部編版《桂花雨》1課件

童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶……童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的2.桂花雨2.桂花雨我的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，熟記新詞語(yǔ)。2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。我的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，熟記新詞語(yǔ)。朗讀課文1、個(gè)人完善前置作業(yè)，組長(zhǎng)匯報(bào)、評(píng)價(jià)。2、小組合作，學(xué)著有感情的朗讀課文，并思考本文的主要內(nèi)容。3、人人交流前置作業(yè)，經(jīng)過(guò)討論得出比較統(tǒng)一的答案。善學(xué)習(xí)，共合作朗讀課文1、個(gè)人完善前置作業(yè)，組長(zhǎng)匯報(bào)、評(píng)價(jià)。善學(xué)習(xí)，共合作

主要內(nèi)容：

課文通過(guò)回憶描寫了小時(shí)候在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。主要內(nèi)容：

1、我會(huì)寫生字，讀詞語(yǔ)。2、兩個(gè)組展示自讀自悟。展示大智慧1、我會(huì)寫生字，讀詞語(yǔ)。展示大智慧籮（籮筐）杭（杭州）

姿態(tài)迷人至少鄰居成熟完整尤其提前香飄十里籮（籮筐）杭（杭州）你課文的題目給人很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、沒(méi)迷人的一個(gè)印象。作者先寫了（1-2自然段）——————————接著寫了（3-6段)___________________最后寫了（7-8段)________________桂花盛開(kāi)的時(shí)間和對(duì)桂花的喜愛(ài)故鄉(xiāng)的桂花和小時(shí)候的搖花樂(lè)杭州賞花時(shí)，母親總夸故鄉(xiāng)的桂花香你課文的題目給人很多美好的遐想，桂花雨是留在作你

作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”到底是杭州的桂花香還是家鄉(xiāng)的桂花香呢？母親這樣說(shuō)有道理沒(méi)?你作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是

1、細(xì)讀課文，想象作者為什么喜歡桂花？在文中找出相關(guān)句子。2、桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些快樂(lè)時(shí)光？“桂花雨”又是什么意思？細(xì)品文章，釋疑解惑1、細(xì)讀課文，想象作者為什么喜歡桂花？在文中找出相關(guān)句子?！拔摇睘槭裁聪矚g桂花？桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只是滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。“我”為什么喜歡桂花？桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不桂花帶給“我”的快樂(lè)時(shí)光

桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花長(zhǎng)熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。桂花帶給“我”的快樂(lè)時(shí)光桂花盛

搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)可是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的?！笨墒悄赣H一看天上布滿了陰云，就知道臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：“??！真像下雨，好香的雨??！”搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)可是件大事。所以，我總是纏著母親所以，“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。所以，“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像訂正、完善:1、根據(jù)釋疑解惑，完善、訂正前置學(xué)習(xí)。2、聽(tīng)寫生字、詞。訂正、完善:課堂小結(jié)：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)的美好回憶。讀起來(lái)很感人，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀課文欣賞美麗的桂花雨。課堂小結(jié)：1.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽(tīng)的聲音。2.迷路的燕子也會(huì)閃身躲進(jìn)剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風(fēng)物人情。作為一個(gè)“沒(méi)有去過(guò)江南”的人，能寫得如此意境悠遠(yuǎn)恬靜，實(shí)屬難得。文章有兩大優(yōu)點(diǎn)，一是細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩、突出，寫出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應(yīng)第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)峦窦s的江南”，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5.自然景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水平如鏡，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同樣的景色也會(huì)呈現(xiàn)不同的面貌。6.景物和景物之間的空間關(guān)系描述清楚。人走景移，要隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。這樣就能把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩的畫面。7.成都這城市，有一點(diǎn)京派的風(fēng)味。栽花種花，對(duì)酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一個(gè)窮人家住的房子，院子里總有幾十株花草，一年四季，不斷地開(kāi)著鮮艷的花。1.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶……童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的2.桂花雨2.桂花雨我的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，熟記新詞語(yǔ)。2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。我的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，熟記新詞語(yǔ)。朗讀課文1、個(gè)人完善前置作業(yè)，組長(zhǎng)匯報(bào)、評(píng)價(jià)。2、小組合作，學(xué)著有感情的朗讀課文，并思考本文的主要內(nèi)容。3、人人交流前置作業(yè)，經(jīng)過(guò)討論得出比較統(tǒng)一的答案。善學(xué)習(xí)，共合作朗讀課文1、個(gè)人完善前置作業(yè)，組長(zhǎng)匯報(bào)、評(píng)價(jià)。善學(xué)習(xí)，共合作

主要內(nèi)容：

課文通過(guò)回憶描寫了小時(shí)候在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。主要內(nèi)容：

1、我會(huì)寫生字，讀詞語(yǔ)。2、兩個(gè)組展示自讀自悟。展示大智慧1、我會(huì)寫生字，讀詞語(yǔ)。展示大智慧籮（籮筐）杭（杭州）

姿態(tài)迷人至少鄰居成熟完整尤其提前香飄十里籮（籮筐）杭（杭州）你課文的題目給人很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、沒(méi)迷人的一個(gè)印象。作者先寫了（1-2自然段）——————————接著寫了（3-6段)___________________最后寫了（7-8段)________________桂花盛開(kāi)的時(shí)間和對(duì)桂花的喜愛(ài)故鄉(xiāng)的桂花和小時(shí)候的搖花樂(lè)杭州賞花時(shí)，母親總夸故鄉(xiāng)的桂花香你課文的題目給人很多美好的遐想，桂花雨是留在作你

作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！钡降资呛贾莸墓鸹ㄏ氵€是家鄉(xiāng)的桂花香呢？母親這樣說(shuō)有道理沒(méi)?你作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是

1、細(xì)讀課文，想象作者為什么喜歡桂花？在文中找出相關(guān)句子。2、桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些快樂(lè)時(shí)光？“桂花雨”又是什么意思？細(xì)品文章，釋疑解惑1、細(xì)讀課文，想象作者為什么喜歡桂花？在文中找出相關(guān)句子?！拔摇睘槭裁聪矚g桂花？桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只是滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆??！拔摇睘槭裁聪矚g桂花？桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不桂花帶給“我”的快樂(lè)時(shí)光

桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花長(zhǎng)熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。桂花帶給“我”的快樂(lè)時(shí)光桂花盛

搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)可是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的。”可是母親一看天上布滿了陰云，就知道臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：“??！真像下雨，好香的雨啊！”搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)可是件大事。所以，我總是纏著母親所以，“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。所以，“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像訂正、完善:1、根據(jù)釋疑解惑，完善、訂正前置學(xué)習(xí)。2、聽(tīng)寫生字、詞。訂正、完善:課堂小結(jié)：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)的美好回憶。讀起來(lái)很感人，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀課文欣賞美麗的桂花雨。課堂小結(jié)：1.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽(tīng)的聲音。2.迷路的燕子也會(huì)閃身躲進(jìn)剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風(fēng)物人情。作為一個(gè)“沒(méi)有去過(guò)江南”的人，能寫得如此意境悠遠(yuǎn)恬靜，實(shí)屬難得。文章有兩大優(yōu)點(diǎn)，一是細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩、突出，寫出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應(yīng)第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)峦窦s的江南”，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5.自然景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水