）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。（側(cè)面烘托）橫柯上蔽，在晝猶昏疏條交映，有時見日（以靜寫動）雄奇生機（夸張）（視覺）—感（正面描寫）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）與朱元思書一、富春江秀麗的自然景色：奇山異水，天下獨絕。（總通假字:詞類活用：一詞多義：古今異義：文言積累窺谷忘反千轉(zhuǎn)不窮“反”通“返”，返回“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲風煙俱凈（消凈、消散，形作動）任意東西（向東向西漂流，名作動）皆生寒樹（使人覺得有寒意，形作動）互相軒邈（向高處和遠處伸展，形作動）天下獨絕(絕妙），百叫不絕（停止）負勢競上（向上），橫柯上蔽（上面）一百許里（左右/允許）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（窮盡/貧窮）經(jīng)綸世務(wù)者（治理/政治規(guī)劃）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）通假字:文言積累窺谷忘反“反”通“返”，返回風煙俱凈（消凈、練習1、解釋下面句子中劃橫線的字。（1）任意東西（2）水皆縹碧（3）經(jīng)綸世務(wù)者（4）窺谷忘反（5）橫柯上蔽（6）皆生寒樹向東向西漂流，名詞作動詞青白色籌劃、治理看到;通“返”，返回樹木的枝干使人看了感到有寒意，形容詞作動詞復習鞏固人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）練習1、解釋下面句子中劃橫線的字。向東向西漂流，名詞作動2、翻譯下列句子（1）風煙俱凈，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）負勢競上，互相軒邈。（4）鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪象奔騰的駿馬。（重重疊疊的）山巒各自憑借著自己的地勢爭相向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展。（看到這些雄奇的山峰，）那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心;看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務(wù)的人也會流連忘返。人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）2、翻譯下列句子（1）風煙俱凈，天山共色。沒有一絲兒風，煙霧3、古今異義：古義今義一百許里：蟬則千轉(zhuǎn)不窮：經(jīng)綸世務(wù)者：猛浪若奔：4、用文中詩句填空：①概括富春江美景的句子：②抒發(fā)作者厭棄世俗思想的句子：奇山異水，天下獨絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。左右允許、許多窮盡貧窮治理政治規(guī)劃飛奔的馬奔跑人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）3、古今異義：古義今義

《與朱元思書》一文所繪景色真是美極了!讀著吳均的文章，就如同和作者一起游歷富春江一樣。讀到“風煙俱靜，天山共色”的時候，我們就會想象到眼前廣闊的視野、明凈如洗的天空，感受到作者闊大的胸襟以及從容出游的舒暢心情。

談感受：讀完此文,你能用一段話表明自己的感受嗎？人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）《與朱元思書》一文所繪景色真是美極了!讀著吳

本文首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三段分別從“異水”和“奇山”兩方面，圍繞"獨絕"展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。在順序上先"水"后"山"，由近及遠，逐層展開，符合"從流飄蕩"的觀景習慣，條理清楚。而且全文詳寫“山”略寫“水”；寫“水”的部分，詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)；寫“山”的部分，詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略得當。人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）本文首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總

讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅山水寫意，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意?？傊?，該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。

人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它作業(yè)：1、背誦《與朱元思書》。準備默寫。2、請結(jié)合課文及上面的內(nèi)容，并加上自己的想象，寫一篇關(guān)于富春江的游記。人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）作業(yè)：人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32再見人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）再見人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共與朱元思書吳均與朱元思書吳均作者簡介

吳均(469——520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。作者簡介吳均(469——520)，字

本文是作者寫給友人信中的一段話，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務(wù)的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景?，F(xiàn)在我們讀到的《與朱元思書》，也許并非是吳均寫給朱元思信的全文，而僅是作者描繪富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。本文是作者寫給友人信中的一段話，但1.熟讀課文，培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣。2.品味寫景佳詞妙句，提高審美能力。3.在反復誦讀的基礎(chǔ)上，體會作者的情懷，把握課文的主旨。學習目標1.熟讀課文，培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣。學習目標讀準下列字詞：縹碧急湍

軒邈泠泠

嚶嚶成韻

鳶飛戾天Piǎo

tuānxuānmiǎolínɡyīnɡ

yùnyuānlìkuīkē

窺

柯讀準下列字詞：縹碧急湍軒邈

風煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山異水，天下獨絕。水/皆縹碧，千丈/見底；游魚/細石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夾岸/高山，皆生/寒樹。負勢/競上，互相/軒邈；爭高/直指，千百成峰。泉水/激石，泠泠/作響。好鳥/相鳴，嚶嚶/成韻。蟬/則/千轉(zhuǎn)不窮，猿/則/百叫無絕。鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。與朱元思書吳均風煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意東

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，

任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，

奇山異水，天下獨絕。完全消散表示約數(shù)，“左右”獨一無二，絕，到極點。同樣的顏色疏通語句跟、隨。從風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，第一段：風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

譯文：沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘著小船）隨著江流漂蕩，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，天下獨一無二。

第一段：風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬第二段：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

青白色急湍，急流的水。（急流比箭還快）于，比奔馳的馬第二段：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，青白色急湍，急流的水

第二段：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。譯文：江水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。第二段：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙第三段：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。兩岸使……感到寒意。形作動憑借爭著軒，高；邈，遠。這里都用做動詞，爭高，比遠。向泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶纓成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。沖擊形容水聲清越美麗的鳥相向和鳴鳥鳴聲通“囀”盡停止和諧的聲音向上。名作動第三段：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競兩岸使……感到寒意。形作鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。至平息心情籌劃、治理看同“返”樹木的支干遮蔽如同互相掩映鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，至平息心情籌劃、治理看同“第三段原文：夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

夾著江水的兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。山巒憑借高峻的地勢爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展；（群山）競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，由此形成無數(shù)的山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相鳴叫，叫聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地鳴著，猿持續(xù)地啼叫著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務(wù)的人也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。第三段原文：夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山?？偡?/p>

文章的3個自然段分別寫什么？3段是什么關(guān)系？第1段：概括從富陽至第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山?？偡值谝欢危嚎倢懜淮航剿?。

有寫景，有敘事,有抒情。寫景：風煙俱凈，天山共色。敘事：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨絕。（從遠景著筆寫出天光山色互相映襯，突出天氣的晴好。）靜態(tài)描寫（寫乘船江游，突出作者陶醉于美的自由灑脫的情態(tài)和悠然自得的心情。）動態(tài)描寫（概括山水特點，領(lǐng)起全篇，抒發(fā)感情。）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）第一段：總寫富春江山水之美。寫景：風煙俱凈，天山共色。敘

讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？1、清澈2、湍急側(cè)面描寫夸張、比喻水色—水皆縹碧水深—千丈見底水中—游魚細石，直視無礙急湍甚箭，猛浪若奔夸張正面描寫靜態(tài)詳寫，突出水之清動態(tài)略寫，寫出水之急采用動靜結(jié)合的手法，多角度地突出了水之“異”的特點，展示了江水的千姿百態(tài)。人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么感受？1、視覺2、聽覺息心忘反蔑視功名勸友歸隱泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲百叫無絕的猿聲夾岸高山皆生寒樹負勢競上互相軒邈爭高直指千百成峰橫柯上蔽在晝猶昏疏條交映有時見日山高樹多景美調(diào)動多種感官描寫，使讀者如見其境，如聞其聲，也使文章形象、生動、具體、逼真。人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么

作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，這樣寫好在哪里？

用擬人手法化靜為動，不僅寫出山的形貌，而且賦予山奮發(fā)向上的生命活力，使人感受到大自然強烈的生命節(jié)奏，給人以身臨其境之感。人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”整體感知1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點？2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點。3、作者眼中的山是怎樣的？運用什么手法描寫山的？4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪浔磉_了作者怎樣的情感？總分式奇山異水，天下獨絕。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛?！敖陨畼?，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！币詣訉戩o，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）整體感知1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點？妙點揣摩

1、采用“山水之美，美在

”的句式，

說說你對課文美點的品味。示例：山水之美，美在奇山異水，天下獨絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。下一頁人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）妙點揣摩1、采用“山水之美，美在

2、作者是如何描摹奇山異水？

提示：從描寫角度、詞語運用、表現(xiàn)手法、修辭方法、表達作用等角度，任選一點，揣摩妙處，體會寫法。示例：游魚細石，一動一靜，相映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無限生趣。主要運用了襯托的手法。下一頁人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）2、作者是如何描摹奇山異水？提示：從描寫角

這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？

這封書信，作者描繪了富春江上雄奇秀麗的景致，展現(xiàn)了山水之美。抒發(fā)了作者對世俗官場的厭倦，對功名利祿的蔑視之情，流露出作者寄情山水、避世退隱、超凡拔俗的情趣。思考：下一頁人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？這與朱元思書一、富春江秀麗的自然景色：奇山異水，天下獨絕。（總領(lǐng)全文）（分寫）水之異二水皆縹碧，千丈見底游魚細石，直視無礙清澈急湍甚箭，猛浪若奔流急（總寫）（靜態(tài)）（動態(tài)）（夸張、比喻）山之奇三夾岸高山，皆生寒樹負勢競上,

互相軒邈爭高直指,千百成峰泉水激石，好鳥相鳴蟬鳴千轉(zhuǎn)，猿則百叫（聽覺）—色—形—聲（側(cè)面描寫）（以動寫靜）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。（側(cè)面烘托）橫柯上蔽，在晝猶昏疏條交映，有時見日（以靜寫動）雄奇生機（夸張）（視覺）—感（正面描寫）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）與朱元思書一、富春江秀麗的自然景色：奇山異水，天下獨絕。（總通假字:詞類活用：一詞多義：古今異義：文言積累窺谷忘反千轉(zhuǎn)不窮“反”通“返”，返回“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲風煙俱凈（消凈、消散，形作動）任意東西（向東向西漂流，名作動）皆生寒樹（使人覺得有寒意，形作動）互相軒邈（向高處和遠處伸展，形作動）天下獨絕(絕妙），百叫不絕（停止）負勢競上（向上），橫柯上蔽（上面）一百許里（左右/允許）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（窮盡/貧窮）經(jīng)綸世務(wù)者（治理/政治規(guī)劃）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）通假字:文言積累窺谷忘反“反”通“返”，返回風煙俱凈（消凈、練習1、解釋下面句子中劃橫線的字。（1）任意東西（2）水皆縹碧（3）經(jīng)綸世務(wù)者（4）窺谷忘反（5）橫柯上蔽（6）皆生寒樹向東向西漂流，名詞作動詞青白色籌劃、治理看到;通“返”，返回樹木的枝干使人看了感到有寒意，形容詞作動詞復習鞏固人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）人教部編版八年級上冊第12課《與朱元思書》課件（共32張PPT）練習1、解釋下面句子中劃橫線的字。向東向西漂流，名詞作動2、翻譯下列句子（1）風煙俱凈，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）負勢競上，互相軒邈。（4）鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪象奔騰的駿馬。（重重疊疊的）山巒各自憑借著自己的地勢爭相向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展。（看到這些雄奇的山峰，）那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心;看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務(wù)的人也會流連忘返。人教部編版八